Дидактическая игра «Клад»
Аннотация (содержание игры):
Учитель предлагает заранее подготовленную карту–схему. Дети расставляют на песке фигурки согласно карте-схеме. Затем учитель показывает на схеме, то место, где лежит ключик от сундучка. Дети должны используя схему отыскать ключик, открыть сундучок и найти записку №1. Затем продолжается игра в записки с использованием пространства учебного кабинета. В конце игры, в последней записке указано место приза.
Ход игры:
Цель: развитие пространственных представлений детей.
Задачи:
· Умение ориентироваться по карте-схеме.
· Закрепление пространственного значения предлогов.
· Развитие памяти, творческого мышления, воображения.
Оборудование: песочница, набор мелких фигурок, клад, кукла на руку зайчик (у учителя), сундучок и ключик, карта-схема (из элементов, указанных в приложении, учитель заранее рисует карту-схему, учитывая какие наборы мелких игрушек и домиков есть в наличии).
Ход игры.
Учитель: (на руке кукла) К нам в гости пришел Солнечный зайчик. Он ищет добрых и талантливых волшебников, которые смогли бы помочь ему построить волшебную страну и открыть сундучок.
Учитель даёт ученикам заранее подготовленную карту-схему, которая состоит из обозначения фигурок, имеющихся в песочнице. Вначале он устанавливает на песке одну из фигурок – домик совы, мостик и т. п., которая будет отправной точкой для дальнейшего построения. От этой фигурки дети строят на песке все остальные, сверяясь с картой-схемой.
(Учитель помогает объединить все постройки общими дорогами. Заранее он зарывает в песок в определённом месте ключик от сундучка. В сундучке лежит записка №1.)
Для нашей страны Зайчик принес своим друзьям сундучок с сюрпризом. Вы должны его открыть, чтобы прочитать волшебную записку. Для этого нам нужно отыскать волшебный ключик, который спрятан в надёжном месте, и это место обозначено на нашей карте-схеме знаком «крестик». Теперь давайте найдём это место.
Дети смотрят карту-схему и показывают в песочнице то место, где, по их мнению, зарыт ключик. По необходимости учитель помогает тем, кто затрудняется с ответами.
Дети разгребают песок, и если ключик там, то показывают его всем. Если он не найден – процесс повторяется.
Теперь мы должны посмотреть, что же находится в волшебном сундучке.
В сундучке лежит первая записка, указывающая, где надо искать, чтобы найти следующую записку (используем многоступенчатые инструкции с различными предлогами). Например, от домика совы по дороге налево, под мостом.
Дети должны прочитать, понять, запомнить, сориентироваться в пространстве и найти следующую, из целого ряда записок.
( Например, в правом шкафу, на второй полке справа, за книгами.) В конце дети находят приз-клад (раскраски, домашнее задание на выбор…).
Приложение
6 класс" width="621" height="466 id="/>
Дидактическая игра «Живые звуки»
Аннотация (содержание игры):
Учитель предлагает детям набор предметных картинок, подобранных в соответствии с темой урока или занятия. Игра проводится в режиме смены динамических поз, что позволяет снять статическую усталость. Ребёнок определяет в названии картинки заданный учителем звук и занимает определённое место на звуковой модели (смотри фото). Отрабатывая и закрепляя звуки, дети тренируют память, развивают внимание и мышление.
Ход игры:
Цель: Развивать навыки звукового анализа.
Задачи:
1. Развитие фонематических процессов и координации движений.
2. Формирование восприятия и воспроизводства речи с опорой на слуховой, зрительный и кинестетический анализаторы.
I вариант. На полу кабинета краской или цветным скотчем обозначены синие (твёрдые согласные), красные (гласные) и зелёные (мягкие согласные) круги. Дети встают в круг и выбирают предметную картинку из предложенных педагогом. Называют изображённый предмет и заданный педагогом звук (первый, последний, гласный…) и встают на его графическое изображение.
II вариант. Дети встают в круг и выбирают предметную картинку из предложенных педагогом. Называют изображённый предмет и прошагивают по звуковым дорожкам слово, называя каждый звук.
