Рабочая программа по биологии 10 класс (стр. 2 )

6.  http://biology. ru Сайт является Интернет – версией учебного курса на компакт-диске "Открытая Биология". Физикон 2005-2012г.

7.  http://kunaevasa. blogspot. ru/ Образовательный блог учителя биологии.

8.  http://interneturok. ru/ru/school/biology/10-klass Интернет уроки.

9.  http://www. ege. edu. ru/ Официальный информационный портал Единого Государственного Экзамена

10.  http://www. megabook. ru/Rubricator. asp? RNode=3706 Энциклопедия Кирилла и Мефодия (тестовый режим).

МТО:

1.  Ноутбук для учителя.

2.  Интерактивная доска HITACHI

3.  Проектор для экрана.

4.  Электронный микроскоп -1 шт.

5.  Световые микроскопы - 28 шт.

6.  Наборы микропрепаратов – в наборе 15 препаратов.

7.  Цифровая лаборатория Архимед – 13 шт.

8.  Набор плакатов по общей биологии – 15 шт.

9.  Набор гербариев для лабораторных работ.

Дата	№	Тема урока	Элементы содержания (понятия, термины, имена)	Основные ЗУН соответствующие ГСО	Особые формы проведения урока Информационно-методическое обеспечение	Домашнее задание	Формы контроля
5.09	1	1.Т. Б. в кабинете биологии. Повторение			Комбинированный урок с использованием ИАД. плакатов, презентаций.
7.09	2	2.Повторение		ЗУН за 9 класс	Тип урока: Комбинированный урок использование ИАД. Flash - анимация
12.09	3	3.Подготовка к контрольной работе		ЗУН за 9 класс	Тип урока: Урок контроля, оценки и коррекции знаний		тест
14.09	4	4.Диагностическая контрольная работа №1		Проверка знаний	Тип урока: Урок контроля, оценки и коррекции знаний		Д/к. р. №1
		1. Введение (4ч.)
19.09	5	1.Краткая история развития биологии.		комбинированный с использованием ИАД.. использование плакатов, презентаций.	Тип урока: Урок изучения и первичного закрепления новых знаний	§ 1,
21.09	6	2.Методы исследования в биологии.	Научный факт, научный метод, гипотеза, теория	Называть: -естественные науки, составляющие биологию; -вклад учёных (основные открытия) в развитие биологии на разных этапах её становления; -методы исследований живой природы.	Тип урока: Урок изучения и первичного закрепления новых знаний	§ 2,
26.09	7	3.Сущность жизни и свойства живого.	Жизнь, свойства жизни, открытая система, биологическая система.	Давать определение понятию жизнь. Перечислять: -уровни организации живой материи; -основные свойства живого. Характеризовать проявление свойств живого на различных уровнях организации.	Тип урока: Комбинированный урок использование ИАД. Flash - анимация	§ 3.
28.09	8	4.Уровни организации живой материи.	Уровни организации живой природы: молекулярный, клеточный, организменный, популяционно-видовой, экосистемный, биосферный.	Тип урока: Урок изучения и первичного закрепления новых знаний	§ 4,	тест
		2. Основы цитологии (30ч.)
03.10	9	1.Методы цитологии. Клеточная теория.	Клетка- основная структурная и функциональная единица организмов. Клетка как биосистема. Клеточное строение организмов как доказательство их родства, единства живой природы. Основные положения клеточной теории Т. Шванна, М. Шлейдена.	Знать и уметь объяснять основные положения клеточной теории. Объяснять роль клеточной теории в формировании естественнонаучной картины мира. Приводить доказательства к положениям клеточной теории.	Тип урока: Урок изучения и первичного закрепления новых знаний	§ 5,
5.10	10	2.Особенности химического состава клетки.	Единство элементного химического состава живых организмов как доказательство происхождения живой природы.	Уметь характеризовать молекулярный уровень, неорганические вещества, их биологическое значение. Уметь объяснять качественный скачок от неживой к живой природе.	Тип урока: Комбинированный урок использование ИАД. Flash - анимация	§ 6,
10.10	11	3.Вода и её роль в жизнедеятельности клетки.	Диполь, водородные связи, гидрофильные и гидрофобные вещества. Химический состав клетки. Вода, особенности строения и свойства: растворимость, высокая теплоёмкость, теплопроводность, высокая интенсивность испарения. Роль неорганических веществ в жизни клетки и организма человека.	Уметь называть свойства воды и приводить примеры. Понимать особенности строения воды. Как универсальной жидкости на планете Земля.	Тип урока: Комбинированный урок использование ИАД. Flash - анимация	§ 7,
