Рабочая программа дисциплины Эпидемиология (стр. 3 )

№ п/п	Наименование семинаров	Кол-во часов	Перечень учебных вопросов	Коды формируемых компетенций
	Всего часов

5. Занятия в интерактивной форме

№ п/п	Виды учебной работы (Л, ПЗ, КПЗ, С, ЛП)	Наименование занятий (темы лекций, семинаров, практических занятий и др.)	Используемые интерактивные образовательные технологии	Кол-во часов
1	КПЗ	Прививки: за и против?	Кейс-метод	3
Всего ___6,25 % интерактивных занятий от объема аудиторной работы *

*На специалитете в интерактивной форме проводится не менее 5% занятий от объема аудиторной работы, на бакалавриате - не менее 20%.

6. Самостоятельная (внеаудиторная работа)

№ п/п	Наименование разделов дисциплины	Виды самостоятельной работы	Кол-во часов	Коды формируемых компетенций
1	Введение в специальность	-изучение основной и дополнительной литературы, - работа с конспектом лекций	1,5	ОК-7
2	Эпидемиологические исследования	-изучение основной и дополнительной литературы, - работа с конспектом лекций -использование выписок из историй болезней	1	ОК-7
3	Учение об эпидемиологическом процессе.	- изучение основной и дополнительной литературы, - работа с конспектом лекций - подготовка учебных презентаций	2,5	ОК-7, ПК-3
4	Состояние и перспективы дезинфекционного дела	- изучение основной и дополнительной литературы - работа с конспектом лекций - подготовка учебных презентаций	2,5	ОК-7,
5	Состояние и перспективы иммунопрофилактики	-изучение основной и дополнительной литературы - работа с конспектом лекций	2,5	ОК-7,
6	Особенности эпидемиологии и профилактики инфекций с фекально-оральным механизмом передачи.	-изучение основной и дополнительной литературы - работа с конспектом лекций - использование выписок из историй болезней - заполнение карт эпидобследования очага инфекции	1,5	ОК-7, ПК-3, ПК-10
7	Особенности эпидемиологии и профилактики инфекций с аэрозольным механизмом передачи.	-изучение основной и дополнительной литературы - работа с конспектом лекций - заполнение карт эпидобследования очага инфекции	1,5	ОК-7, ПК-3, ПК-10
8	Особенности эпидемиологии и профилактики инфекций с вертикальным механизмом передачи.	-изучение основной и дополнительной литературы - работа с конспектом лекций	1,5	ОК-7
9	Эпидемиология и профилактика паразитарных болезней.	-изучение основной и дополнительной литературы - работа с конспектом лекций - использование выписок из историй болезней	1,5	ОК-7
10	Особенности эпидемиологии и профилактики инфекций с парентеральным механизмом передачи.	-изучение основной и дополнительной литературы - работа с конспектом лекций - использование выписок из историй болезней	2,5	ОК-7
11	Особенности эпиде-миологии и профи-лактики инфекций с внечеловеческим ре-зервуаром возбу-дителя. Эпидемио-логия и профилактика зоонозных и сапро-нозных инфекций.	-изучение основной и дополнительной литературы - работа с конспектом лекций - использование выписок из историй болезней	1,5	ОК-7, ПК-3, ПК-10
12	Внутрибольничные инфекции	- изучение основной и дополнительной литературы - работа с конспектом лекций - использование выписок из историй болезней	2,5	ОК-7
	Итоговое занятие	- изучение основной и дополнительной литературы - работа с конспектом лекций		ОК-7, ПК-3,ПК-10
	Всего часов		36

7. Оценочные средства

7.1. Текущий (рубежный) контроль.

7.1.1. ПРИМЕРЫ ЗАДАНИЙ В ТЕСТОВой форме:

1.К зоонозам относятся ( выбрать все правильные ответы)

А) сальмонеллёз

Б) бруцеллёз

В) псевдотуберкулёз

Г) дизентерия

Д) сибирская язва

2.Сапронозы - болезни при которых:

А) не установлен источник возбудителя инфекции

Б) возбудитель способен образовывать споры

В) возбудитель способен размножаться в воде, почве или на поверхности некоторых объектов

Г) источником возбудителя инфекции являются синантропные грызуны

Д) возбудитель способен длительное время сохраняться в переносчиках (клещах, блохах, комарах)

3.Собирая эпидемиологический анамнез, следует уточнять возможность контакта с живот - ными при:

А) дифтерии

Б) туляремии

В) брюшном тифе

Г) малярии

Д) менингококковой инфекции

4. Закончите предложение: зоонозы – инфекционные заболевания, где источником инфекции являются животные.

