Тема: «Музыка в кинофильмах»

Сценарий дополнительного занятия по музыке:

на зональном семинаре для школьных команд образовательных учреждений – региональных инновационных технологий

Учитель музыки МКОУ СОШ №1

5 класс

Тема: «Музыка в кинофильмах»

Цель: показать важную роль и значение музыки в кинофильмах: музыка дополняет, обогащает и усиливает эмоциональные переживания зрителей, помогает раскрыть сюжет фильма; привить художественно-эстетический вкус и интерес к предмету.

Задачи

образовательные:

раскрыть детям многообразие музыкальной культуры через эмо­циональное восприятие музыки в кинофильмах, проанализировать использование средств музыкальной выразительности при создании кинофильма.

развивающие:

развивать музыкально-эстетическое воображение детей, музыкальную память и кругозор, творческое отношение к музыке во всем многообразии ее стилей, форм и жанров, вокально-хоровые умения и навыки школьников.

воспитательные:

формировать умения эмоционально и осознанно относиться к музыке, воспитывать любовь к Родине, чувство гордости за великие достижения оте­чественного и мирового музыкального искусства, уважения к духовным традициям России и музыкальной культуре разных народов.

Универсальные учебные действия (УУД):

УУД направлены на достижение следующих планируемых результатов.

Личностные. Развитие эстетических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей в процессе общения с музыкой.

Регулятивные. Умение планировать свою работу, продумать замысел и настроение произведений,

Познавательные. Проявление активности в решении познавательных задач в практической деятельности, готовность к логическим действиям: анализ, сравнение, синтез, обобщение, классификация по стилям и жанрам музыки в киноискусстве.

Коммуникативные. Сотрудничество с учителем и сверстниками, обмен мнениями, участие в художественно-творческой деятельности, исполнение вокально-хоровых произведений.

Зрительный ряд: портреты композиторов, фотоматериал, электронная презентация.

Музыкальный ряд: Музыкальные иллюстрации к повести «Метель» (1964) – вальс Георгия Свиридова из кинофильма «Метель», «До-ре-ми» Ричарда Роджерс из мюзикла «Звуки музыки» и одноименного фильма, Александр Ермолов песня «Новый год» (исполнение).

Литературный ряд: повесть «Метель», текст песни Александра Ермолова «Новый год», загадки о кино.

Материал: Учебно-методические комплекты к программе по музыке, нотный материал, сборники песен, книги о музыке и музыкантах, аудиозаписи, мультимедиа-проектор, компьютер, пианино.

Задание: загадки, музыкальная викторина, коллективное исполнение песни Александра Ермолова «Новый год».

ПЛАН занятия.

1.  Проверка организации рабочих мест. (1 мин).

2.  Мотивация детей к творчеству – загадки о кино. Объявление темы и задач занятия.

3.  Беседа с учащимися о кинофильмах и значении музыки в кино.

4.  Первый этап практической самостоятельной работы школьников. Слушание и анализ музыкальных произведений к фильмам.

a.  Г. Свиридов «Тройка» из кинофильма «Метель»

b.  Р. Роджерс. Музыка в кинофильме «Звуки музыки».

5.  Диалог.

6.  Физкультминутка.

7.  Второй этап самостоятельной творческой работы: разучивание и исполнение песни.

8.  Обобщение материалов урока. Викторина.

9.  Рефлексия. Что узнали на занятии?

10.  Итог урока.

Планируемые результаты:

Личностные. Формирование и развитие творческого воображения, умений и навыков в области музыкального восприятия (слушание музыки, хоровое и вокальное исполнение), повышение культуры общения, способности к саморазвитию и самообразованию.

Метапредметные. Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач; развивать фантазию, воображение, интуицию, визуальную память, находить взаимодействие между музыкой и литературой, музыкой и изобразительным искусством.

Предметные. Расширение эстетического и общего культурного кругозора, обогащение знаний о роли произведений искусства в жизни человека, общества, знакомство с новыми именами композиторов.

К концу занятия пятиклассники:

смогут знать/понимать содержание пройденных произведений музыкального и кино- искусства, их названия, авторов;

на представленных примерах музыкальных произведений к кинофильмам смогут иметь представление о том, как каждое из искусств помогает глубже понять другое.

знать и различать основные элементы и выразительные средства музыки.

будут знать не менее трёх композиторов;

проявят интерес к совместной творческой коллективной работе.

Межпредметные связи: с предметом «Литература», «Изобразительное искусство».

Понятия: сюжет, мелодия, ритм, темп, тембр, мюзикл.

