Программа Детского объединения «Юный журналист»

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «ЦЕНТР РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСТВА ДЕТЕЙ И ЮНОШЕСТВА» ИМ. М. Х МОКАЕВА ЭЛЬБРУССКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА

УТВЕРЖДАЮ:

Директор ЦРТД и Ю

____________

Заседание методического

Совета №_______

От ____________________

Социально-

педагогической направленности

Модифицированная

Рассчитана на учащихся 10-16 лет

Срок реализации 1 год

Авторы программы:

Пдо , .

2013г.

Программа детского объединения «Юный журналист»

1. Содержание проблемы и обоснование необходимости её решения

Окружающий нас мир таит в себе много проблем для подрастающего поколения молодёжи. Проблемы сегодняшних подростков – принятие себя как ценности, укрепления веры в себя и свои силы, ощущение своей уникальности и неповторимости, появление представлений о возможностях своего «Я» на этом пути.

Наше время – время активных предприимчивых, деловых людей. В стране созданы предпосылки для развития творческой инициативы, открыт широкий простор для выражения различных мнений, убеждений, оценок. Всё это требует развития коммуникативных возможностей человека.

Важнейшим средством коммуникации является слово. «Словом можно убить - и оживить, ранить – и излечить, посеять смятение и безнадёжность – и одухотворить» , - писал талантливый педагог .

Одной из основных задач современного образования является профильное обучение, цель которого – максимальная индивидуализация и социализация обучения.

Приоритетным направлением «Стратегия модернизации образования» является воспитание личности, стремящейся к максимальной реализации своих возможностей, способной принять правильное решение в жизненных ситуациях, готовой к полноценному общению с людьми, различными по социальной группе, образованию, возрасту…

Чтобы воспитать такую личность, прежде всего, необходимо научить ребёнка решать языковыми средствами те или иные коммуникативные задачи в разных сферах и ситуациях общения, то есть сформировать у него коммуникативную компетенцию, научить владеть всеми видами речевой деятельности, заложить основы культуры устной и письменной речи.

Понятие коммуникативности включает в себя не только овладение необходимым набором речеведческих и языковых знаний, но формирование умений и в области практического использования языка в процессе речевой деятельности. Это соотносится и с реализацией воспитательных задач по формированию социально активной личности, ориентирующейся в современном мире.

Программа д/о «Юный журналист» адресована учащимся в возрасте 10-16 лет и может преподаваться в учреждениях дополнительного образования.

Программа предусматривает интенсивное обучение основам журналистики через систему знаний по развитию устной и письменной речи ребёнка.

Настоящая программа рассчитана на 1 год обучения, 144 часа.

Направленность программы – социально педагогическая.

Педагогическая целесообразность и отличительные особенности данного курса состоят в том, что программа «Юный журналист» предлагается как элемент активизации интереса к урокам развития речи, предпрофильной подготовки для ориентации на гуманитарный профиль обучения и последующего профессионального выбора.

Работа по данной программе способствует формированию нравственных качеств личности, социальной активности, развитию гуманистического, демократического, диалогического мышления, учит оценивать себя как личность, определять собственную позицию по отношению к окружающей реальности. Обучающимся предлагается узнать основы журналистского дела, побывать в роли журналистов, проявить творческие способности и коммуникативные качества.

Наша общеобразовательная школа не готовит своих выпускников к профессии журналиста. Но если дать школьнику необходимые навыки, то и в ученические годы, и в будущем он сможет реализовать свои возможности, став профессиональным или внештатным корреспондентом.

Новизна данной программы состоит в том, что она даёт возможность использовать навыки, полученные во время обучения, основам журналистского мастерства, включая детей в систему средств массовой коммуникации общества.

Детское объединение «Юный журналист» поможет учащимся реализовать и повышать культуру речи, научиться общаться с окружающими их людьми, не оставаться равнодушными к окружающему миру и событиям, происходящим в нём.

Актуальность программы обусловлена тем, что в новых социально - экономических условиях особое место приобретает деятельность, которая наиболее полно и эффективно реализует социально-педагогический потенциал свободного времени детей, существенно реализует традиционные направления, формы, технологии работы с детьми.

