КАРТА КОМПЛЕКСНОГО
ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБСЛЕДОВАНИЯ
ДЕТЕЙ С ЗАИКАНИЕМ И ЗАИКОПОДОБНЫМИ
РАССТРОЙСТВАМИ
1. Сбор анамнеза
Фамилия, имя _______________________________________________
Год рождения _______________________________________________
Сведения о семье
Мать (ФИО, образование, место работы) ________________________
__________________________________________________________
Отец (ФИО, образование, место работы)________________________
Возраст матери во время беременности _________________________
Какая по счету беременность__________________________________
Как протекала беременность__________________________________
Как протекали роды_________________________________________
Оценка состояния ребенка по шкале Апгар ______________________
Особенности при рождении___________________________________
Заболевания ребенка до 3 лет ________________________________
__________________________________________________________
Речевой анамнез
Особенности речи окружающих в период формирования речи ребенка_________________________________________________________
Время появления:
• гуления___________________________________________________
• лепета ____________________________________________________
•первых слов________________________________________________
• фразовой речи _____________________________________________
Необычный характер:
• первых слов________________________________________________
• первых фраз _______________________________________________
Особенности темпа речи ______________________________________
Возраст появления первых признаков заикания и их
выраженность ______________________________________________
Предполагаемая причина заикания_____________________________
Реакция ребенка на первые признаки заикания __________________
__________________________________________________________
Особенности реакции окружающих на первые признаки заикания
___________________________________________________________
Оказывалась ли ранее специализированная помощь_______________
___________________________________________________________
Какое образовательное учреждение посещает ____________________
___________________________________________________________
Заключение психоневролога ________________________________
Заключение отоларинголога ________________________________
Заключение окулиста_______________________________________
2. Личностные особенности
Работоспособность ________________________________________
Агрессивность____________________________________________
Сила эмоций, острота эмоциональных переживаний____________
Переключаемость с одного вида деятельности на другой ________
_________________________________________________________
Нерешительность, колебания при принятии решений ___________
_________________________________________________________
Тревожность _____________________________________________
Обидчивость, ранимость____________________________________
Демонстративность действий _______________________________
Упрямство________________________________________________
3. Обследование особенностей физического и нервно-психического развития заикающихся детей (учитываются: сила движений, точность движений, темп движений, координация движений, переключение от одного движения к другому)
Проносит 3 м стакан с водой.
Проходит по полосе длиной 3 м.
Подпрыгивает на 20 см в длину и на 5 см в высоту.
Поднимается по лестнице без опоры.
Шагает, размахивая в такт руками.
Удерживает равновесие на каждой ноге (2-3с.)
Подпрыгивает на одной ноге.
Делает 5 прыжков подряд на двух ногах.
Спускается по лестнице с переменой ног.
По сигналу переходит с бега на ходьбу.
Мяч бросает вверх, после удара об пол, ловит.
На бегу подбрасывает и ловит мяч.
Ручная моторика
Открывает спичечный коробок.
Разворачивает конфету.
Рисует круг.
Моет и вытирает руки.
Откручивает болт.
Поворачивает ключ в замке.
Застегивает и расстегивает пуговицы.
Режет ножницами.
Выполняет шнуровки.
Обследование произвольной деятельности
Символический праксис
Поднимает брови.
Хмурит брови.
Прищуривает глаза.
Имитирует поцелуй.
Регуляторный праксис
Устанавливает связь между сигналами и действиями:
тихие удары – ходьба на носочках
громче – на ступне
громко – пробежка
нет ударов – остановка
Эхопраксия
Выполняет самостоятельно
Кинестетический праксис (мануальный)
Задания предлагаются в следующем порядке:
а) правая, левая рука, билатерально
не нарушен,
диффузность движений,
беспорядочный перебор пальцев,
ошибки расположении руки в пространстве,
зеркальность,
трудности переключения, персеверации,
игнорирование пальцев левой руки, не выполняет;
б) перенос позы с одной руки на другую (не нарушен, нарушен).
Динамический праксис (мануальный)
Воспроизведение ритмических структур (! ! !!, !! !!, ! !!!).
Воспроизвеление ритмических структур (!!! !!, ! !!! !, ! ! !!!, ! !! !!, !! !!!).
Проба «Кулак – кольцо»
Проба на смену 3 положений кисти «Кулак– ребро – ладонь»
(правая – левая).
не нарушен
правая, левая рука, билатерально
увеличение латентного периода
отрывистость движений
отсутствие плавности при переключении
персеверации
контаминация
нарушение двигательных навыков в письме
нарушение пространственного направления
истощаемость
уподобление.
Реципрокная координация
не нарушена
нарушена:
замедление темпа выполения
сбои при убыстрении
поочередное/симметричное выполнение
отставание одной руки
дезавтоматизация.
Конструктивный праксис
а) Складывает пирамиду из 6-12 частей.
Выполняет сложные доски Сегена.
Складывает разрезанные фигуры из 6-8 частей.
Складывает фигуры из палочек (4-6) (по образцу, по памяти).
Складывает фигуры, разрезанные на 6-12 частей.
Выполняет самостоятельно
выполняет по образцу
нарушения:
топологические ошибки
метрические ошибки
проекционные ошибки
не воспроизводит существенных деталей
излишне детализирует
испытывает трудности переключения
пересеверации
б) копирование
не нарушено
выполняет по образцу
нарушено:
топологические ошибки
метрические ошибки
проекционные ошибки
не воспроизводит существенных деталей
излишне детализирует
испытывает трудности переключения
пересеверации
в) поворот на 180
выполняет
выполняет по образцу
нарушения:
топологические ошибки
метрические ошибки
проекционные ошибки
г) самостоятельный рисунок
выполняет
выполняет по образцу
нарушения:
топологические ошибки
метрические ошибки
проекционные ошибки
не воспроизводит существенных деталей
излишне детализирует
испытывает трудности переключения
пересеверации
Пространственный праксис
пробы Хеда - одноручные с перекрестом
(по показу, по инструкции);
показывает правую и левую руки у соседа;
пробы Хеда. - двуручные и перекрестные
(по показу, по инструкции).
|
|
не нарушен
нарушен:
пространственный поиск
зеркальность
пространственные искажения
импульсивность
путает заданную плоскость
соматотопические ошибки
трудности право-левых перешифровок
опора на речь помогает/не помогает
импульсивность;
четко различает свои правую и левую руки;
Обследование процессов восприятия
Зрительное восприятие
Различает 5 разных картинок.
Различает 5 геометрических форм.
Различает и называет предметы круглые и с углами.
Находит 3 спрятанных предмета.
Возможно полное исследование зрительного предметного гнозиса.
Зрительный предметный гнозис (узнавание):
а) реальных предметов
не нарушено
нарушение узнавания
нарушение называния
зеркальность
фрагментарность
инактивность;
б) простых изображений
не нарушено
нарушение узнавания
нарушение называния
зеркальность
фрагментарность
инактивность;
в) контурных изображений
не нарушено
нарушение узнавания
нарушение называния
зеркальность
фрагментарность
инактивность;
г) перечеркнутых
не нарушено
нарушение узнавания
нарушение называния
зеркальность
фрагментарность
инактивность;
д) фрагментарных
не нарушено
нарушение узнавания
нарушение называния
зеркальность
фрагментарность
инактивность;
е) наложенных
не нарушено
нарушение узнавания
нарушение называния
зеркальность
фрагментарность
инактивность;
ж) с недостающими деталями
не нарушено
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 |
