Рабочая программа (стр. 1 )

Аннотация к рабочей программе по предмету «Экономика»,11 класс

(базовый уровень)

Данная рабочая учебная программа по экономике разработана в соответствии с Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации» от 01.01.2001г. , Образовательной программой МАОУ СОШ № 4, утверждённая приказом , Приказом Министерства образования Российской Федерации от 01.01.2001г. № 000 (ред. От 01.02.2012) «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для общеобразовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования» , авторской программы , «Экономика» базовый уровень (М.: ВИТА-ПРЕСС, 2013 г) . и Примерной программы по экономике (базовый уровень).-М.:Вентана - Граф, 2010.

Рабочая программа дает возможность реализовать

интерес к выбранному предмету. Содержание выстроено с учётом основных требований Госстандарта знаний в области экономической подготовки школьников, требований высшей школы к абитуриентам на вступительных экзаменах, к которым начинают готовиться школьники. Конечная цель преподавания дисциплины – формирование теоретических экономических знаний.

Цели

Изучение экономики в старшей школе на профильном уровне направлено на достижение следующих целей:

 развитие гражданского образования, экономического образа мышления; потребности в получении экономических знаний и интереса к изучению экономических дисциплин; способности к личному самоопределению и самореализации;

 воспитание ответственности за экономические решения; уважения к труду и предпринимательской деятельности;

 освоение системы знаний об экономической деятельности фирм и государства, об экономике России для последующего изучения экономических дисциплин в учреждениях системы среднего и высшего профессионального образования или для самообразования;

 овладение умениями получать и критически осмысливать экономическую информацию, анализировать, систематизировать полученные данные; подходить к событиям общественной и политической жизни с экономической точки зрения; освоение способов познавательной, коммуникативной, практической деятельности, необходимых для участия в экономической жизни общества и государства; выносить аргументированные суждения по экономическим вопросам с применением элементов научного анализа;

 формирование опыта применения полученных знаний и умений для решения типичных экономических задач; освоения экономических знаний для будущей работы в качестве наемного работника и эффективной самореализации в экономической сфере.

Задачи:

• освоение основных знаний об экономической деятельности людей, экономике России;

• овладение умением подходить к событиям общественной и политической жизни с экономической точки зрения, используя различные источники информации;

• развитие экономического мышления, потребности в получении экономических знаний;

• воспитание ответственности за экономические решения, уважения к труду и предпринимательской деятельности;

• формирование готовности использовать приобретенные знания о функционировании рынка труда, сферы малого предпринимательства и индивидуальной трудовой деятельности для ориентации в выборе профессии и траектории дальнейшего образования.

В учебно-методический комплект входит:

Учебник - . Основы экономической теории. Профильный уровень образования. – М: Вита-Пресс, 2011г.

Рабочая программа по экономике

( базовый уровень) , 11 класс.

Данная рабочая учебная программа по экономике разработана в соответствии с Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации» от 01.01.2001г. , Образовательной программой МАОУ СОШ № 4, утверждённая приказом , Приказом Министерства образования Российской Федерации от 01.01.2001г. № 000 (ред. От 01.02.2012) «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для общеобразовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования» , авторской программы , «Экономика» базовый уровень (М.: ВИТА-ПРЕСС, 2013 г) . и Примерной программы по экономике (базовый уровень).-М.:Вентана - Граф, 2010.