Прогнозируемые результаты

Учащиеся должны знать:

·  Особенности профессии журналиста, об этике поведения, о правах и обязанностях;

·  Виды информации, методы сбора информации (наблюдения, работа с документами, интервью, беседа, опрос, анкетирование);

·  Структура текста (заголовок, смысловые части);

·  Основные жанры журналистики5 заметка, репортаж, фоторепортаж;

·  Принципы оформления газеты.

Учащиеся должны уметь:

·  Анализировать источники информации;

·  Набирать текст на компьютере, формировать, составлять публикацию;

·  Находить источники интересной информации путём наблюдения, работы с документами; составлять вопросы для беседы, опроса, анкетирования;

·  Написать газетную заметку, репортаж.

Механизм оценки полученных результатов

·  Контроль знаний, умений, навыков учащихся: проведение контрольного тестирования, выпуск газеты.

·  Участие в конкурсах;

·  Проведение тренинг - занятий, практикумов, семинаров;

·  Проведение социометрических исследований, диагностики интересов и психологического развития воспитанников.

2. Основные цели и задачи программы

Цель программы: познакомить учащихся с журналистикой как профессией и областью литературного творчества, овладевать навыками журналистского мастерства.

Задачи:

Развивающие:

·  развитие орфографической зоркости, внимания, памяти, литературных и творческих способностей;

·  развитие образного и логического мышления;

·  развитие творческих способностей подростков;

·  развитие умения устного и письменного выступления;

Обучающие:

·  формирование умения работать в различных жанрах публицистического стиля;

·  овладение основными навыками журналистского мастерства.

Воспитывающие:

·  формирование эстетического вкуса как ориентира в самостоятельном восприятии искусства;

·  формирование нравственных основ личности будущего журналиста.

Основными требованиями к учащимся при изучении основ журналистики как профессии являются - желание овладеть навыками работы юного корреспондента; активная позиция во время занятий; выполнение творческих заданий, участие в ролевых играх, устных журналах, пресс конференциях, творческих конкурсах.

Программой предусмотрен конкурс творческих работ и публикаций в прессе.

Настоящая программа построена в соответствии с основной целью овладением навыками журналистского мастерства. Для достижения цели и выполнения задач программой используются современные методики обучения основам журналистики. Занятия проводятся с учётом возрастных и психологических особенностей на основе дифференцированного подхода.

Основными формами, способствующими развитию выразительности, образной устной и письменной речи, являются различные тренировочные упражнения, ситуативные тренинги, учитывающие особенности различных жанров журналистики, ролевые игры.

Продолжительность одного занятия – 40 мин. На каждую группу воспитанников отводится 4 (астрономических) часа в неделю.

3. Формы реализации программы (деятельности и контроль)

Программа «Юный журналист» нацелена на творческую самореализацию учащихся. В ней использованы эффективные формы и методы работы с воспитанниками.

Формы деятельности :

·  пресс – конференции;

·  круглые столы;

·  выпуск газет;

·  тренинги «Берём интервью»;

·  свободная творческая дискуссия;

·  ролевые игры;

·  выполнение творческих заданий;

·  активные методы формирования системы общения;

·  практическая работа (подготовка материалов для публикаций).

Система занятий построена таким образом, чтобы на каждом занятии воспитанники узнавали, что - то новое, обогащая свой словарный постигая лексическое многообразие и образность родного языка, приобрёл навыки самостоятельной работы в различных жанрах публицистического стиля8 научились писать заметки, статьи, рецензии, очерки, репортажи. С этой целью предусматриваются индивидуальные занятия.

Практическая часть работы д/о «Юный журналист» включает в себя:

·  развивающие тренинги «Берём интервью»;

·  проведение пресс-конференций с интересными людьми;

·  организация экскурсий в редакцию газеты «Эльбрусские новости» с целью ближе познакомиться работой над её выпуском;

·  выпуск газеты «Планета детства» с целью на практике применить полученные д /о знания и активного освещения работы центра;

·  проведение круглого стола;