12.10	12	4.Минеральные вещества и их роль в жизнедеятельности клетки.	буферная система. микроэлементы, макроэлементы, ультрамикроэлементы.	Давать определение ключевым понятиям. Перечислять биоэлементы, микроэлементы, ультрамикроэлементы. Приводить примеры биохимических эндемий. Сравнивать химический состав тел живой и неживой природы и делать выводы на основе сравнения. Объяснять единство живой и неживой природы.	Тип урока: Урок изучения и первичного закрепления новых знаний	§ 8.
17.10	13	5.Углеводы и их роль в жизнедеятельности клетки.	Классификация углеводов. Функции углеводов в живых организмах: энергетическя, строительный материал, информационная.	Приводить примеры веществ, относящихся к углеводам. Называть: -органические вещества клетки; - клетки, ткани, органы, богатые углеводами. Характеризовать: -биологическую роль углеводов. Классифицировать углеводы по группам.	Тип урока: Комбинированный урок использование ИАД. Flash - анимация	§ 9	тест
19.10	14	6.Липиды и их роль в жизнедеятельности клетки.	фосфолипиды. Химический состав клетки. Жиры. Классификация жиров: нейтральные жиры, воски, жироподобные вещества.	Давать определение ключевым понятиям. Описывать элементарный состав жиров. Находить информацию о жирах в различных источниках и критически оценивать её	Тип урока: Урок изучения и первичного закрепления новых знаний	§ 10.
24.10	15	7.Строение и функции белков.	протеины, протеиды, биополимеры, полипептиды. Объекты Белки. Пространственная структура: первичная, вторичная, третичная, четвертичная.	Давать определение ключевым понятиям. Называть: - элементарный состав и мономеры белков; -функции белков. Описывать проявление функций белков. Перечислять причины денатурации белков. Объяснять механизм образования белков. Характеризовать биологическую роль белков в обеспечении жизнедеятельности клетки и организмов.	Тип урока: Урок изучения и первичного закрепления новых знаний	§ 11 стр.-40 43.
26.10	16	8.Строение и функции белков.	Белки. Роль белков в клетке: структурная, двигательная, транспортная, защитная, энергетическая, белки-ферменты, белки-гормоны. Специфичность белковых молекул. Практическое использование денатурации. Процессы/ Денатурация и ренатурация. Причины денатурации.	Тип урока: Комбинированный урок использование ИАД. Flash - анимация	§ 11, стр. 43-47.	тест
31.10	17	9.Нуклеиновые кислоты и их роль в жизнедеятельности клетки.	нуклеиновые кислоты ДНК, РНК. Факты Описание структуры ДНК Уотсоном и Криком, Чаргаффом. ДНК - носитель наследственной информации. Процесс Удвоение молекулы ДНК. Закономерности, теории Принцип комплементарности. Правило Чаргаффа.	Называть: -типы нуклеиновых кислот; -функции нуклеиновых кислот. Выделять различия в строении и функциях ДНК и РНК.	Тип урока: Урок изучения и первичного закрепления новых знаний	§ 12,
2.11	18	10. АТФ и другие органические соединения клетки.	Макроэргическая связь. АТФ – универсальный источник энергии. Классификация витаминов.	Называть структурные компоненты и функцию АТФ. Описывать механизм освобождения и выделения энергии. *Приводить примеры жирорастворимых и водорастворимых витаминов. Объяснять, почему связи между остатками фосфорной кислоты называются макроэргическими. Характеризовать: биологическую роль АТФ; *роль витаминов в организме.	Тип урока: Урок изучения и первичного закрепления новых знаний	Изучить § 13, ответить на вопросы на стр. 54.
14.11	19	11. Итоговое повторение по теме: «Химическая организация клетки».			Урок повторение, обобщение	Изучить «Краткое содержание главы».	тест