Пояснительная записка

Структура пояснительной записки	Содержание пояснительной записки
Кому адресована программа	Программа предназначена для обучающихся 11 классов средней общеобразовательной школы .
Концепция программы	Рабочая программа предназначена для обучающихся старшей школы, изучающих базовый курс экономики. Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по темам курса, определяет набор самостоятельных и практических работ, выполняемых обучающимися. Содержание среднего (полного) общего образования на базовом уровне по экономике представляет комплекс знаний по экономике, минимально необходимый современному гражданину России. Он включает общие представления об экономике как хозяйстве и науке, об экономике семьи, фирмы и государства, в том числе в международной сфере. Основные содержательные линии: ·  человек и фирма; ·  человек и государство; ·  экономика домашнего хозяйства. Все означенные компоненты содержания взаимосвязаны, как связаны и взаимодействуют друг с другом изучаемые объекты. Помимо знаний, в содержание курса входят навыки, умения и ключевые компетентности, необходимые для социализации в экономической сфере. Программа ориентирована на изучение российскими школьниками базовых экономических понятий, формирование у школьников общих, и в то же время, достаточно цельных представлений о процессах, связанных с экономикой, бизнесом и предпринимательской деятельностью. Содержание курса на базовом уровне обеспечивает преемственность по отношению к основной школе путем углубленного изучения прежде всего экономики фирмы и государства. Наряду с этим, вводятся ряд новых, более сложных вопросов, понимание которых необходимо современному человеку. Освоение нового содержания осуществляется с опорой на межпредметные связи с другими разделами обществоведения, с курсами математики, истории, географии, литературы и др.
Обоснованность (актуальность, новизна, значимость)	Базовое экономическое образование предполагает развитие начальных профессиональных умений и навыков, а также освоение базовых навыков для будущей работы в экономической сфере.
Образовательная область	Учебный предмет входит в образовательную область «Обществознание »
Цели учебного предмета для ступени обучения	·  Изучение экономики в старшей школе на базовом уровне направлено на достижение следующих целей: развитие гражданского образования, экономического образа мышления; потребности в получении экономических знаний и интереса к изучению экономических дисциплин; способности к личному самоопределению и самореализации; ·  воспитание ответственности за экономические решения; уважения к труду и предпринимательской деятельности; ·  освоение системы знаний об экономической деятельности и об экономике России для последующего изучения социально-экономических и гуманитарных дисциплин в учреждениях системы среднего и высшего профессионального образования или для самообразования; ·  овладение умениями получать и критически осмысливать экономическую информацию, анализировать, систематизировать полученные данные; подходить к событиям общественной и политической жизни с экономической точки зрения; освоение способов познавательной, коммуникативной, практической деятельности, необходимых для участия в экономической жизни общества и государства; ·  формирование опыта применения полученных знаний и умений для решения типичных экономических задач; освоения экономических знаний для будущей работы в качестве наемного работника и эффективной самореализации в экономической сфере.
Место и роль курса в обучении	Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 34 часа для базового изучения учебного предмета «Экономика» на этапе среднего общего образования (X и XI классах из расчета 1 учебный час в неделю).
Цели и задачи курса	Цель курса : изучение российскими школьниками базовых экономических понятий, формирование у обучающихся общих, и в то же время, достаточно цельных представлений о процессах, связанных с экономикой, бизнесом и предпринимательской деятельностью Задачи: - развитие у обучающихся экономического образа мышления; - развитие способностей объективно воспринимать экономическую информацию; -освоение знаний на базовом уровне об экономической деятельности;
Срок реализации программы	1год
Основные принципы отбора материала и краткое пояснение логики структуры программы.	Приоритетами для учебного предмета «Экономика» на этапе среднего (полного) общего образования являются: Ø  объяснение изученных положений на предлагаемых конкретных примерах; Ø  решение познавательных и практических задач, отражающих типичные экономические ситуации; Ø  применение математических знаний в экономической сфере; Ø  применение полученных знаний для определения экономически рационального поведения и порядка действий в конкретных ситуациях; Ø  умение обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства; Ø  поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа и извлечение необходимой информации из источников, созданных в различных знаковых системах (текст, таблица, график, диаграмма, аудиовизуальный ряд и др.). Отделение основной информации от второстепенной, критическое оценивание достоверности полученной информации, передача содержания информации адекватно поставленной цели (сжато, полно, выборочно); Ø  выбор вида чтения в соответствии с поставленной целью (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.); Ø  работа с текстами различных стилей, понимание их специфики; адекватное восприятие языка средств массовой информации; Ø  самостоятельное создание алгоритмов познавательной деятельности для решения задач творческого и поискового характера; Ø  участие в проектной деятельности, владение приемами исследовательской деятельности, элементарными умениями прогноза (умение отвечать на вопрос: «Что произойдет, если...»); Ø  пользования мультимедийными ресурсами и компьютерными технологиями для обработки, передачи, систематизации информации, создания баз данных, презентации результатов познавательной и практической деятельности; Ø  владение основными видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия, полемика), следование этическим нормам и правилам ведения диалога (диспута).
