Игровые технологии на уроках информатики

Должность	Учитель информатики
Педагогический стаж	2 года
Учётная степень
Отраслевые награды
Учёное звание
Место работы	МАОУ «Полвинская ООШ»
Почтовый адрес	619542 Пермский край, Кудымкарский район, с. Полва, ул. Центральная, д. 55
Телефон	89223145457
e-mail	*****@***ru
Страна	Россия

Игровые технологии на уроках информатики

Аннотация

Статья содержит описание  игровых технологий применяемых на уроках информатики. Раскрывается их практическое применение и обоснованность использования данных технологий на уроках информатики.

Цель:

·  активизировать познавательную деятельность через реализацию игровых технологий на уроках информатики;

Задачи:

·  Изучение игровых технологий.

·  Создание банка игр и игровых ситуаций.

Целевая аудитория: обучающиеся всех возрастов.

Ключевые слова: образование, игровые технологии,  методы, подход,

игра.

Очевидно, что обучение любому пред­мету в школе должно быть организовано таким образом, чтобы ученикам было интересно на уроках, чтобы они сами стремились получать новые знания и учителю не приходилось бы заставлять их усваивать учебный материал. Пред­мет «Информатика», с одной стороны, на­ходится в более выгодном положении, нежели другие школьные предметы, так как использование на уроках компью­тера само по себе уже привлекательно для ребят. Но, с другой стороны, многие уче­ники связывают компьютер исключи­тельно с играми, а детей нужно научить использовать компьютер не только для игровых целей, но и для рабочих. Кроме того, даже на уроках информатики уче­никам приходится воспринимать «сухую», ненужную, на их взгляд, теорию. [2, с. 3].

Решение этих проблем связывается с применением методик развивающего характера. Чтобы ученики продуктивно и деятельно работали на уроках, требу­ется использовать активные методы обучения. Подобные методы отличают­ся высокой вовлеченностью обучаемых в учебный процесс, побуждают школьни­ков быть активными. На уроках с исполь­зованием этих методов учащиеся само­стоятельно принимают решения (изве­стно, что знания, которые ученики до­бывают самостоятельно, запоминаются на более длительное время, чем знания, преподнесенные им как факт). Указан­ные методы обучения обеспечивают на­правленную активность психических процессов обучаемых: стимулируют мышление при использовании проблем­ных ситуаций, обеспечивают запомина­ние главного на уроках, возбуждают ин­терес к изучаемому предмету и выраба­тывают потребность к самостоятельно­му приобретению знаний. [1,с. 9].

Игра и игровые ситуации имеют большой потенциал для общего развития и воспитания ребенка, помогая решать разнообразные педагогические задачи. В игре происходит усвоение ребенком отдельных знаний, умений, навыков, вырабатыва­ются личностные качества.

Игровая деятельность, являясь ведущей в дошкольном и младшем школьном возрасте, в средних и старших классах также может рассматриваться как средство стимулирования интереса к учению. [2, с. 6].

Анализ включения игр и игровых моментов в учебный процесс выявил ряд педагогических преимуществ такой методики перед традиционными формами из­ложения материала:

•  активизация мыслительной деятельности;

•  глубинное запоминание материала;

•  обучение организованности;

•  формирование коммуникативных качеств.

Игры заставляют учащихся рассуждать логически, развивают речь, вообра­жение, творчество, зрительное внимание, умение мыслить нестандартно, укрепля­ют память. [4.]

Для успешной реализации игровых технологий я собрала банк игр, которые можно использовать на уроках информатики.

Затем разделила по типам уроков:

·  Урок «Открытия новых знаний»

Рис. 1. Игра «Вопрос-ответ» . Рис. 2. Игра «Код-1».

·  Урок рефлексия

Рис. 3. Игры «Поле чудес», «Телефон», «Смайлики».

Также распределила игры по этапам урока:

·  Мотивация знаний

Рис. 4. Игра «Домино». Рис. 5. Игры «Кто быстрее», «Ребус», «Верно – не верно».

·  Актуализация знаний

Рис. 6. Игра «Найди лишнее», «Кроссворд».

·  Закрепление изученного

Рис. 7. Игры «Исполнители алгоритмов», «Пары», «Электронная почта», «Декодирование информации».

Почему необходимы игры? Игра оживляет повседневность учебного процесса, усиливает интерес ребят к изучаемой дисциплине, повышает степень ус­воения ими материала.

Для чего необходимы игры? Игра предоставляет возможность каждому ее участнику проявить творческие способности, что является удовлетворением потребности в самореализа­ции; дает возможность посоревноваться, подтвердить или изменить статус в группе. [4, с. 105].

Что можно получить в результате проведения игры?

•  эффективное средство воспитания познавательных интересов и активизации деятельности учащихся;

•  тренировка памяти, помогающая учащимся выработать речевые умения и навыки;

•  стимулирует умственную деятельность учащихся, развивает внимание и познавательный интерес к предмету;

•  способствует преодолению пассивности учеников;

•  способствует усилению работоспособности учащихся. [2, с. 130]

Таким образом, заложить в мышление ребенка информационные структуры и научить ими пользоваться в логическом моделировании помогают обучающие игры. Ак­тивный ребенок сможет в дальнейшем наполнять свою информационную структуру и формировать в своем мышлении базу знаний. Только тогда учащийся будет готов к творческой профессиональной деятельности и дальнейшему образованию в ус­ловиях столетия «фантастических» технологий.

Литература

1. Айламазьян, методы воспитания и обучения: деловая игра. Учебное пособие для студентов[Текст]/ , М.: МГУ, 1989.

2. Аникиева игрой: книга для учителя. – М: Просвещение, 1987.

3. https://infourok. ru/igrovie-tehnologii-na-urokah-informatiki-1082198.html

4. Волков технологии. - М., Просвещение, 2013.-381 с.