16.11	20	12. Строение клетки. Клеточная мембрана. Ядро.	эндоцитоз, экзоцитоз, ядро, хроматин, кариоплазма, кариотип,.Функции клеточной мембраны: защитная, структурная, обеспечение связи клеток, избирательный транспорт клеток. Строение клеточной мембраны: двойной липидный слой, расположение белков. Механизм фагоцитоза и пиноцитоза	Распознавать и описывать на таблицах клеточную мембрану. Называть: Способы проникновения веществ в клетку; Функции клеточной мембраны. Описывать химическое строение, строение клеточной мембраны. Описывать по таблице строение ядра. Объяснять механизм образования хромосом. Определять набор хромосом у различных организмов в гаметах и в соматических клетках.	Тип урока: Комбинированный урок использование ИАД. Flash - анимация	§ 14.
21.11	21	13. Лабораторная работа№1 «Наблюдение плазмолиза и деплазмолиза в клетках эпидермиса лука».	Клеточная стенка, плазмолиз, деплазмолиз. Тургор.	Работать с микроскопом, изготавливать простейшие препараты для микроскопического исследования. Рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать особенности клеток растений. Объяснять явление плазмолиза и деплазмолиза.	Тип урока: Комбинированный урок. Лабораторная работа.	§ 14, оформить лаборатор-ную работу.	Л/р№1
23.11	22	14. Строение клетки. Цитоплазма. Клеточный центр. Рибосомы.	гиалоплазма, Органеллы цитоплазмы: митохондрии, пластиды. Клеточный центр, органоиды движения, клеточные включения, их значение в метаболизме клеток. Цитоскелет Центриоль Особенности строения клеточного центра у животных и растений.	Называть: -органоиды цитоплазмы; -функции органоидов. Приводить примеры клеточных включений.	Тип урока: Урок изучения и первичного закрепления новых знаний	§ 15, продол-житьзаполне-ние таблицы «Строение и функции органо-идов клетки».
28.11	23	15. Строение клетки. Комплекс Гольджи. Эндоплазматическая сеть. Лизосомы. Клеточные включения.	Виды ЭПС: шероховатая, гладкая. Образование рибосом в клетке. Функции комплекса Гольджи. Рибосомы, Внутриклеточное переваривание.	Распознавать и описывать на таблицах основные части и органоиды клеток эукариот. Называть: органоиды цитоплазмы; функции органоидов. Отличать по строению шероховатую от гладкой ЭПС. Характеризовать органоиды клеток эукариот по строению и выполняемым функциям.	Тип урока: Урок изучения и первичного закрепления новых знаний	Изучить § 16.
30.11	24	16. Строение клетки. Митохондрии. Пластиды. Органоиды движения.	Кристы, граны, тилакоиды, лейкопласты, хлоропласты, хромопласты. Цитоскелет Центриоль Особенности строения клеточного центра у животных и растений. Органоиды движения: жгутики, реснички. Клеточные включения.	Распознавать и описывать на таблицах основные части и органоиды клеток эукариот. Называть: органоиды цитоплазмы; функции органоидов. Приводить примеры клеточных включений. Отличать виды пластид растительных клеток эукариот по строению и выполняемым функциям.	Тип урока: Урок изучения и первичного закрепления новых знаний	Изучить § 17, ответить на вопросы на стр. 71.
5.12	25	17. Сходства и различия в строении эукариотических и прокариотических клеток.	Мезосома, аэробы, анаэробы, споры, плазмида. Органоиды прокариотической клетки: клеточная стенка, мембрана, нуклеотид, кольцевая ДНК (плазмида), рибосома.	Выделять различия в строении клеток эукариот и прокариот.	Тип урока: Комбинированный урок использование ИАД. Flash - анимация	Изучить § 18, ответить на вопросы на стр. 75.	тест
7.12	26	18. Сходства и различия в строении клеток растений, животных и грибов.	Сапротрофы,	Находить черты сходства и различия в клетках растений, грибов и животных. Уметь доказывать единство происхождения живых организмов.	Тип урока: Комбинированный урок использование ИАД. Flash - анимация	Изучить § 19, ответить на вопросы на стр. 78.
12.12	27	19. Неклеточные формы жизни. Вирусы и бактериофаги.	Капсид, паразит. Вирусы – внутриклеточные паразиты. Бактериофаг. Болезни вызываемые вирусами.	Давать определение ключевым понятиям Описывать процесс проникновения вируса в клетку Объяснять сущность воздействия вирусов на клетку Использовать приобретенные знания о вирусах в повседневной жизни для профилактики вирусных заболеваний	Тип урока: Комбинированный урок использование ИАД. Flash - анимация	§ 20, ответить на вопросы на стр. 81.