Учебно-тематический план

№ п/п	Тематика и содержание программы	Кол-во часов по теории	Кол-во часов по практике	Всего
1	Занятие - введение: «Журналистика – профессия и стиль жизни»	6	0	6
2	Истрия возникновения журналистики	2		2
3	Подача материала. Заголовок первый шаг успеха		4	4
4	Жанры в журналистике: статья информационная заметка, очерк, интервью, репортаж, журналистский текст.	10	14	24
5	Язык и культура речи журналиста	4		4
6	Создание материала определённого жанра (по выбору обучающегося)		4	4
7	Оформление газеты: формат, объём, способы вёрстки, редактирование	10	10	20
8	Экскурсия в редакцию газеты «Эльбрусские новости»		6	6
9	Выпуск малоформатной газеты	9	9	18
10	Анализ местной периодики «Эльбрусские новости»		4	4
11	Выпуск страницы - приложения «Светофор г газете «Планета Детства», по знаниям правил дорожного движения		2	2
12	Анализ издания для детей и подростков «НЮР», «Солнышко»		2	2
13	Выпуск юмористической страницы в газете «Планета Детства»	1	2	3
14	Реклама в газете «Эльбрусские новости»	4		4
15	Игра: «Репортаж с места события»		4	4
16	Деловая игра: «Интервью» с выпуском страниц в газете «Планета Детства» - лучшие педагоги центра, проба пера, ветераны ВОВ, роль женщины - матери в повседневной жизни		12	12
17	Встречи юнкоров с главами администрации района и города		4	4
18	Посещение спорткомплекса «Геолог» и встреча с победителями и призёрами		4	4
19	Обобщение: самостоятельное оформление материалов в газету с использованием всех жанров		17	17
		46	98	144

Основные направления и содержание деятельности

1.  Проведение открытых занятий, мероприятий.

2.  Участие в подготовке к конкурсам, фестивалям районного и областного уровней.

3.  Совершенствование программы. Внесение дополнений, изменений в программу.

4.  Проведение социометрических исследований, диагностики интересов и психологического развития воспитанников.

5.  Изготовление раздаточного, дидактического, наглядного материала.

6.  Подготовка занятий, лекционных курсов, практикумов проведение внеклассных мероприятий.

Содержание образовательной программы.