Общая характеристика учебного процесса : методы, формы обучения, режим занятий	Не менее 25% учебного времени отводится на самостоятельную работу обучающихся, позволяющую им приобрести опыт познавательной и практической деятельности. Минимальный набор выполняемых обучающимися работ включает в себя: · работу с источниками экономической информации, с использованием современных средств коммуникации (включая ресурсы Интернета); · критическое осмысление актуальной экономической информации, поступающей из разных источников, формулирование на этой основе собственных заключений и оценочных суждений; · решение познавательных и практических задач, отражающих типичные экономические ситуации; · освоение типичных экономических ролей через участие в обучающих играх и тренингах, моделирующих ситуации из реальной жизни (в школе, общественных местах и т. п.); · применение полученных знаний для определения экономически рационального, правомерного и социально одобряемого поведения; · аргументированную защиту своей позиции, оппонирование иному мнению через участие в дискуссиях, диспутах, дебатах о современных социальных проблемах; · написание творческих работ по экономическим вопросам.
Логические связи данного предмета с остальными предметами учебного плана	Рабочая программа предусматривает осуществление межпредметных связей с историей, географией, правом
Инструментарий для оценивания результатов	Виды письменных работ обучающихся. Виды устных работ обучающихся 1 Тесты разного уровня (А, B, C) Работа над понятиями 2 Письменные источники (документы) Работа в группах при дискуссиях, дебатах – анализ явлений и ситуаций. 3 Составление плана ответа Ответы на вопросы по содержанию параграфа. 4 Эссе Устные сообщения по дополнительному материалу. 5 Решения практических задач. Публичная защита проекта. 6 Составление письменного ответа по заданному объему (например, два предложения) Поиск информации в сети Интернет по решению практических задач. 7 Составление кластера – схемы. Участие в ролевых играх. 8 Составление таблицы Объяснение внутренних и внешних связей (причинно-следственные и функциональные) изученных социальных объектов (включая взаимодействия человека и общества, общества и природы, общества и культуры, подсистем и структурных элементов социальной системы, социальных качеств человека) 9 Подготовка письменных сообщений, рефератов. Оценка различных суждений о социальных объектах. КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ 5 (отл.) 4 (хор.) 3 (уд.) 2 (неуд.) 1. Организация ответа (введения, основная часть, заключение) Удачное исполнение правильной структуры ответа (введение – основная часть – заключение); определение темы; ораторское искусство (умение говорить) Исполнение структуры ответа, но не всегда удачное; определение темы; в ходе изложения встречаются паузы, неудачно построенные предложения, повторы слов Отсутствие некоторых элементов ответа; неудачное определение темы или ее определение после наводящих вопросов; сбивчивый рассказ, незаконченные предложения и фразы, постоянная необходимость в помощи учителя Неумение сформулировать вводную часть и выводы; не может определить даже с помощью учителя, рассказ распадается на отдельные фрагменты или фразы 2. Умение анализировать и делать выводы Выводы опираются на основные факты и являются обоснованными; грамотное сопоставление фактов, понимание ключевой проблемы и ее элементов; способность задавать разъясняющие вопросы; понимание противоречий между идеями Некоторые важные факты упускаются, но выводы правильны; не всегда факты сопоставляются и часть не относится к проблеме; ключевая проблема выделяется, но не всегда понимается глубоко; не все вопросы удачны; не все противоречия выделяются Упускаются важные факты и многие выводы неправильны; факты сопоставляются редко, многие из них не относятся к проблеме; ошибки в выделении ключевой проблемы; вопросы неудачны или задаются только с помощью учителя; противоречия не выделяются Большинство важных фактов отсутствует, выводы не делаются; факты не соответствуют рассматриваемой проблеме, нет их сопоставления; неумение выделить ключевую проблему (даже ошибочно); неумение задать вопрос даже с помощью учителя; нет понимания противоречий 3. Иллюстрация своих мыслей Теоретические положения подкрепляются соответствующими фактами Теоретические положения не всегда подкрепляются соответствующими фактами Теоретические положения и их фактическое подкрепление не соответствуют друг другу Смешивается теоретический и фактический материал, между ними нет соответствия 4. Научная корректность (точность в использовании фактического материала) Отсутствуют фактические ошибки; детали подразделяются на значительные и незначительные, идентифицируются как правдоподобные, вымышленные, спорные, сомнительные; факты отделяются от мнений Встречаются ошибки в деталях или некоторых фактах; детали не всегда анализируется; факты отделяются от мнений Ошибки в ряде ключевых фактов и почти во всех деталях; детали приводятся, но не анализируются; факты не всегда отделяются от мнений, но учащийся понимает разницу между ними Незнание фактов и деталей, неумение анализировать детали, даже если они подсказываются учителем; факты и мнения смешиваются и нет понимания их разницы 5.Работа с ключевыми понятиями Выделяются все понятия и определяются наиболее важные; четко и полно определяются, правильное и понятное описание Выделяются важные понятия, но некоторые другие упускаются; определяются четко, но не всегда полно; правильное и доступное описание Нет разделения на важные и второстепенные понятия; определяются, но не всегда четко и правильно; описываются часто неправильно или непонятно Неумение выделить понятия, нет определений понятий; не могут описать или не понимают собственного описания