Пояснительная записка
Данная рабочая программа по предмету «Музыка» составлена на основе авторской программы , «Музыка» (Издательство: Москва «Баласс», 2012 год), в соответствии с концепцией образовательной системы «Начальная школа XXI век».
Нормативно-правовой базой для составления данной программы являются следующие документы:
- Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации";
- Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (приказ № 000 от 01.01.2001 года);
- Основная образовательная программа МАОУ начальной школы – детского сада №72 на 2014-2018 годы;
- Положение о рабочей программе педагога.
Данная рабочая программа адаптирована для реализации в МАОУ начальная школа – детский сад №72 с учетом индивидуальных особенностей познавательной деятельности и уровня подготовленности учащихся второго класса.
Программа по предмету «Музыка» относится к предметной области «Искусство и культура», рассчитана на 26 часов в год и включает в себя внутрипредметный модуль «Фольклорное наследие» (3 часа), который позволит передать опыт, традиции, мировоззрения народного фольклора. Сроки реализации 2016 – 2017 учебный год.
Основная цель рабочей программы: ввести учащихся в мир большого музыкального искусства, научить их любить и понимать музыку во всём богатстве её форм и жанров, воспитать в учащихся музыкальную культуру как часть всей их духовной культуры, в соответствии с их возрастными особенностями.
Главными задачами рабочей программы являются:
- ориентации на развитие личности обучающегося 2-го класса, на основе усвоения универсальных учебных действий, познания и освоения мира, признание решающей роли содержания;
- развитие способностей к художественно-образному, эмоционально-ценностному восприятию музыки как вида искусства, выражению в творческой деятельности своего отношения к окружающему миру, опоре на предметные, метапредметные и личностные результаты обучения учениками 2 класса.
Содержание программы «Музыка» создавалось в опоре на педагогическую концепцию , который еще в 70-е годы ХХ века сумел сформулировать и реализовать основные принципы и методы программы по музыке для общеобразовательной школы, заложившие основы развивающего, проблемного музыкального воспитания и образования. Именно эта педагогическая концепция исходит из природы самой музыки и на музыку опирается, естественно и органично связывает музыку как искусство с музыкой как школьным предметом, а школьные занятия музыкой также естественно связывает с реальной жизнью. Она предлагает такие принципы, методы и приемы, которые помогают увлечь детей, заинтересовать их музыкой с её неизмеримыми возможностями духовного обогащения человека.
Музыкальная культура – это умение воспринимать музыку и выразить своё отношение к ней; это знание основных закономерностей и понятий музыки как вида искусства – композитор, исполнитель, слушатель, выразительные и изобразительные средства музыкального языка, песенность, танцевальность, интонация, развитие и построение музыки. Эти содержательные линии формирования восприятия школьников и их интереса к музыкальному искусству преемственно и последовательно из класса в класс прослеживаются в содержании предмета.
В результате освоения предметного содержания у учащихся предполагается формирование универсальных учебных действий (познавательных, регулятивных, коммуникативных) позволяющих достигать предметных, метапредметных и личностных результатов.
Метапредметные результаты:
- овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиск средства её осуществления;
- формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условием её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;
- освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;
- овладение логическими действиями, сравнения, анализа, синтеза. Обобщения, установления аналогий;
- умение осуществлять информационную, познавательную и практическую деятельность с использованием различных средств информации и коммуникаций.
Личностные результаты освоения рабочей программы «Музыка» должны отражать готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к обучению и познанию, ценностно-смысловые установки обучающихся, отражающие их индивидуально-личностные позиции, социальные компетенции, личностные качества; сформированность основ гражданской идентичности:
- сформулированность эмоционального отношения к искусству, эстетического взгляда на мир в его целостности, художественном и самобытном разнообразии;
- развитие мотивов музыкально-учебной деятельности, и реализация творческого потенциала в процессе коллективного (индивидуального) музицирования.
Предметные требования включают освоенный в ходе изучения рабочей программы опыт специфический для данного предмета по получению нового знания, его преобразованию и применению:
- сформированность первоначальных представлений о роли музыки в жизни человека, в его духовно-нравственном развитии;
- сформированность основ музыкальной культуры, в том числе на материале музыкальной культуры родного края, развитие художественного вкуса и интереса к музыкальному искусству и музыкальной деятельности;
- развитие художественного вкуса и интереса к музыкальному искусству и музыкальной деятельности;
- умение воспринимать музыку и выражать своё отношение к музыкальному произведению.
Результатами изучения рабочей программы «Музыка» является формирование перечисленных ниже универсальных учебных действий (УУД).
Регулятивные УУД:
- Проговаривать последовательность действий на уроке.
- Учиться работать по предложенному учителем плану.
- Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.
Основой для формирования этих действий служит соблюдение технологии оценивания образовательных достижений.
Познавательные УУД:
- Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.
- Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
- Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.
- Сравнивать и группировать музыкальные произведения (по жанрам, направлениям и т. д.).
- Преобразовывать информацию из одной формы в другую на основе полученных знаний и самостоятельно выполнять творческие задания.