«Вслушайтесь в неё не только своим слухом, но и всем своим сердцем»

Дмитрий Кабалевский

Этап работы	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
1.  Организационный момент -1мин	Приветствие детей	Приветствие учителя.
Все готовы?	Да
Как вы думаете, чем мы сегодня заниматься будем?	Конечно, музыкой.
Сегодня у нас необычный урок. Мы отправимся в культпоход в кинотеатр. Прошу подготовится к путешествию в кинотеатр. Мотивация детей к творчеству – загадки о кино. Чтобы нам начать музыкальное путешествие, мы должны отгадать загадки, которые у нас на экране.	Ответы детей
2.  Мотивация Объявление темы занятия. - 1мин	Мы отгадали все загадки, и думаю, что вы догадались, что сегодня на нашем уроке пойдет речь о музыке в кино. А так как у нас урок музыки, то конечно, мы должны будем выяснить, какую же роль играет музыка в этом виде искусства. Да, сегодня мы рассмотрим материал по теме: «Музыка в кинофильмах». Если вы готовы. Значит, приступим к работе.	Музыка в кино
Молодцы. Почти правильно определили название темы занятия. А, давайте, понимания темы занятия огласим эпиграф. « Эпиграфом нашего урока будут слова Дмитрия Кабалевского о музыке «Вслушайтесь в неё не только своим слухом, но и всем своим сердцем» Мы узнаем, когда был создан первый звуковой фильм. Прослушаем несколько музыкальных фрагментов, будем учиться анализировать их, а также, узнаем, как называется литературный текст для кинофильмов. Проведём музыкальную викторину	Дети читают надпись темы и эпиграф урока на экране. (Собственно, смысл темы урока они угадали)
3.  Беседа с учащимися о кинофильмах и значении музыки в кино 6мин	Беседа с учащимися о кинофильмах и значении музыки в кино Киноискусство 20 века с самого своего рождения неразрывно связано с музыкой. «Великим немым» называли кино, когда оно ещё не было звуковым. Зрители не могли услышать с экрана ни одного слова, но воспринимать фильм им помогала музыка. Чтобы зрители могли ярче и глубже прочувствовать содержание фильма, для этого приглашали музыкантов, которые озвучивали фильмы музыкой. Иногда они стучали по крышке инструмента, изображая падение какого-либо предмета, свистели, скрипели. Тапёр (франц. от taper - хлопать, играть на ударных инструментах, играть слишком громко, бренчать на рояле). Пианист-иллюстратор, сопровождающий немые фильмы.	Рассматриваем презентацию, рисунки, фотоматериалы на тему «Кино».
В студенческие годы тапёром в кинотеатре подрабатывали Дмитрий Шостакович, Василий Соловьев-Седой и Георгий Свиридов. В дальнейшем они стали писать музыку к кинофильмам.	О таперах, портреты композиторов
Как вы думаете, нужен ли при создании кинофильма литературный текст? Для чего? Как называются тексты для оперы, балета, для кино?	Для оперы и балета это либретто, а для спектакля или кинофильма необходим сценарий, который пишут режиссеры сценаристы.
Запишем в тетрадях: сценарий – литературный текст к кинофильму. Сценарист – тот, кто пишет сценарий.	Учащиеся записывают.
Какую же роль выполняет музыка в кинофильмах?	Она дает характеристику герою, описывает события, предвещает о чем-либо, настраивает зрителя на определенные моменты, создает настроение, соответствующее сюжету.
В кинофильмах можно услышать много песен и мелодий, которые в дальнейшем становятся популярными и любимыми для зрителей.
4.  Первый этап практической самостоятельной работы школьников– 10 мин	Слушание и анализ музыкальных произведений к фильмам. a.  Г. Свиридов вальс к кинофильму «Метель»». b.  оджерса в кинофильме «Звуки музыки».	Слушают