5. Установите соответствие:

А) при бруцеллезе	1.употребление консервированных грибов
Б) при ботулизме	2. Укус бродячей собаки
В) при дифтерии	3. Укус клеща
Г) при бешенстве	4. Употребление домашнего сыра
Д) при туляремии	5. Контакт с больным ангиной

А) 4, Б) 1, В) 5, Г) 2, Д) 3

Критерии и шкалы оценки тестового контроля:

Оценка «отлично» - высокий уровень компетенции - выставляется студенту, если он дал правильные ответы на 91% и более тестовых заданий;

Оценка «хорошо» - средний уровень компетенции - выставляется студенту, если он ответил правильно на 81-90% тестовых заданий;

Оценка «удовлетворительно» - низкий уровень компетенции - выставляется студенту, если он ответил правильно на 71-80% тестовых заданий;

Оценка «неудовлетворительно» выставляется студенту, если он набрал менее 71% правильных ответов на тестовые задания.

7.1.2. ПРИМЕРЫ СИТУАЦИОННЫХ ЗАДАЧ:

Задача 1.

Какие из анамнестических сведений имеют диагностическую ценность при подозрении на тифо-паратифозную этиологию болезни, если при уточнении эпидемиологического анамнеза установлено:

А) в семье больной 2 нед назад в гостях был родственник, болевший неясным заболеванием с длительной лихорадкой;

Б) мать заболевшей перенесла брюшной тиф 25 лет назад, в течение нескольких лет страдает холециститом;

В) муж больной привит 2 нед назад брюшнотифозной вакциной;

Г) больная за 30 дней до начала болезни возвратилась из отпуска (отдыхала в пансионате в Сочи);

Д) больная за 2 дня до заболевания была в гостях у родственников?

Задача 2.

У больного, госпитализированного в терапевтическое от­ деление с диагнозом "пневмония", диагностирован брюш­ ной тиф. Больной переведен в инфекционную больницу.

Задание:

Можно ли выписать домой трех человек, находившихся с ним в палате терапевтического отделения в течение 5 дней?

Контактировавших с больным по внутриболъничному заносу брюшного тифа можно выписать после лабораторного обследования. В выписке необходимо указать о контакте с больным брюшным тифом для организации наблюдения по месту жительства.

Критерии и шкалы оценки ситуационных задач:

Каждая задача оценивается по пятибалльной системе:

Оценка «отлично» - высокий уровень компетенции - выставляется студенту за полное безошибочное решение ситуационной задачи;

Оценка «хорошо» - средний уровень компетенции - выставляется студенту, если в целом ситуационная задача решена, имеются отдельные неточности или недостаточно полные ответы, не содержащие ошибок;

Оценка «удовлетворительно» - низкий уровень компетенции - выставляется студенту, если допущены отдельные ошибки при решении ситуационной задачи;

Оценка «неудовлетворительно» выставляется студенту, если отсутствуют ответы на большинство вопросов задачи, ситуационная задача не решена или решена не верно

7.1.3. ПРИМЕРНЫЙ ПЕРЕЧЕНЬ ЗАДАНИЙ ПО ОСВОЕНИЮ

ПРАКТИЧЕСКИХ НАВЫКОВ:

·  Собрать анамнез у больного с инфекционным заболеванием

·  Собрать направленный эпид. анамнез

·  Обосновать предварительный диагноз инфекционного заболевания

·  Определить необходимость госпитализации больного с инфекционным заболеванием или возможность амбулаторного лечения

·  Написать направление в инфекционную больницу

·  Составить план проведения первичных противоэпидемических мероприятий в очаге

·  Составить план обследования эпидочага острой кишечной инфекции

·  Составить план обследования эпидочага инфекции дыхательных путей