1	Занятие - введение: «Журналистика – профессия и стиль жизни» ТЕОРИЯ. Знакомство с программой кружка, решение организационных вопросов, техника безопасности. Формирование представлений о профессии журналиста. Журналист как представитель определённого слоя общества. Факт как объект интереса журналиста и основной материал в его работе. Требования к журналисту: ·  Компетентность; ·  Объективность; ·  Соблюдение профессиональных этических норм; ·  Глубокие знания в области литературы, философии и др; ·  Владение литературным языком. ·  Профессиональная этика журналиста.
2	Истрия возникновения журналистики. ТЕРОИЯ. Журналистика как особая сфера общественной деятельности возникала у каждого народа на достаточно высокой ступени социального развития. Феодальное общество с его разобщенностью и натуральным хозяйством практически не нуждалось в широком обмене информацией. Только с ростом капиталистических отношений — товарного обмена или, по крайней мере, развитием элементов капиталистического уклада в рамках феодализма — появлялись современные способы распространения информации с помощью тиражирования новостей на машинной основе, нарождается журналистика. Вызревание этих условий падает в разных странах на различное время — конец XVI, XVII, XVIII вв. В России журналистика как индустрия информации появилась в начале XVIII в. История русской журналистики подтверждает это положения вполне.
3	Подача материала. Заголовок первый шаг успеха. ТЕРОИЯ. Заголовки периодических печатных изданий, прежде всего, выполняют функцию экономии усилий читателя в процессе нахождения интересующих его событий. . Заголовок называет текст, и следовательно, выполняет номинативную функцию, которая дает возможность читателям выделить конкретный текст из массы других. Для выделения заголовка в тексте используется графически-выделительная функция заглавия, реализуемая не языковыми средствами: с помощью шрифтовых выделений, использования цвета, графических средств (линеек, рисунков), приемов верстки (размещения материалов на газетной странице). Как правило, заглавию присуща информативная функция, поскольку заголовок тем или иным образом отражает содержание материала.
4	Теория. Теория журналистики, как любая наука, имеет свои законы и стремится к классификации материала, который изучает. Если зоологи, например, классифицируют животных по классам, видам и подвидам, а языковеды раскладывают по полочкам все составляющие изучаемого языка, то специалисты теории журналистики занимаются разбором журналистских материалов, объединяя их в группы по жанрам. Жанры в журналистике: статья информационная заметка, очерк, интервью, репортаж, журналистский текст. Жанры журналистики и их особенности. Практика. Анализ заметок, репортажей, периодической печати. Фоторепортаж, его особенности.
5	Язык и культура речи журналиста. ТЕРОИЯ. По классической классификации существуют две формы выражения мысли (Это не виды речи, как утверждается в некоторых источниках, а именно – формы выражения мысли): устная и письменная. В устной форме мысль выражается посредством звучащих слов, жестов и мимики, а в письменной – только при помощи видимых слов. В журналистике этого не достаточно. Язык периодической печати состоит из видимых слов, иллюстраций и элементов оформления издания; язык радио – из звучащих слов, шумовых эффектов, музыки; язык телевидения – из слышимых слов, видимых изображений, музыки, шумовых эффектов и ряда других элементов (ракурса, монтажа и т. д.).
6	Создание материала определённого жанра (по выбору обучающегося) ПРАКТИКА. Составление своей заметки, репортажа. Оформление полученных результатов для газеты «Планета детства»
7	Оформление газеты: формат, объём, способы вёрстки, редактирование ТЕРОИЯ. Структура любой газеты состоит из определенных постоянных элементов, которые переходят из номера в номер без принципиальных изменений. К таким элементам можно отнести заглавие газеты, текст с заголовками и иллюстрациями. Для разделения текстовых материалов и иллюстраций используются различные разделительные средства: линейки, пробелы и т. д. К постоянным элементам номера относятся также служебные детали, то есть колонтитулы, выходные сведения. Компонуя и верстая номер, дизайнеру и верстальщику приходится учитывать целый комплекс постоянных элементов, поскольку все они являются обязательными элементами макета газеты. Формат и объём издания. Название и его оформление. Деление газетной полосы на колонки. Размещение заголовков. Выбор шрифтов. Средства выделения в тексте. ПРАКТИКА. Анализ периодических изданий. Подбор и оформление названий к отвлечённым текстам. Оформление заголовка статьи. Размещение материала в газете. Набор текста разным шрифтом.
8	Экскурсия в редакцию газеты «Эльбрусские новости» . ПРАКТИКА. Беседы с редактором, экскурсия. Как создается газета от начального до конца. Чтобы выпустить газету нужно приложить немало усилий. Ведь если газеты будет неинтересной, то ее никто не будет читать. Тем более что в нынешнем веке существует масса вариантов для получения информации.