c.  Г. Свиридов «Тройка» из кинофильма «Метель»	Одной из таких мелодий является вальс из кинофильма «Метель» по повести . Музыку эту написал русский композитор Георгий Свиридов. Георгий Васильевич Свиридов родился 3(16) декабря 1915 года в городе Фатеж, ныне Курской области. В 1941 окончил Ленинградскую консерваторию по классу композиции. С 1962—1974 секретарь правления Союза композиторов РСФСР. Дарование композитора, своеобразие его творческой индивидуальности наиболее ярко раскрылись в области вокальной музыки. Камерно-вокальные и вокально-симфонические произведения на слова «Поэма памяти С. Есенина», цикл песен «У меня отец крестьянин», «Патетическая оратория» и другие очерчивают важнейшую тему творчества композитора — тему Родины. На основе глубокого прочтения поэзии разных эпох и народов, прежде всего русской, Свиридов существенно обновил многие вокальные жанры. Стиль Свиридова, прочно связанный с традициями русской классической и советской музыки, чрезвычайно самобытен. Многое в нём определяется широкой опорой на крестьянский фольклор в сочетании с приёмами музыкального языка 20 в. Творчество Свиридова сочетает в себе новизну, самобытность музыкального языка, изысканную простоту, глубокую духовность и выразительность. Свиридов - автор музыки к тринадцати фильмам: «Поднятая целина», «Воскресение». Награжден 2 орденами Ленина. Мы прослушаем его произведения к фильму «Метель» по повести
Как вы можете охарактеризовать предложенный музыкальный фрагмент?	Хорошая музыка может вызвать у зрителя эмоциональное состояние, нужное для восприятия происходящего на экране, музыка играет одну из главных ролей в кино. Она - это неотъемлемая его часть, без которой картина будет незавершённой и неполной.
d.  Р. Роджерс. Музыка в кинофильме «Звуки музыки».	Мы продолжим с вами беседу и прослушивание фрагментов. Существуют музыкальные фильмы, то есть фильмы, в которых музыка является главным действующим лицом. Например, в весёлом американском фильме «Звуки музыки» показано, как любовь к музыке сделала друзьями шаловливых ребят и их молодую воспитательницу. Мелодия вырастает из простых интонаций, из нескольких звуков, даже из обыкновенной гаммы. И получилось, что простая, весёлая детская музыка стала главным действующим лицом музыкального фильма.	Слушают музыку
В фильме герои поют и танцуют. Это фильмы на основе мюзиклов. С автором одного такого мюзикла и его музыкой мы познакомимся.	Презентация
Ричард Чарльз Роджерс (28 июня 1902 - 30 декабря 1979) — американский композитор, он написал музыку более чем к 900 песням и 40 бродвейским мюзиклам. Он также сочинял музыку для фильмов и телевидения. Его музыка оказала серьёзное влияние на музыкальную культуру США. 16 ноября 1959 года на Бродвее состоялась премьера оригинальной постановки мюзикла Ричарда Роджерса «Звуки музыки». Спектакль был очень популярен. В 1965 году на экраны вышел поставленный по мюзиклу одноимённый фильм (режиссер: Роберт Уайз). Этот фильм завоевал пять премий «Оскар». Прослушаем песню «До-ре-ми» Ричарда Роджерса из кинофильма «Звуки музыки»
До, ре, ми, фа, соль, ля, си Прилетели воробьи, На мою тетрадку сели И мелодию запели. О чем поется в этой песне? Каким должен быть человек по отношению к другим? Каков характер музыки? Какое настроение создаёт песня у зрителей, слушателей?	О музыке (поется октава), о том, что человек должен быть добрым, веселым, дружелюбным. Музыка веселая, ритмичная, добрая ит. д. Весёлое, бодрое...
А что такое гамма?	Последовательное звучание нот в пределах октавы.
Если на фортепиано последовательно нажимать все белые клавиши от ноты До вверх до следующей ноты До, звучащей на октаву выше,- получается гамма До мажор. Гамма может быть восходящей или нисходящей, то есть звуки в ней будут подниматься или спускаться, они движутся, словно со ступеньки на ступеньку - постепенно. Гамма всегда называется по первому звуку. Этот основой устойчивый звук называется тоникой.
5.  Диалог - 5 мин	Полученные знания, ваши способности, надеюсь, помогут вам справиться с практической частью урока.	Продолжаем работу по плану:
Скажите, ребята, кто в кинематографе озвучивает фильм?	звукорежиссер, звукооператор
Как вы думаете, что входит в обязанности звукорежиссера и звукооператора?	Задачей звукорежиссёра является создание озвучивания (фонограммы) фильма в соответствии с идейно-художественным замыслом автора сценария и режиссёра, звукооператор — участник съёмочной группы, входящий в состав звукового цеха, работает с записью — отслеживает уровни звука фоновых шумов и звука диалогов.
