Творческая работа
«Новой школе – новый учитель: всё начинается с нас»
Учитель - профессия особая. Ее величие в том, что она служит развитию человека будущего. Любовью учителя воспитывается сердце ребенка, разумом учителя формируется ум его питомцев, убеждения учителя определяют убеждения его воспитанников, трудом учителя создается величайшая ценность на Земле - Человек. Пройдет не так уж много лет и к управлению страной придут люди, которые сегодня сидят за партой. Какими они будут? Какие гражданские идеалы станут исповедовать? Каким ценностям поклоняться?
Безусловно, обществу нужны успешные личности, жизненная установка которых: быть гибкими, творческими, способными воспринимать критику, уметь планировать, исследовать, экспериментировать, решать проблемы, создавать при этом высококачественные объекты в ответ на существующие потребности. Данные характеристики заявлены сегодня в национальной стратегии – инициативе «Наша новая школа». Это реалии сегодняшнего образования.
Считаю, что прошло время, когда учитель работал на уровне педагогической интуиции. Сегодня учителю невозможно работать без научного осмысления собственной про-фессиональной деятельности. Краеугольным камнем должно стать освоение новых образовательных продуктов.
Современный ритм жизни, непрерывная модернизация системы образования выдвинули сегодня новую проблему – чрезмерной интенсификации учительского труда, проблему его конкурентоспособности. Поэтому, педагог просто обязан осознавать возможные психологические риски своей профессии: усиление чувства утомлённости, вольное или невольное отчуждение от культуры, отсутствие воли к собственному социальному успеху на избранном поприще. К тому же, постоянное «пребывание во власти» над учеником, привычка быть «хозяином ситуации» порождает опасное ощущение непогрешимости и всемогущества. А имитация деятельности, стремление к внешним эффектам ведут к потере смысла, утрате профессиональных ценностей.
Если учитель их не осознаёт и пренебрегает обратной связью с другими участниками образовательного процесса, то неизбежным становится «эмоциональное выгорание», неудовлетворённость, равнодушие к своему профессиональному развитию.
Я считаю, что педагог новой школы – это, педагог-профессионал, психолог, исследователь. Это тот, кто всегда учится творчеству, и творит – себя как личность, и ученика. На нем огромная ответственность за каждое прикосновение словом, мыслью, жестом к разуму, душе ребенка. Быть для ребят личностью непросто и не всегда получается.
Для меня жизненно важно начинать каждый урок со слов, с одной стороны простых, но вместе с тем приводящих в какой-то трепет, слов, которые должны произноситься в полной тишине: «Здравствуйте, я рада вас видеть. Садитесь!». Иметь возможность разговаривать с детьми. Улыбаться им и получать их улыбки в ответ. Важно понимать, что в школе учитель не для того, чтобы «научить», а чтобы быть с детьми, жить с детьми, чтобы они от этого становились лучше, чтобы они росли, чтобы они взрослели при нашем непосредственном участии.
Уроки... Они помогают мне ярче раскрыться и раскрыть учеников. Я человек. Мне свойственно ошибаться. Дети чувствуют фальшь, поэтому я стараюсь признавать свои ошибки. Главное для меня – быть уверенной в том, что я знаю, что надо делать. Это мой дар. Я – учитель. Я стараюсь быть доброй и строгой, открытой и понимающей.
В народе говорят: счастье – это когда утром хочется бежать на работу, а вечером – домой. Я счастлива каждое утро видеть мою маленькую дружную семейку, любопытные глаза своих учеников. Счастлива, что могу передать им часть своих знаний, научить учиться и дружить. И пусть сегодня мой ученик совершил ошибку – я не заставлю его признать это сейчас, потому что уверена: завтрашний день создаст ситуацию, которая заставит нас вновь вернуться к этому, и тогда я, учитель, определю другие условия, при которых выбор, несомненно, будет правильным.
Я люблю свою профессию и чувствую радость от того, что могу расти профессионально, раскрывая заложенный педагогический потенциал.