14.12	28	20. Строение клетки. (обобщающий урок).		ЗУН Строение клеток грибов, растений, животных, грибов.	Тип урока: Урок контроля, оценки и коррекции знаний	Изучить «Краткое содержание главы», повторить § 14, 18, 19.	тест
19.12	29	21. Обмен веществ и энергии в клетке.	метаболизм, ассимиляция, диссимиляция, фермент. Гомеостаз. Обмен веществ и превращение энергии – признак живых организмов, основа жизнедеятельности клетки.	Давать определения ключевым понятиям. Называть: -этапы обмена веществ в организме; -роль АТФ и ферментов в обмене веществ.	Тип урока: Урок изучения и первичного закрепления новых знаний	Изучить § 21,
21.12	30	22. Энергетический обмен в клетке.	фосфорилирование, гликолиз. Анаэробные и аэробные организмы. Обмен веществ и превращение энергии – свойство живых организмов. Организм – открытая энергетическая система. Этапы энергетического обмена. Локализация реакций энергетического обмена. Эффективность энергетического процесса аэробов. Особенности энергетического обмена у грибов и бактерий.	Давать определение ключевым понятиям. Объяснять роль АТФ в обмене веществ в клетке. Называть этапы энергетического обмена. Характеризовать:-сущность и значение обмена веществ;- этапы энергетического обмена в клетке на примере расщепления глюкозы.	Тип урока: Урок изучения и первичного закрепления новых знаний	Изучить § 22,
09.01	31	23. Питание клетки.	Автотрофы, гетеротрофы.	Перечислять способы питания, использование поглощаемых клеткой веществ. Приводить примеры гетеротрофных и автотрофных организмов.	Тип урока: Урок изучения и первичного закрепления новых знаний	§ 23,
11.01	32	24. Автотрофное питание. Фотосинтез.	Световая и темновая фаза фотосинтеза, фотосистема I, фотосистема II.	Характеризовать сущность фотосинтеза. Доказывать, что организм растения – открытая энергетическая система.	Тип урока: Урок изучения и первичного закрепления новых знаний	§ 24.	тест
16.01	33	25. Автотрофное питание. Хемосинтез.	Хемосинтез, железобактерии, нитрифицирующие бактерии, серобактерии.	Перечислять способы питания, использование поглощаемых клеткой веществ. Описывать механизм фотосинтеза и хемосинтеза.	Тип урока: Комбинированный урок использование ИАД. Flash - анимация	Изучить § 25.
18.01	34	26. Генетический код. Транскрипция. Трансляция.	Генетический код, кодон, антикодон, транскрипция, промотор, терминатор, трансляция, стоп-кодон, полисома.	Давать определение ключевым понятиям Называть основные свойства генетического кода. Описывать процесс биосинтеза белка. Характеризовать сущность процесса передачи наследственной информации.	Тип урока: Урок изучения и первичного закрепления новых знаний	Изучить § 26,
23.01	35	28.Регуляция транскрипции и трансляции в клетке.	Оперон, структурные гены, оператор, репрессор.	Давать определение ключевым понятиям. Уметь описывать регуляцию транскрипции и трансляции в клетке. Объяснять взаимосвязь процессов при биосинтезе белка.	Тип урока: Комбинированный урок использование ИАД. Flash - анимация	Изучить § 27,
25.01	36	29. Взаимосвязь строения и жизнедеятельности клеток. (обобщающий урок)			Тип урока: Комбинированный урок использование ИАД. Flash - анимация	Изучить «Краткое содержание главы».	тест
30.01	37	30. Диагностическая контрольная работа №2 « Основы цитологии.»		Тип урока: Урок контроля, оценки и коррекции знаний		Д/к. р. №2
		3. Размножение и индивидуальное развитие организмов (11ч.)
01.02	38	1. Жизненный цикл клетки.	митотический цикл, апоптоз, интерфаза, пресинтетический период, постсинтетичес-кий период, репликация.	Давать определение ключевым понятиям Описывать: процесс удвоения ДНК; Последовательно фазы митоза Объяснять: значение процесса удвоения ДНК; сущность и биологическое значение митоза	Тип урока: Урок изучения и первичного закрепления новых знаний	§ 28, повторить учебный материал о хромосомах и кариотипе из § 14 (стр. 59-60).
6.02	39	2. Митоз и амитоз. Лабораторная работа №2 «Митоз в клетках корешка лука».	Кариокинез, цитокинез, веретено деления, амитоз.	Уметь объяснять отклонения в делении клетки. Перечислять последовательные этапы митоза и работу отдельных органоидов во время деления.	Тип урока: Комбинированный урок. Лабораторная работа.	§ 29	Л/Р №2
