«Модель творческого взаимодействия родителей и педагогов ДОУ» (стр. 2 )

Мероприятия	Содержание	Срок
1. Совещание заведующего с членами творческой группы. 2. Заседание Родительского комитета	Сбор, обработка и обобщение практических материалов, соотнесение поставленных и прогнозируемых результатов с полученными.	Апрель
3. Рассмотрение результатов реализации проекта на итоговом педагогическом совете.	Определение перспектив деятельности ДОУ в рамках сотрудничества с родителями.	Май

2 этап – основной. Срок реализации: октябрь 2016 г. – апрель 2017 г.

Работа МБДОУ ЦРР – «Детский сад №1 «Теремок» с родителями направлена на сотрудничество с семьей в интересах ребенка, формирование общих подходов к воспитанию, совместное изучение личности ребенка, его психофизиологических особенностей, выработку близких по сути требований, организацию помощи в обучении, физическом и духовном развитии дошкольника.

 

Механизм реализации модели меж профессионального взаимодействия

Взаимодействие структурных единиц каждого уровня можно представить в виде схемы (приложение 1).

Взаимосвязь всех уровней заложена в принципах построения модели, предполагает наличие и горизонтальных, и вертикальных связей, подчинения и соподчинения, когда каждый из участников методической среды может быть участником и одновременно тьютором какой-либо деятельности. Решая задачу индивидуального методического воздействия, предпочтение отдается обучению «действием».

Система межпрофессионального взаимодействия специалистов строится на базе следующих принципов:

ü  принципа системности, включающего не только организационный аспект системы и взаимодействие ее отдельных компонентов, но и соблюдение соответствия целей, содержания, форм, методов, средств развития профессионализма специалистов их образовательным потребностям и затруднениям; развитие психолого-педагогической компетентности родителей;

ü  принципа сетевого взаимодействия;

ü  принципа оптимальности деятельности;

ü  принципа взаимодополнения и компенсации.

Основой для определения содержания деятельности по методическому сопровождению является мониторинг профессиональных и информационных затруднений педагогов и родителей, выявление затруднений дидактического и методического характера. С этой целью осуществляется изучение запросов образовательного сообщества.

Используются различные методы диагностики, оптимальные для каждого уровня: анкетирование, опрос, собеседование, анализ деятельности педагогов, данные диагностики уровня профессиональных компетенций педагогов, данные эффективности педагогического воздействия на ребенка. Полученная информация обрабатывается и систематизируется. На основе полученных данных осуществляется выбор механизмов для предоставления услуг с учетом имеющихся (или по возможности создаваемых) условий.

Процесс сопровождается мониторингом качества предоставленных услуг, поступающая информация позволяет в системе прогнозировать их востребованность. В результате осуществляется обратная связь субъектов всех уровней.

Условия реализации модели межпрофессионального

взаимодействия специалистов.

I.  Нормативно-правовые.

Нормативно-правовой основой деятельности являются: федеральные, региональные, муниципальные нормативно-правовое документы.

II.  Материально-технические:

-  физкультурный зал;

-  музыкальный зал;

-  методический кабинет;

-  кабинет педагога-психолога;

-  игротека;

-  кабинет учителя-логопеда;

-  изостудия;

-  мультимедийные установки;

-  фотоаппарат;

-  компьютеры.

III.  Кадровые:

Педагогический персонал 28 человек:

-  заведующий – 1;

-  старший воспитатель– 1;

-  музыкальный руководитель – 2;

-  инструктор по физической культуре – 1;

-  учитель-логопед – 1;

-  педагог-психолог – 1;

-  социальный педагог – 1;

-  воспита

Swot-анализ

Взаимодействие ДОУ и семьи

Миссия: «Современный дошкольник - крепкий союз взаимодействия семьи и ДОУ»

Из опыта работы: - старший воспитатель МАДОУ № 000 "Детский сад комбинированного вида" г. Кемерово, Кемеровская область

