На практических занятиях рекомендуется использовать психодиагностические методики в целях самопознания и самосовершенствования студентов. Методики должны быть валидными, надежными, стандартизированными. При проведении методик необходимо учитывать требования к процедуре проведения тестирования, к обработке полученных материалов.
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ СТУДЕНТОВ
Рекомендации по планированию, организации, контролю и самоконтролю в процессе изучения дисциплины. В первую очередь студентам необходимо ознакомиться с целью и задачами дисциплины, основной и дополнительной литературой. Для успешного освоения курса обязательно посещение лекций, во время которых рекомендуется вести записи: выделять основные понятия, факты, выводы, и семинарских занятий, выполнение заданий для самостоятельной работы. Самостоятельная работа студентов по данному курсу заключается в самостоятельном изучении вопросов программы, не рассмотренных в лекциях, также в подготовке к практическим занятиям, а также конспектировании либо аннотировании первоисточников.
При подготовке к занятиям студенту необходимо:
- тщательно изучить содержание программы и теоретический материал, изложенный в лекции;
- изучить основные термины и понятия по теме, при необходимости дополнить новыми определениями;
- изучить и законспектировать материал, не рассмотренный на лекциях и практических занятиях, и предложенный преподавателем для самостоятельного изучения, ориентируясь на вопросы к практическому занятию;
- прочитать и законспектировать литературу для самостоятельного изучения.
Контроль за самостоятельной работой осуществляется преподавателем, как на занятиях, так и в дополнительное время, представленное для индивидуальной работы со студентами.
При подготовке к практическим занятиям каждый студент должен тщательно подготовить свое выступление. Сообщение по отдельному вопросу должно быть полным, понятным, логичным, проблемным. В конце сообщения необходимо подвести итог и сделать выводы. Желательно, чтобы студент отразил авторскую позицию с опорой на свой практический опыт по данному вопросу. Студенты анализируют выступление, выделяя в ходе дискуссии структуру выделяемого материала, логику, убедительность, аргументированность и доказательность, задают вопросы уточняющего проблемного характера. На практических занятиях студентам рекомендуется активно участвовать в дискуссиях по проблемным вопросам, в решении ситуационных задач по теме, заниматься самодиагностикой и самоанализом.
При подготовке к промежуточному контролю желательно повторить весь пройденный материал на лекциях и практических занятиях, просмотреть литературу по данной теме, ответить на вопросы для самоконтроля.
Методические рекомендации по работе над мультимедийной презентацией
Этапы работы над презентацией
I. Подготовка
1. Определение темы, целей, содержания презентации.
2. Определение условий, которые помогут обеспечить работу над презентацией.
3. Изучение теоретического материала по технологии компьютерной презентации, уточнение возможностей версии программы, имеющейся у вас.
4. Разработка модели и структуры презентации.
5. Определение механизма работы над ней.
II. Отбор содержания и создание презентации
III. Проведение презентации
IV. Анализ работы над презентацией
1. Анализ проделанной работы.
2. Мониторинг основных результатов деятельности по оформлению презентации.
3. Выявление наиболее удачных и эффективных техник в презентационной деятельности, определение проблемных точек.
4. Обобщение опыта работы.
Презентация должна быть краткой, доступной и композиционно целостной. Продолжительность презентации со сценарием должна составлять не более 20-30 минут. Для демонстрации нужно подготовить примерно 20-25 слайдов (показ одного слайда занимает около 1 минуты, плюс время для ответов на вопросы слушателей).
Прежде чем приступить к работе над презентацией, следует добиться полного понимания того, о чем вы собираетесь рассказывать.
В презентации не должно быть ничего лишнего. Каждый слайд должен представлять собой необходимое звено повествования и работать на общую идею презентации. Неудачные слайды необходимо объединить с другими, переместить или удалить вообще.
Пользуйтесь готовыми шаблонами при выборе стиля символов и цвета фона. Не бойтесь творческого подхода. Экспериментируйте при размещении графики и создании спецэффектов.
Не перегружайте слайды лишними деталями. Иногда лучше вместо одного сложного слайда представить несколько простых. Не следует пытаться «затолкать» в один слайд слишком много информации.
Дополнительные эффекты не должны превращаться в самоцель. Их следует свести к минимуму и использовать только с целью привлечь внимание зрителя к ключевым моментам демонстрации.