802	40	3. Мейоз.	Мейоз, сущность и значение. Фазы первого и второго мейотического деления. конъюгация, кроссинговер.	характеризовать стадии гаметогенеза, сущность и стадии мейоза, процесса оплодотворения; выделять отличия в процессах формирования мужских и женских гамет. Проводить сравнительную характеристику хромосомного набора соматических и половых клеток, объясняя биологический смысл этих различий	Тип урока: Урок изучения и первичного закрепления новых знаний	§ 30.	тест
13.02	41	4. Формы размножения организмов. Бесполое размножение.		Давать определения ключевым понятиям. Доказывать, что размножение - одно из важнейших свойств живой природы. Сравнивать бесполое и половое размножение и делать выводы на основе сравнения.	Тип урока: Комбинированный урок использование ИАД. Flash - анимация	§ 31,
15.02	42	5. Формы размножения организмов. Половое размножение.	гермафродиты, конъюгация, копуляция,	Раскрывать биологический смысл процесса размножения Характеризовать особенности различных видов размножения Объяснять значение влияния окружающей среды	Тип урока: Комбинированный урок использование ИАД. Flash - анимация	§ 32, повторить § 31.
20.02	43	6. Развитие половых клеток.	Гаметогенез, оогенез, сперматогенез, направительные тельца. Строение половых клеток. Значение гаметогенеза. Образование половых клеток. Стадии размножения, роста, созревания.	Давать определение ключевым понятиям Называть стадии гаметогенеза Описывать строение половых клеток Называть типы оплодотворения	Тип урока: Урок изучения и первичного закрепления новых знаний	Изучить § 33, ответить на вопросы на стр. 124.
22.02	44	7. Оплодотворение.	Биологическое значение оплодотворения. Оплодотворение: наружное и внутреннее. Искусственное опыление у растений и оплодотворение у животных двойное оплодотворение макроспоры, пыльцевое зерно, мегаспоры.	Давать определение ключевым понятиям. Называть типы оплодотворения. Характеризовать сущность и значение оплодотворения. Выделять отличия между типами оплодотворения. Характеризовать сущность и значение оплодотворения Выделять отличия между типами оплодотворения.	Тип урока: Комбинированный урок использование ИАД. Flash - анимация	§ 34, ознакомиться со статьёй о партеногенезе (стр. 128).
27.02	45	8. Онтогенез – индивидуальное развитие организма.		Давать определение ключевым понятиям Называть: периоды онтогенеза; типы постэмбрионального развития; причины нарушения развития организмов	Тип урока: Урок изучения и первичного закрепления новых знаний	§ 35,
1.03	46	9. Индивидуальное развитие. Эмбриональный период.	Морула, бластула, бластоцель, гаструла, нейрула, эктодерма, энтодерма, мезодерма, эмбриональная индукция.	Давать определение ключевым понятиям. Характеризовать: -сущность эмбрионального периода развития организмов; -роста организмов. Анализировать и оценивать: -воздействие факторов среды на эмбриональное развитие организмов; -факторы риска на здоровье, использовать приобретённые знания для профилактики вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания).	Тип урока: Урок изучения и первичного закрепления новых знаний	§ 36, ответить на вопросы на стр. 135.
06.03	47	10. Индивидуальное развитие. Постэмбриональный период.	ювенильный, пубертатный период. Прямое и непрямое развитие.	Называть: -начало и окончание постэмбрионального развития; -виды постэмбрионального развития. Приводить примеры животных с прямым и непрямым развитием. Определять тип развития у различных животных. Характеризовать сущность постэмбрионального периода развития организмов. Объяснять биологическое значение непрямого постэмбрионального развития. Анализировать и оценивать воздействие факторов среды на постэмбриональное развитие. Объяснять, чем развитие отличается от роста.	Тип урока: Урок изучения и первичного закрепления новых знаний	§ 37, ответить на вопросы на стр. 137.