- Мы поговорили об истории создания кино и звуковом кино, вспомнили о людях, озвучивающих фильмы, какой вывод о значении музыки в кино мы можем сделать? (ответы детей).	благодаря музыке и звуку кино стало более выразительным и эмоциональным. Музыка позволяет раскрыть характеры героев. Музыка в большей степени изменила и расширила выразительные возможности целостного восприятия фильма.
А, сейчас, завершим наш диалог.
6.  Физкультминутка	Физкультминутка – 2 мин	Делаем упражнения на движения рук, плеч, ног Делаем гимнастику для глаз. Чтобы отдохнули глаза, можно не вставая с места посмотреть вверх, вниз, направо, налево, нарисовать глазами круг или первую букву своего имени.
7.  Второй этап самостоятельной творческой работы: разучивание и исполнение песни – 10 мин	Мы готовимся к празднованию Нового года и сегодня мы разучим песню Александра Ермолова - Новый год. Александр Ермолов - член Союза Композиторов России. Закончил Высшее музыкальное училище им. Ипполитова-Иванова, Государственную консерваторию им. . Автор свыше 200 песен, детской сказки-мюзикла "Волк и семеро козлят" на новый лад. Автор многих дисков и кассет. Александр Ермолов написал концерт для фортепиано с оркестром, две сонаты для фортепиано, два струнных квартета, различные камерно-инструментальные сочинения, романсы, пьесы для фортепиано и др. Постоянный член жюри различных детских конкурсов и фестивалей, основатель и художественный руководитель международного конкурса-фестиваля "МЫ ВМЕСТЕ". Его песни написаны преимущественно для детей, яркие, с запоминающейся мелодикой.
Дыхательная гимнастика. Распевание. Выполним дыхательную гимнастику: - «Вдох носом – выдох ртом», задерживаем дыхание и выпускаем активными толчками воздуха через рот. Разогреем певческий аппарат: пение закрытым ртом «Ма-мэ-ми-мо-му» на одном звуке,	Выполняют гимнастику и распеваются
Молодцы! Сегодня мы разучим одну из замечательных песен «Новый год» из этого. Прослушаем песню, а теперь приступим к разучиванию песни. ЖИВОЕ ИСПОЛНЕНИЕ ПЕСНИ.
НА ЭКРАНЕ СЛОВА ПЕСНИ Вокально-хоровая работа: - 1-й куплет: разучивание по фразам по руке. -2-й куплет: пропевание по строчке: я – дети. -3-й куплет: пропевание запева хором. У: Молодцы! Вот мы и разучили замечательную песню! А сейчас исполним её от начала до конца. ИСПОЛНЕНИЕ ПЕСНИ. Ермолов - Новый год	Дружно, вместе поем
Каков характер музыки? Ребята, как вы думаете, мы справились с заданием? Вам понравилась ваша работа?	Музыка мелодичная, плавная, добрая ит. д. Хочется танцевать. Да!
8.  Обобщение материалов урока. Викторина 5 мин	Я думаю, что вы очень любите смотреть и мультфильмы, сейчас еще их называют анимационными фильмами. В них мы также слышим много музыки и песен. В мультфильмах можно услышать много песен, которые в дальнейшем становятся популярными и любимыми для зрителей. И сейчас проведем Музыкальную викторину - «Угадай мелодию!» по музыке из знакомых мультфильмов. Звучат мелодии из мультфильмов, а учащиеся называют песню и из какого она м/фильма. Ответы на экране презентации	Ответы учеников 1.Чунга-чанга из мульфильма «Катерок» 2.Улыбка из мульфильма «Крошка Енот» 3. Я на Солнышке Лежу из мультфильма «Как львенок и черепаха пели песенку» 4. Песенка Кота Леопольда Кручу педали, кручу» 5. Пластилиновая ворона из мульфильма «А может быть ворона»
9.  Рефлексия. Что узнали на занятии? – 3 мин	Ребята. Что нового узнали на уроке? Какова роль музыки в кино Какой же вывод мы можем сделать из того, о чем мы говорили на уроке?	Без музыки не обойтись в кино.
Когда появились первые к/ф? Часто ли звучит в к/ф музыка? Можно ли по песни или мелодии вспомнить сюжет к/ф? Что же дает музыка к/ф? Ответили ли мы на поставленный в начале урока вопрос?	В конце занятия учащиеся отвечают на вопросы
10. Итог урока 2 мин	Музыка играет совершенно разные роли: служит музыкальной характеристикой героев, создает атмосферу действия, показывает авторское отношение к событиям и действующим лицам, создает национальный колорит, делает популярными произведения композиторов, показывает мастерство певцов и музыкантов. Наш урок подошел к концу. Вы очень хорошо работали и получаете положительные оценки. Учитель отмечает работу класса, отдельных учеников, высказывает свои пожелания: Д/З: выучить текст песни «Новый год»