Звуковые и визуальные эффекты ни в коем случае не должны выступать на передний план и заслонять полезную информацию
Мультимедийная презентация должна обладать удобной системой навигации, позволяющей легко перемещаться по презентации
Использование мультимедийных возможностей современных компьютеров и Интернет (графических вставок, анимации, звука если необходимо и др.).
Разбивка на небольшие логически замкнутые блоки (слайды).
Каждый слайд презентации должен иметь заголовок.
Ссылки на литературные источники, электронные библиотеки и на источники информации в сети Интернет.
Доступностью – быстрая загрузка, без усложнения эффектами.
Шрифты рекомендуется использовать стандартные – Times, Arial. Лучше всего ограничиться использование двух или трех шрифтов для всей презентации. Например, основной текст презентации шрифт Times New Roman, заголовок слайда – Arial.
Вся презентация выполняется в одной цветовой палитре, обычно на базе одного шаблона. Важно проверять презентацию на удобство чтения с экрана компьютера.
Тексты презентации не должны быть большими. Рекомендуется использовать сжатый, информационный стиль изложения материала. Нужно уметь вместить максимум информации в минимум слов, привлечь и удержать внимание обучаемых. Просто скопировать информацию с других носителей и разместить её в презентации недопускается.
Текстовые фрагменты могут сопровождаться аудио - или видеоинформацией для выделения смысловых акцентов.
Наиболее важные элементы мультимедийной презентации должны иметь подсказки или пояснения.
Справочный материал презентации содержит основные определения, наиболее важные даты истории развития информатики, таблицы для сравнения определенных характеристик объектов и т. п.
ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА ДЛЯ ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ
И ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ
Примерные тесты по дисциплине «Педагогическая антропология»
Тема №1: Введение в педагогическую антропологию
1. Термин «антропология» впервые ввел в научный оборот: а) Ч. Дарвин
б) И. Кант
с) Л. Фейербах
2. Термин «педагогическая антропология» возник:
а) в Англии
б) в Германии
с) в России
3. Цель педагогической антропологии:
а) «полностью постичь особенности Homo sapiens»
б) «совершенствовать человеческое в человеке»
с) обосновать единство человеческой природы
4. С точки зрения педагогической антропологии ребенок — это: а) будущий человек
б) объект воздействий (воспитанник)
с) личность и индивидуальность
5. Человек — это существо:
а) имеющее одну природу с Космосом
б) совсем не связанное с Космосом
с) мало значащее для Вселенной
Тема №2 Человек как предмет педагогической антропологии
1. Предметом педагогической антропологии должны являться:
а) отношение человека и общества
б) отношение человека к себе самому
с) отношение человека с человеком
2. Установите соответствие между человеком как предметом изучения и науками, его изучающими
Человек – рационально мыслящее существо | Педагогика | |
Человек – иррациональное существо | История | |
Человек – субъект определенных исторических событий | Экономика | |
Человек – объект заботы, помощи, поддержки | Психология |
3. Способность избирательно отражать, воспринимать, реагировать на любые раздражения и воздействия – характеристика _______как свойства человека
а) пластичности
б) активности
с) динамичности
4. Высокие адаптивные способности к изменяющимся условиям жизни при сохранении видовых особенностей – характеристика _______как свойства человека
а) пластичности
б) активности
с) динамичности
5. Определенные изменения происходят в органах, системах, мозге человека в процессе жизни – характеристика _______как природного свойства человека
а) пластичности
б) активности
с) динамичности
6. Способность осознавать не только мир, но и себя в нем – характеризует ________ как специфическую особенность человека
а) социальность
б) разумность
с) целостность
d) креативность
7. В современном человековедении термин «педагогическая антропология»:
а) встречается в разных науках
б) принадлежит только одной, непедагогической, науке
с) принадлежит только педагогике
Тема №3: Развитие человека как научная проблема
1. Развитие человека как вида, как разновидности живого вещества – ____________
а) онтогенез человека
б) филогенез человека
2. Развитие отдельного человека, во многом повторяющее историю вида – ________
а) онтогенез человека
б) филогенез человека
2. Что понимается под категорией «антропогенез»
а) формирование личности человека;
б) эволюционный исторический процесс формирования физического человека;
с) эволюционный исторический процесс формирования духовных качеств человека.
Тема №4: Культура как антропологический феномен
1. Выделите «горизонтальные слои» культуры конкретного человека:
а) технологический, информационный, государственный
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 |