13.03	48	11. Закономерности размножения и развития организмов.(обобщающий урок)		Описывать жизненный цикл высших споровых растений. Описывать двойное оплодотворение покрытосеменных растений. Характеризовать цикл развития покрытосеменных растений.	Тип урока: Урок контроля, оценки и коррекции знаний	Повторить § 27,	тест
		4. Основы генетики (16ч.)
15.03	49	1. История развития генетики. Гибридологический метод.	Наследственность и изменчивость - свойства организмов. Генетика - наука о закономерностях наследственности и изменчивости Мендель - основоположник генетики.	Давать определение ключевым понятиям. Характеризовать сущность биологических процессов наследственности и изменчивости. Объяснять: -причины наследственности и изменчивости; -роль генетики в формировании современной естественно - научной картины мира, в практической деятельности людей. Объяснять значение гибридологического метода Г. Менделя.	Тип урока: Урок изучения и первичного закрепления новых знаний	комбинированный с использованием ИАД.. использование плакатов, презентаций.	Изучить § 38, ответить на вопросы на стр. 142.
20.03	50	2. Закономерности наследования. Моногибридное скрещивание.	Аллельные гены, гомозиготы, гетерозиготы, доминантные и рецессивные Статистический характер законов Г. Менделя. Анализирующее скрещивание. Цитологические основы генетических законов. Закономерности наследования, установленные Менделем: закон доминирования, закон расщепления Закон чистоты гамет. Соотношение фенотипов при анализирующем скрещивании: 1:1.	Давать определение ключевым понятиям Воспроизводить формулировки правила единообразия и правила расщепления. Описывать: механизм проявления закономерностей моногибридного скрещивания; механизм неполного доминирования Анализировать содержание схемы наследования при моногибридном скрещивании Составлять: схему моногибридного скрещивания; схему анализирующего скрещивания и неполного доминирования Определять: по фенотипу генотип и, наоборот, по генотипу фенотип;	Тип урока: Урок изучения и первичного закрепления новых знаний	Изучить § 39.
22.03	51	3. Множественные аллели. Анализирующее скрещивание.	Множественный аллелизм, кодоминирование, сверхдоминирование	Тип урока: Комбинированный урок использование ИАД. Flash - анимация	§ 40,.	Проверка терминов
03.04	52	4. Дигибридное скрещивание. Закон независимого наследования признаков.	Условия проявления закона независимого наследования. Соотношение генотипов и фенотипов при проявлении закона независимого наследования: 9:3:3:1. Механизм наследования признаков при дигибридном скрещивании. Закон независимого наследования.	Давать определение ключевым понятиям Описывать механизм проявления закономерностей дигибридного скрещивания Формулировать закон независимого наследования Называть условия закона независимого наследования Составлять схему дигибридного скрещивания Анализировать:содержание определений основных понятий схему дигибридного скрещивания Определять по схеме число типов гамет, фенотипов и генотипов, вероятность проявления признака в потомстве	Тип урока: Урок изучения и первичного закрепления новых знаний	§ 41,
05.04	53	5. Хромосомная теория наследственности.	Закон Моргана, генетические карты. группа сцепления, кроссинговер, морганиды, перекрест, сцепленное наследование.	Давать определения ключевым понятиям. Объяснять механизм нарушения сцепления генов. Обосновывать цитологические основы проявления закона сцепленного наследования. Осуществлять самостоятельный поиск биологической информации на основе анализа содержания рисунка. Характеризовать положения хромосомной теории.	Тип урока: Урок изучения и первичного закрепления новых знаний	§ 42, изучить стр. 154.
10.04	54	6. Взаимодействие неаллельных генов.	эпистаз, полимерия, плейотропизм.	знать законы наследственности, иметь представление о различных видах взаимодействия неаллельных генов уметь решать задачи на различного вида взаимодействия неаллельных генов	Тип урока: Урок изучения и первичного закрепления новых знаний	§ 43,
12.04	55	7. Цитоплазматическая наследственность.			Тип урока: Урок изучения и первичного закрепления новых знаний	§ 44, повторить § 17.