Коммуникативные УУД:
- Уметь пользоваться языком музыкального искусства.
- Уметь слушать и понимать высказывания собеседников.
- Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и на уроках музыки и следовать им.
- Учиться согласованно, работать в группе.
Тематический план
№ п/п | Тема | Коли- чество часов | Из них отведено на внутрипредмет- ные модули | Количество часов на лабораторные, проектные, проверочные, творческие (для объединения дополнительного образования) работы | Количество часов на контрольные работы |
1 | Три кита в музыке –песня, танец, марш. | 8 | 1 | 1 | |
2 | О чём говорит музыка. | 5 | |||
3 | Куда ведут нас «три кита». | 5 | 2 | ||
4 | Что такое музыкальная речь. | 8 | 1 | ||
Итого: | 26 | 3 | 2 |
Календарно-тематическое планирование
ИНМ – изучение нового материала
ЗИ – закрепление изученного
ОСЗ – обобщение и систематизация знаний
КУ – комбинированный урок
ЗП – защита проекта
КР, СР, ПР, ЛР – соответственно контрольная, самостоятельная, практическая, лабораторная работа
УЭ - урок-экскурсия
№ п/п | Дата | Тема | Хар-ка деятельности учащихся | Оборудование |
Раздел 1. Три кита в музыке – песня, танец, марш. | ||||
1 | Композитор, исполнитель, слушатель. | ИНМ | Магнитная доска. Медиапроектор, Интернет - ресурсы, -видео-слайды и портреты композиторов. | |
2 | Песня, танец, марш как три коренные основы всей музыки. | ИНМ | ||
3 | Развитие темы «Песенность». В оркестровом вступлении ко второй картине первого действия балета «Конёк-Горбунок» Р. Щедрина. | ЗИ | ||
4 | Развитие темы «Танцевальность». Сопоставить танцевальные фрагменты «Золотые рыбки» «Скворушка прощается» из балета «Конёк-Горбунок» с танцевальной песней «Дружат дети всей Земли». | ЗИ | ||
5 | Мелодия, напев – важнейшая часть разных музыкальных жанров, «душа музыки». | ИНМ | ||
6 | М. «Фольклорное наследие». Колыбельные. | ЗИ | ||
7 | Развитие темы «Маршевость». Песни на этом уроке предпочтительно брать маршевого характера. | ЗИ | ||
8 | Определение учащимися трёх типов музыки. Проверочная работа. | ИНМ | ||
Раздел 2. О чём говорит музыка | ||||
9 | Знакомство с музыкой. Музыка великого польского композитора Ф. Шопена. | ЗИ | ||
10 | Выражение чувств человека через музыку. | КУ | Магнитная доска. Медиапроектор, Интернет - ресурсы, видео-слайды и портреты композиторов. Магнитная доска. Медиапроектор, Интернет - ресурсы, -видео-слайды и портреты композиторов. | |
11 | Различие разговорной речи и музыкальной. | КУ | ||
12 | Сравнение текста и мелодии нескольких песен и исполнение этих песен, обращая внимание на интонационную выразительность исполнения. | КУ | ||
13 | Характер музыки - зародыш мелодии, ритма и других элементов музыкальной речи. | КУ | ||
14 | М. «Фольклорное наследие». Рождественские колядки. Святочные гадальные песни. | КУ | ||
15 | Определение интонации в песни или пьесе. | ЗИ | ||
16 | Путь введения в оперу, балет, симфонию, концерт. Слушание оперы «Золотой петушок» Н. Римского-Корсакова. | ИНМ | ||
17 | Музыкальные образы в произведениях крупных форм. | ИНМ | ||
18 | М. «Фольклорное наследие». Масленичные частушки. | ИНМ | ||
19 | Общее и различное в характере песен, танцев, маршей из опер, балетов, симфоний, концертов. | ИНМ, ЗП | ||
20 | Осознание выразительных средств музыки в том или ином художественном образе. | КУ | Магнитная доска. Медиапроектор, Интернет - ресурсы, -видео-слайды и портреты композиторов. | |
21 | Постижение своеобразия каждого музыкального произведения через особенности мелодики, темпа, динамики, фактуры, лада, ритма, регистра, тембра и т. д. | ИНМ | ||
22 | Знакомство с простейшими музыкальными формами. | ИНМ | ||
23 | Рассмотрение новых и изученных произведений, построенных в двухчастной форме: инструментальные пьесы типа «Неаполитанской песенки» Чайковского. | ЗИ | ||
24 | Закрепление и развитие тем предыдущих уроков. Принципы построения формы рондо и вариаций. | ОСЗ | ||
25 | Связь между музыкой и литературой. | ЗИ | ||
26 | Создание музыкальных образов с использованием народных инструментов в симфоническом оркестре. Защита проектов. | ИНМ, ЗП |
Темы творческих работ
1. Литературные образы в музыке.
2. Художественные образы в музыке.
Темы проектов.
Музыкальные образы с использованием народных инструментов с симфоническом оркестре.