9	Выпуск малоформатной газеты. ТЕОРИЯ В газетных изданиях выделяют 2 основополагающих формата. Первый формат – это стандартный формат. Второй формат – бульварная газета, так называемый малоформатный стандарт. Если в печатном издании есть шесть информационных колонок и габаритные размеры двадцать два на тринадцать дюймов, то это и есть стандартный формат издания. А вот малоформатная бульварная газета имеет стандартный размер: четырнадцать на одиннадцать дюймов. ПРАКТИКА. Разделение на колонки, зарождение и развитие заголовков, использование различных форматов, дополнительных шрифтов, линеек, рамок, отбивок как средств разграничения, индивидуализации отделов и рубрик в отечественной периодике пришлись на последнюю треть XVIII века, когда стала расширяться тематика изданий, появились новые жанры. До этого тексты первых газет развёрстывались как в книге — одной широкой колонкой, а при необходимости делились на части с помощью более крупных начальных строк, небольших пробелов или инициалов.
10	Анализ местной периодики «Эльбрусские новости». ПРАКТИКА. Периодическим называется издание, выходящее через определенные промежутки времени постоянным для каждого года числом номеров (выпусков), не повторяющимися по содержанию, однотипно оформленными, нумерованными и (или) датированными выпусками, имеющими одинаковые заглавия. Его цель издания - оперативно, через установленные промежутки времени распространять информацию, адресованную читателю. При этом каждый последующий выпуск издания может рассматриваться как продолжение предыдущих, с которыми он связан тематически, содержательно и по форме.
11	Выпуск страницы- приложения «Светофор г газете «Планета Детства», по знаниям правил дорожного движения. ПРАКТИКА. Подбор материала и выпуск газеты.
12	ПРАКТИКА. Анализ издания для детей и подростков «НЮР», «Солнышко»
13	Выпуск юмористической страницы в газете. «Планета Детства» ТЕОРИЯ. Подбор материала для страницы. ПРАКТИКА. Оформление страницы и выпуск газеты.
14	Реклама в газете «Эльбрусские новости». ТЕОРИЯ. Реклама в прессе–на сегодня это наиболее изученное средство передачи информации рекламного характера. Обилие рекламы в газетах, периодических журналах говорит о том, что размещение рекламы в СМИ имеет высокую эффективность. Как показывает опыт, реклама в газете, а точнее умение ее вовремя и правильно разместить приносит максимальный, а иногда даже самый неожиданный эффект. Реклама в прессе– является основным каналом, по которому доносится информация для компаний, организаций, ориентированных на конкретный регион или целевую аудиторию. Размещение рекламы в СМИ имеет свои сильные составляющие, а именно – это знание читателя. В отличие от наружных, телевизионных или радио рекламных видов, реклама в СМИ рассчитана исключительно на определенного читателя, его увлечения и профессию, пол и даже социальное положение. Знание своей целевой аудитории и способно помочь очертить тот круг изданий, где разместится реклама в прессе, потенциально интересная для конечного потребителя. Таким образом, реклама в журналах, газетах и т. д. – это один из самых эффективных рекламных видов, если говорить о соотношении качества и стоимости, а если быть еще более точным, то речь идет о грамотной пропорции вложений и прибыли
15	ПРАКТИКА Игра: «Репортаж с места события» .Само слово "репортаж" уходит корнями к французскому глаголу "информировать", "извещать". Репортажный кадр не может быть постановочным, ведь его основная задача — отражение действительности, реальных событий, пусть и пропущенных через призму индивидуального видения фотографа. Репортаж бывает двух видов — событийный и повседневный. К первому относятся значимые для общества явления — театральные премьеры, выступления видных деятелей и проч.; ко второму — моменты повседневности, происходящие здесь и сейчас. Как правило репортаж — это целая серия кадров, развитие события во времени, но иногда основной посыл можно передать и одним кадром, и это тоже будет репортаж.
16	ПРАКТИКА. Деловая игра: «Интервью» с выпуском страниц в газете «Планета Детства» - лучшие педагоги центра, проба пера, ветераны ВОВ, роль женщины - матери в повседневной жизни. Интервью́ (англ. interview) — разновидность разговора, беседы между двумя и более людьми (интервьюером и интервьюируемым(-ыми)), при которой интервьюер задаёт вопросы своим собеседникам и получает от них ответы. Используется как метод исследования в целом ряде социальных и гуманитарных наук (психология, социология, коммуникация, PR, маркетинг и др.), а также в различных областях человеческой деятельности (например, в журналистике, в управлении персоналом (при приёме на работу) и т. д.). Типы интервью Исследовательское интервью, в том числе: Качественное исследовательское интервью Клиническое интервью Опрос Собеседование при приёме на работу
17	ПРАКТИКА. Встречи юнкоров с главами администрации района и города.
18	ПРАКТИКА. Посещение спорткомплекса «Геолог» и встреча с победителями и призёрами
19	ПРАКТИКА. Обобщение: самостоятельное оформление материалов в газету с использованием всех жанров