17.04	56	8. Генетическое определение пола.	аутосомы, половые хромосомы, гетерогаметный пол, гомогаметный пол.	давать определение терминам. Называть группы хромосом характеризовать группы хромосом (аутосомы и половые хромосомы); механизм наследования признаков, сцепленных с полом. Приводить примеры признаков, сцепленных с полом. Решать задачи на сцепленное с полом наследование	Тип урока: Комбинированный урок использование ИАД. Flash - анимация	Изучить § 45.
19.04	57	9. Практическая работа «Решение генетических задач».		Составлять схемы скрещивания Решать задачи разной сложности по биологии		Решить задачу в тетради.
24.04	58	10. Изменчивость.	модификационная изменчивость, норма реакции комбинативная изменчивость,	Характеризовать зависимость проявления генов от условий окружающей среды Раскрывать особенности влияния факторов среды на количественные и качественные признаки организмов	Тип урока: Урок изучения и первичного закрепления новых знаний	Изучить § 46.
26.04	59	11. Лабораторная работа№3 «Описание фенотипа комнатных и сельскохозяйственных растений».		давать определение терминам, характеризовать свойства живых организмов: наследственность и изменчивость; объяснять воздействие генотипа и условий среды на формирование фенотипа. Характеризовать норму реакции организма на внешние условия	Тип урока: Комбинированный урок. Лабораторная работа.	Повторить § 46.	Л/р№3
3.05	60	12. Лабораторная работа №4 «Построение вариационного ряда и вариационной кривой».	Вариационный ряд, вариационная кривая, узкая и широкая норма реакции.	Тип урока: Комбинированный урок. Лабораторная работа.	Оформить лаборатор-ную работу.	Л/р№4
8.05	61	13. Виды мутаций.	утрата, делеция, дупликация, инверсия, транслокация; полиплоидия.	знать формы изменчивости; выделять основные различия между модификациями и мутациями. Знать виды мутаций; факторы, способные вызвать увеличение частоты мутаций Раскрывать  особенности наследственных изменений, наследственных заболеваний, генных и хромосомных мутаций Косвенно выявлять источники мутаций	Тип урока: Урок изучения и первичного закрепления новых знаний	Изучить § 47, повторить § 46.
10.05	62	14. Причины мутаций. Соматические и генеративные мутации.	Мутагенные факторы, соматические и генеративные мутации, летальные, полулетальные, нейтральные и полезные мутации.	давать определение терминам. Называть виды мутаций; факторы, способные вызвать увеличение частоты мутаций характеризовать формы изменчивости; выделять основные различия между модификациями и мутациями; перечислять виды мутаций, факторы, способные вызвать увеличение частоты мутаций. Обосновывать биологическую роль мутаций.	Тип урока: Комбинированный урок использование ИАД. Flash - анимация	Изучить § 48, повторить § 47.
15.05	63	15. Закономерности наследственности и изменчивости. (обобщающий урок)		Приводить примеры изменчивости, наследственности и приспособленности растений и животных к среде обитания	Тип урока: Урок контроля, оценки и коррекции знаний	Изучить текст на стр. 173-174.	тест
17.05	64	16. Диагностическая контрольная работа №3			Тип урока: Урок контроля, оценки и коррекции знаний		Д/к. р. №3
		4. Генетика человека (3ч.)
22.05	65	1. Методы исследования генетики человека.		Называть методы исследования генетики человека. Объяснять задачи исследования генетики человека.	Тип урока: Комбинированный урок использование ИАД. Flash - анимация	Изучить § 49.
24.05	66	2. Генетика и здоровье человека.		Давать определение ключевым понятиям Называть: основные причины наследственных заболеваний человека; методы дородовой диагностики; объяснять опасность близкородственных браков. Объяснять влияние соматических мутаций на здоровье человека Выделять задачи медико-генетического консультирования	Тип урока: Комбинированный урок использование ИАД. Flash - анимация	§ 50, подготовить данные по родословным.
29.05	67	3. Проблемы генетической безопасности.	Медико-генетическое консультирование	Тип урока: Комбинированный урок использование ИАД. Flash - анимация	Изучить § 51, стр. 183-184.
31.05	68	Повторение.