Внутренняя среда
Сильные стороны	Слабые стороны
Нормативно-правовая база: наличие лицензии на право ведения образовательной деятельности наличие Устава ДОУ наличие аттестации и аккредитации положение о родительском комитете договор между МБДОУ и родителями воспитанников	1. Слабая связь с социумом.
Педагогические кадры: высшее образование -24 педагогов средне-специальное – 4 педагога Высшую категорию – 8 педагогов Первую категорию - 7 педагогов	1. Слабая мотивация педагогов.
Методическая работа: Проведение консультаций проведение семинаров самообразование педагогов	1.Отсутствие мониторинга эффективности работы с родителями
Педагогическое просвещение родителей через различные формы работы (таблица №4)	1.Низкая активность родителей. 2.Однообразие форм работы
Материально-техническая база: Музыкальный зал Музыкальный центр Фотоаппарат Компьютер	1.Недостаточное количество методической литературы
Внешняя среда
Возможности	Ограничения
1.Углубление связей с социумом 2.Платные образовательные услуги	1.Отсутствие интереса и желания родителей участвовать в работе ДОУ

Анализ проблем

Таблица 1

Отсутствие  эффективного взаимодействия ДОУ с семьей
Недостаточно открытый характер управления образовательным учреждением	Недостаточный уровень компетентности воспитателей по организации работы с семьей	Низкая активность родителей в воспитательно-образовательном процессе
Не разработана нормативно — правовая база	Низкий уровень участия родителей в управлении ОУ	Недостаточный уровень проведения мероприятий	Проводится контроль редко	Низкий уровень владения педагогами знаниями по вопросам взаимодействия с родителями	Недостаточная мотивация педагогов —	Низкий уровень информированности родителей	Недостаточное количество технических  средств	Низкий процент посещения родителями собраний	Недостаточное изучения запросов родителей
	Неумение перспективно планировать свою деятельность	Нет системы активных форм с педагогическими кадрами по обучению сотрудничества с родителями	Отсутствие мониторинга эффективности работы с семьей	Отсутствие системы работы воспитателя с семьей	Педагогами не используется Интернет, компьютерные технологии. Неумение создать рекламную продукцию группы	Педагоги не используют новые современные технологии	Отсутствие наглядной агитации в родительских уголках

Методика изучения семей воспитанников

Таблица 2

Цель	Информация	Формы и методы
Изучение семьи	Социологическая характеристика	Анкеты и тесты для родителей, рисунки детей "Моя семья", сочинения родителей, психолого-педагогические беседы, консультации.
Мониторинг внутри детского сада	Об удовлетворенности родителей качеством воспитания и обучения	Наблюдения, анкеты, беседы, интервью, открытые занятия для родителей с последующим обсуждением, "круглые столы" (с родителями)
Привлечение родителей к сотрудничеству	Об информационных запросах родителей; об ориентации родителей в сфере образования, наличие их свободного времени, материальных и профессиональных возможностей.	Анкеты, беседы, "круглые столы".
Информационно-просветительская работа с родителями	О правовой психо-педагогической компетентности родителей и проблемах обучения и воспитания	Тесты, наблюдения за всеми субъектами образовательного процесса, беседы, обсуждения педагогических ситуаций.

Технология организации взаимодействия ДОУ с семьей

Цель: решение задач, связанных с возрождением традиций семейного воспитания, вовлечением родителей в педагогический процесс в ДОУ.

Таблица 3

Система работы ДОУ с семьей
Принципы работы с родителями Целенаправленность, систематичность, плановость; Дифференцированный подход к работе с учетом специфики каждой семьи; Возрастной характер работы с родителями; Доброжелательность, открытость	Методы изучения семьи Анкетирование; Наблюдение за ребенком; Обследование семьи с помощью проективных методик; Беседа с ребенком; Беседа с родителями	Формы работы с родителями Общие, групповые, индивидуальные; Педагогические консультации, беседы, тренинги; Совместное проведение занятий, досугов; Участие родителей в методических мероприятиях: изготовление костюмов, организация видеосъемки; Дни открытых дней; Клубы по интересам