Материально-техническая база

1.  Литература и пособия для учащихся и преподавателя.

2.  Диктофон, видеомагнитофон.

3.  Офисная оргтехника.

4.  Программное обеспечение (пакет компьютерных программ).

5.  Фотоаппарат.

6.  Интернет ресурсы.

7.  Наглядные материалы.

8.  Бумага для печати.

МЕТАДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ

№ п/п	Тематика и содержание программы	Формы занятий	Приёмы и методы	Форма подведения итогов	Средства обучения
1	Занятие - введение: «Журналистика – профессия и стиль жизни»	Лекционное занятие	словесный	Экспресс-опрос	Разработка по теме, печатные издания
2	Истрия возникновения журналистики	Лекции, выполнение творческих заданий, свободная творческая дискуссия	словесно-наглядный, практический, репродуктивный	Выполнение Практической работы	Журналы, публикации
3	Подача материала. Заголовок первый шаг успеха	объяснение	словесно-наглядный, практический, репродуктивный	Выполнение практической работы	Создание и обсуждение заголовка
4	Жанры в журналистике: статья информационная заметка, очерк, интервью, репортаж, журналистский текст.	Лекции, объяснение	свободная творческая дискуссия	Выполнение практической работы	Справочники и словари, Различные Печатные издания
5	Язык и культура речи журналиста	лекции	Словесный, практический, эвристический, проблемно-поисковой	Выполнение практической работы	Словари, карточки по теме, печатные издания
6	Создание материала определённого жанра (по выбору обучающегося)	Лекции,	Словесный, практический	Создание и обсуждение творческих заданий	Справочники, словари печатные издания
7	Оформление газеты: формат, объём, способы вёрстки, редактирование	лекции, объяснени-е	Практические занятия.	Оформление газеты	Печатные издания
8	Экскурсия в редакцию газеты «Эльбрусские новости»	беседа	Словесно-наглядный	Создание творческих работ
9	Выпуск малоформатной газеты	Лекция-объяснение	практический, проблемно поисковой	Конкурс творческих работ Подбор материала для газеты.	Печатные издания
10	Анализ местной периодики «Эльбрусские новости»	лекции	Практическое занятие.	Анализ предложенного материала
11	Выпуск страницы - приложения «Светофор к газете «Планета Детства», по знаниям правил дорожного движения	Лекция - беседа	Работа в группах	Создание и обсуждение	Поиск материала в сети Интернет
12	Анализ издания для детей и подростков «НЮР», «Солнышко»	Лекци - обсуждение,	Практическое занятие.	свободная творческая дискуссия	Анализ предложенного материала
13	Выпуск юмористической страницы в газете «Планета Детства»	лекции, объяснение	Словесный, практическая работа в группах,	Конкурс творческих работ	Наглядный материал
14	Реклама в газете «Эльбрусские новости»	Беседа с воспитанниками	Словесный, репродуктивный	практическая работа в группах,	Поиск материала в Интернете
15	Игра: «Репортаж с места события»	Ролевая игра	Проблемно-поисковой, эвристический	Конкурс творческих работ	Видео материалы по теме с интернета
16	Деловая игра: «Интервью» с выпуском страниц в газете «Планета Детства» - лучшие педагоги центра, проба пера, ветераны ВОВ, роль женщины - матери в повседневной жизни	Ролевая игра	Словесный, проблемно-поисковой,	Конкурс творческих работ	Видео материалы сюжетов с интернета на различные темы
17	Встречи юнкоров с главами администрации района и города	Пресс-конференция	Словесный, репродуктивный	Анализ Предложенного материала	Видео материалы, видео - ролики
18	Посещение спорткомплекса «Геолог» и встреча с победителями и призёрами	свободная творческая дискуссия	Словесный, наглядный, практический	Выполнение практической работы.	Видео материалы, видео – ролики по теме
19	Обобщение: самостоятельное оформление материалов в газету с использованием всех жанров	Практические занятия	Проблемно-поисковой, эвристический	Отзыв о том, что больше всего понравилось и почему?

Работа с родителями

·  Собеседование с родителями во время приёма детей с целью выявления особенностей и интересов ребёнка, состояния здоровья.

·  Сопровождение воспитанников во время экскурсий.

·  Привлечение родителей к участию в анкетировании (проводят дети)

·  Спонсорская помощь (в обеспечении бумагой и краской для принтера)

Библиографическая литература

1.  Ушаков, М., 1986

2.  Русская речь в эфире. Комплексный справочник. Трудные случаи формообразования, ударения, произношения, употребления слов. М., Русский язык. Медиа, 2005Орфографический словарь для учащихся средней школы. Ред. Д. Н.

3.  Словарь иностранных слов М., 2000

4.  Словарь – справочник по русскому языку. М., 1995

5.  Словарь юного филолога. М., 1999.

6.  Современный толковый словарь, русского языка. Под рук. Ред. . М., 1996

7.  Фразеологический словарь русского языка. Под ред. М., 1995

8.  Энциклопедия книжного дела. М., 1998

Научно – критическая литература

1.  Арутюнов этика журналиста М., 1991

2.  вопросы журналистики М. Высшая школа. 1987

3.  Волков школьников к творчеству: из опыта работы. М. Просвещение, 2002

4.  Кройчик периодической печати. М., 2006

5.  ак завоевать друзей М., 1999

6.  , , Дерягин русского языка М., 1982.