Методическая разработка к практическому занятию для студентов 4 курса, специальность 060101 лечебное дело, учебная дисциплина: «Безопасность жизнедеятельности, медицина катастроф» (стр. 1 )

ГБОУ ВПО

«Ставропольский государственный медицинский университет»

Министерства здравоохранения Российской Федерации

Кафедра безопасности жизнедеятельности и медицины катастроф

«Утверждаю»

заведующий кафедрой БЖ и МК доцент, к. м.н.

«___»_____________ 2015 г.

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА

к практическому занятию

для студентов 4 курса,

специальность 060101 лечебное дело,

учебная дисциплина: «Безопасность жизнедеятельности, медицина катастроф».

Тема № 25: «Организация санитарно-противоэпидемического обеспечения в ЧС».

Обсуждена на заседании кафедры

«___»_____________ 2015 г. Протокол №

Ставрополь,2015 г.

1.  Тема: “ Организация санитарно-противоэпидемического обеспечения в ЧС”.

2.  Актуальность темы:

Организация и проведение экстренных санитарно-противоэпидемических меро­приятий в чрезвычайных ситуациях строятся на общих принципах охраны здо­ровья, оказания медицинской помощи населению в районах бедствия, предупрежде­ния возникновения и распространения инфекционных заболеваний. Предотвратить заражение (загрязнение) пищевых продуктов, воды, пищевого сырья и медицинского имущества можно путем проведения защитных мероприятий еще в период возникновения угрозы загрязнения РВ, АОХВ, ОВ и заражения БС.

Защита продуктов питания (различных видов продовольствия и воды) - задача трудная, и, тем не менее, предотвратить их заражение (загрязнение) легче, чем обезвредить.

3.  Учебные вопросы:

1)  Задачи санитарно-противоэпидемической службы в ЧС.

2)  Принципы санитарно-противоэпидемической службы в ЧС.

3)  Силы и средства санитарно-противоэпидемической службы.

4)  Основные мероприятия санитарно-противоэпидемической службы в ЧС.

5)  Организация и задачи сети наблюдения и лабораторного контроля.

4.  Учебные и воспитательные цели:

4.1.  Общая цель занятия: на практическом занятии, посвящённом, организации санитарно-противоэпидемического обеспечения в ЧС студенты должны осознать важность и необходимость санитарно-противоэпидемических мероприятий, т. к. практически при всех крупных ЧС сильно ухудшается санитарно-эпидемическая обстановка и появляется угроза появления эпидемического очага.

4.2.  Частные цели занятия: в результате практического занятия студенты должны:

Знать:

·  Основы законодательства Российской Федерации по охране здоровья населения, основные нормативно-технические документы.

·  Основы законодательства о санитарно-эпидемиологическом благополучии населения, основные официальные документы, регламентирующие противоэпидемиологическое обслуживание населения при инфекционных и паразитарных заболеваниях; нормативные документы по профилактике госпитальных инфекций, правовые основы государственной политики в области иммунопрофилактики.

Уметь:

·  Выполнять профилактические, гигиенические и противоэпидемические мероприятия.

·  Подобрать индивидуальный вид оказания помощи для лечения пациента в соответствии с ситуацией: первичная помощь, скорая помощь, госпитализация.

Владеть:

·  Оценками состояния общественного здоровья.

·  Алгоритмом постановки предварительного диагноза с последующим направлением пациента к соответствующему врачу-специалисту.

·  Основными врачебными диагностическими и лечебными мероприятиями по оказанию первой врачебной помощи при неотложных и угрожающих жизни состояниях.

4.3.  Обладать набором компетенций:

• способностью и готовностью проводить противоэпидемические мероприятия, защиту населения в очагах особо опасных инфекций, при ухудшении радиационной обстановки и стихийных бедствиях (ПК-14);

• способностью и готовностью выполнять основные лечебные мероприятия при наиболее часто встречающихся заболеваниях и состояниях у взрослого населения и подростков, способных вызвать тяжелые осложнения и (или) летальный исход: заболевания нервной, эндокринной, иммунной, сердечно-сосудистой, дыхательной, пищеварительной, мочеполовой системы и крови, своевременно выявлять жизнеопасные нарушения (острая кровопотеря, нарушение дыхания, остановка сердца, кома, шок), использовать методики их немедленного устранения, осуществлять противошоковые мероприятия (ПК-19);

• способностью и готовностью осуществлять взрослому населению и подросткам первую врачебную помощь в случае возникновения неотложных и угрожающих жизни состояний, в экстремальных условиях эпидемий, в очагах массового поражения, проводить госпитализацию больных в плановом и экстренном порядке, проводить лечебно-эвакуационные мероприятия в условиях чрезвычайной ситуации (ПК-21).

5.  Схема интегративных связей

Для подготовки к данному занятию студентам полезно будет освежить в памяти знания по фармакологии, прочитать материалы по токсикологии и применении средств индивидуальной защиты в системе медицинской службы гражданской обороны РФ об особенностях поражающих факторов при ЧС радиационного, химического и бактериологического характера.