Приложение к уроку

Загадки о кино

1.  Он работает играя.

(Есть профессия такая!)

Он на сцене с давних пор.

Та профессия - (актер).

2.  В кино, в театре заправляет,

Наизусть все сцены знает,

Учит он как роль играть.

Как профессию назвать? (режиссер)

3.  Со звонком он в зал придет,

Место нужное займет.

Посмотрит фильм, коль он - хороший

Будет хлопать он в ладоши. ( зритель)

4.  На листочке, на страничке

То ли точки, то ли птички.

Все сидят на лесенке

И щебечут песенки. (ноты)

5.  Он пишет музыку для нас,

Мелодии играет,

Стихи положит он на вальс.

Кто песни сочиняет? (композитор)

Текст песни

Ермолов - Новый год

Праздник «Новый год»
Мы так ждали и хотели, -
С северных широт
К нам он мчится сквозь метели.

Праздник «Новый год»
Мы так ждали и хотели, -
К нам он мчится сквозь метели
С северных широт,
Праздник «Новый год»!

Припев (2 раза): Новый год зажигает ёлки,
Новый год! Ждали мы так долго
Этот праздник яркий,
Чтоб подарить вам лучшие подарки.
В этот Новый год
Заискрятся, словно льдинки,
Встанут в хоровод
Новогодние снежинки.

В этот Новый год
Заискрятся, словно льдинки,
Новогодние снежинки
Встанут в хоровод
В этот Новый год.

Припев

Песни из мульфильмов к викторине

Чунга-чанга из мульфильма «Катерок»

1. Чунга-лова: Энтина

Чунга-Чанга синий небосвод
Чунга-Чанга лето круглый год
Чунга-Чанга весело живем
Чунга-Чанга песенку поем
Чудо-остров чудо-остров
Жить на нем легко и просто
Жить на нем легко и просто
Чунга-Чанга
Наше счастье постоянно
Жуй кокосы ешь бананы
Жуй кокосы ешь бананы
Чунга-Чанга

2.Улыбка из мульфильма «Крошка Енот»

Слова:

От улыбки хмурый день светлей
От улыбки в небе радуга проснется
Поделись улыбкою своей
И она к тебе не раз еще вернется
И тогда наверняка вдруг запляшут облака
И кузнечик запиликает на скрипке
С голубого ручейка начинается река
Ну а дружба начинается с улыбки

3. Я на Солнышке Лежу из мультфильма «Как львенок и черепаха пели песенку»

Я на солнышке сижу,

Я на солнышко гляжу,

Всё сижу и сижу,

И на солнышко гляжу.

4. Песенка Кота Леопольда Кручу педали, кручу»

Кручу, кручу, кручу педали, кручу,
С горы, с горы, с горы как птица лечу.
Спешу, спешу, спешу налегке
Навстречу радуге - дуге.

Припев

Пусть, пусть дорога вдаль летит,
Грусть пусть на сердце не лежит,
Мне все на свете по плечу,
И с песней этой качу по свету,
Качу, качу куда хочу.

5. Пластилиновая ворона из мульфильма «А может быть ворона»

Григорий Гладков

Одну простую сказку

А может и не сказку

А может не простую

Хотим вам рассказать

Ее мы помним с детства

А может и не с детства

А может и не помним

Но будем вспоминать

Нам помнится вороне

А может быть собаке

А может быть корове

Список научно-методического обеспечения

Учебно-методический комплект «Музыка 5-9 классы» авторов , :

· Программа «Музыка 5- 7классы. Искусство 8-9 классы», М., Просвещение, 2009г.

· Методическое пособие для учителя «Музыка 5-6 классы», М., Просвещение, 2009г.

· «Хрестоматия музыкального материала к учебнику «Музыка. 5 класс», М., Просвещение, 2009г

· фонохрестоматия для 5 класса

·  «Музыка. 5 класс» фонохрестоматия. 1 СD, mp 3, М, Просвещение, 2009г.

· учебник «Музыка. 5 класс», М., Просвещение, 2009г.

· «Творческая тетрадь «Музыка. 5 класс» М., Просвещение, 2009

Список литературы

«Современный урок музыки», Ярославль, Академия развития, 2006г.

Разумовская композиторы. Биографии, викторины, кроссворды.- М.: Айрис-пресс, 2007 - 176с.

Золина музыки с применением информационных технологий. 1-8 классы. Методическое пособие с электронным приложением. М.: Глобус, 2008.- 176с

Алиев на уроках музыки. - М.: Издательство ВЛАДОС-ПРЕСС, 2005.

Прохорова музыкальная литература. – М.: Музыка, 1972.

Прохорова музыкальная литература. – М.: Музыка, 1972.

100 великих композиторов. – М.: Вече, 1999.

Абдуллин музыкального образования. – М.: Издательский центр «Академия», 2004.

Алиев книга школьного учителя-музыканта. – М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 2000.

Российский общеобразовательный портал - http://music.edu.ru/