6.  Постановка задач для самостоятельной работы студентов в учебное время:

Противоэпидемические мероприятия по контролю и защите продуктов питания, пищевого сырья, воды и организация их санитарной экспертизы в чрезвычайных ситуациях

·  В холодильных установках промышленного предприятия в качестве хладагента используется аммиак. В одной из таких установок находились разделанные говяжьи туши. Произошла разгерметизация этой установки, внутри стал ощущаться довольно резкий запах нашатырного спирта. Какие мероприятия необходимо провести в данной ситуации?

·  По данным МЧС в 30 км от места хранения зерна на незащищённом току, произошла ЧС с выбросом в атмосферу аварийно опасного химического вещества. Далее, через 1,5 часа на территорию тока выпал дождь, что привело к изменению обычного цвета зерна. Какие мероприятия необходимо провести в данной ситуации?

·  Вы санитарный эксперт. Из штаба по делам ГОЧС получены сведения о факте возникшей ЧС на территории мясомолочного комбината. Какова будет последовательность Ваших действий?

Эпидемии инфекционных заболеваний и групповые отравления

·  В месте размещения эвакуированного населения из района ЧС возникли групповые заболевания взрослых и детей, по клиническим признакам напоминающими брюшной тиф. Впоследствии сформировался эпидемический очаг неизвестной этиологии. Какие факторы могли привести к возникновению этого очага? Какие мероприятия необходимо выполнить, чтобы установить возбудителя?

7.  Рекомендуемая литература:

а) Основная:

1.  Левчук катастроф. Курс лекций: учеб. пособие / , . – М.: ГЭОТАР-Медиа, 2013. – 240 с.

2.  Левчук катастроф. Курс лекций: учеб. пособие / , . – М.: ГЭОТАР-Медиа, 2013. – 240 с.- Режим доступа: www. studentlibrary. ru (ЭБС «Консультант студента»)

б) Дополнительная:

1. Проблемы медицины при возможных авариях на объектах химической промышленности [Текст] : метод. пособие для студ. вузов / , , [и др.]. - Ставрополь : Изд-во СтГМУ, 2013. - 31 с. - (Каф. безопасности жизнедеятельности и медицины катастроф + ЭБ).-(дополнит.)

2. Сидоров, катастроф [Текст] : учеб. пособие / , , . - 3-е изд., стер. - М. : Академия, 2013. – 320 с. : (дополнит.)

8.  Контрольные вопросык теме, тесты и аннотация находятся в приложениях к данной методической разработке.

ВАШИ ДЕЙСТВИЯ ПО ПОДГОТОВКЕ К ЗАНЯТИЮ И ОТРАБОТКЕ ПРОГРАММЫ ЗАНЯТИЯ:

1.  При подготовке к данному занятию

Проработайте учебный материал ранее изученных дисциплин – это поможет вам лучше ориентироваться в программе данного занятия. Проработайте рекомендованную литературу по нашей дисциплине. Обратите внимание на особенности факторов ЧС, способствующих появлению и распространению эпидемий. При необходимости воспользуйтесь аннотацией (приложение №3).

Данное занятие имеет особое значение для вас по овладению базовыми знаниями по проведению мероприятий защиты и методам обеззараживания продуктов питания и воды.

2.  По выполнению программы учебного занятия

При отработке первого учебного вопроса занятия внимательно слушайте преподавателя, отвечайте на задаваемые им вопросы. Обратите особое внимание на правила забора проб продуктов питания и воды и направление их на санитарную экспертизу, законспектируйте их в своих рабочих тетрадях. Далее, несколько из вас на доске, а остальные в своих тетрадях, решайте поставленные преподавателем ситуационные задачи по данному вопросу темы.

При отработке второго и третьего учебных вопросов занятия участвуйте в дискуссии, отвечайте на вопросы. Законспектируйте порядок эпидемиологического обследования очага. Усваивайте и конспектируйте всю важную информацию, получаемую от преподавателя. Учитесь анализировать и визуализировать обстановку ЧС. На доске и в тетрадях решите несколько ситуационных задач по данному вопросу темы.

При отработке четвертого учебного вопроса занятия разобрать определение понятия “защита продовольствия и воды”, глубину проникновения разных опасных веществ в различные по консистенции продукты питания, а также комплекс защитных мероприятий, проводимый для защиты продовольствия и воды. Выяснить что такое естественное и искусственное обеззараживание? Методы искусственного обеззараживания различных продуктов? Экспертиза, классификация по заражённости и сортировка продуктов питания. Как правильно выполняется забор проб продуктов питания и воды и направление их на санитарную экспертизу.

При отработке пятого учебного вопроса занятия разобрать понятия “эпидемия в ЧС”, “эпидемический очаг” – его факторы и характерные особенности, “региональные нозоареалы”. Законспектировать порядок эпидемиологического обследования очага. Проанализировать и прогнозировать специфические ситуации, при появлении которых значительно увеличивается возможность возникновения и распространения эпидемий.