Риторика (стр. 2 )

Поставьте ударения в следующих словах:

А) Плесневеть, пять повестей, повторенный, покаянный, полшага, понять, понявший, два порта, на похоронах, преминуть, премировать, претить, прибыл, приговор, принять, приняли, продала, проклятый богом, простолюдин, прядильный, погода прояснела, пурпур, разблаговестить, развитая лектором мысль, ремень, сирота, свекла, в скиту, соболезнование, сорокаведерный.

Б) Блокировать, броня танков, полной бутылью, ледник (глетчер), вандал, верба, вкрапить, волку, воспринять, вот и вся недолга, врала всем, газопровод, герба столицы, государя, даровать, дарованный, добыча, донельзя, дояр, древко, духовник, епитимья, жестоко, заговор, заимка, закупорить, запасник, звонит, знахарь, избалованный,

В) Посаженный под замок, похорон, предвосхищенный, премину, премированный, прибыть, прибывшего, принудить, принял, продал, прозорливый, просека, пять простыней, пряли, пуловер, раджа, развитее, рассредоточение, силос, сирот, скита, сливовый, созыв, средства, статут, столяр, ступня, сукровица, табу, таможенник.

Г) Визирь, вкраплю, вора, воспринял, волхвы, втридорога, гастрономия, гербы, гравер, дарую, диалог, догмат, две доски, два дояра, дремота, единовременный, жалюзи, завидно, задолго, законнорожденный, закупоришь, заплесневеть, знамение, зубчатый, избрала, иноходь, зацвел ирис, истопник, катыш, каучук, километр, кладовая, коклюш, колосс (великан), крапива, кремень, кухонный.

2. Объяснить значение и происхождение фразеологизмов, используя фразеологический словарь:

Буриданов осел, прокрустово ложе, кануть в Лету, камень преткновения, дамоклов меч, сизифов труд, ахиллесова пята, авгиевы конюшни, калиф на час, между Сциллой и Харибдой, колосс на глиняных ногах, альфа и омега, троянский конь.

3.Прочитайте тексты кратких выступлений (выбор текстов определяет преподаватель). Определите, соответствуют ли им предложенные названия. Будут ли изменяться их названия в зависимости от характера аудитории (читателей или слушателей)? Предложите вариант названия этих текстов, если ваши слушатели: а) студенты, б) пенсионеры, в) спасатели МЧС, г) бизнесмены, д) противники движения Гринпис.

4. Предложите темы для выступления в студенческом клубе, на собрании ветеранов, в пятом классе средней школы и т. д. Подберите названия для этих выступлений. Определите порядок подготовки к выступлению по выбранной вами теме.

5. Подготовьте краткое устное сообщение, рассказывающее о преимуществах и недостатках различных источников сбора материала при подготовке к выступлению (личный архив, библиотека, передачи радио и телевидения, Интернет, консультации со специалистами).

6. Прочитайте текст. Разделите каждое высказывание в абзаце на исходную часть и сообщаемую. Подчеркните фрагменты предложений, с помощью которых осуществляется связь предложений в тексте. Определите тип связи. Выделите лексические средства связи.

7. Составьте и запишите рабочий план основной части вступления-обзора выбранной статьи из газеты или журнала. При составлении рабочего плана:

o  разделите текст статьи на вступление, основную часть и заключение;

o  подчеркните в тексте статьи ключевые положения;

o  определите композицию (метод изложения материала) исходной статьи и основной функционально-смысловой тип речи, представленный в статье;

o  продумайте композицию и составьте рабочий план вашего выступления с учетом характера аудитории;

o  дополните схему необходимым фактическим материалом (цифры, даты, названия и т. п.);

o  дополните схему словами-связками, которые понадобятся вам при пересказе статьи.

8. Подберите аргументы для защиты или опровержения данных ниже тезисов в одной из следующих ситуаций: а) при разговоре с деканом, б) в беседе с друзьями-студентами, в) в дискуссии на ток-шоу.

1. Выпускник вуза должен быть скорее энциклопедически образованной личностью, чем узким специалистом.

2. Необходимо провести реформу вузовского образования.

3. Изучение русского языка и культуры речи в вузе необходимо студентам все специальностей.

4. Занятия в институте должны начинаться не ранее 10 часов утра.

5. Студент, не посещавший занятий, не имеет права получить зачет.

6. Каждый российский студент должен пройти стажировку в зарубежном вузе.

Укажите, к какому виду относятся подобранные вами аргументы.

9. Выберите дискуссионную статью из газеты или журнала. Подчеркните в ней аргументы и определите их типы. Докажите, ссылаясь на характер аргументов, что все написанное в статье: а) правда, б) ложь, в) полуправда-полуложь.

10. Прочитайте фрагмент текста. Определяйте, как относится автор к описываемому явлению. Подчеркните слова и словосочетания, сообщающие тексту выразительность. С помощью каких языковых средств автор повышает выразительность текста?

11.Написать аннотацию научной статьи по специальности и составить на нее рецензию.

Образец аннотации:

Фролов проблемы, человек и судьбы человечества // Философия и политика в современном мире. – М.: Наука, 1989. – С. 44-60.

Статья посвящена влиянию глобальных проблем на различные стороны жизни человека и на решение вопроса о будущем цивилизации.

В статье рассматриваются (анализируются, указаны) пути и методы решения глобальных проблем мыслителями различных направлений.

План для написания рецензии

1. Предмет анализа ( В работе автора… В рецензируемой работе…).

2. Актуальность темы (Работа посвящена актуальной теме… Актуальность темы обусловлена…).

3. Формулировка основного тезиса (Центральным вопросом работы является… В статье на первый план выдвигается…).

4. Краткое содержание работы.

5. Общая оценка (Оценивая работу в целом… Таким образом, рассматриваемая работа… Работа, бесспорно, открывает…).

6. Недостатки, недочеты (К недостаткам работы следует отнести… Отмеченные недостатки носят чисто локальный характер и не влияют на конечные результаты работы…).

7. Выводы (Работа заслуживает… Работа удовлетворяет всем требованиям…).

Задание направлено на умение правильно составлять аннотации, что способствует адекватному извлечению основных положений источника по теме исследования и их оформлению в соответствии с требованиями нормативных документов.

Примерная тематика рефератов

1.  Софисты - создатели античной риторики.

2.  Сократ как критик софистов.

3.  Исократ – основатель риторической школы в Афинах.

4.  Отношение отцов церкви к риторике (Василий Великий, Григорий Богослов, Иоанн Златоуст).

5.  Практическое и народное красноречие: Сенека Старший.

6.  Цицерон как последний оратор республиканского Рима.

7.  Итоги развития античной риторики.

8.  Древнерусское ораторское искусство.

9.  Риторические традиции Древней Руси.

10.  Пять частей классического риторического канона. Его значение для современной практики журналистики.

11.  Древние авторы о способах нахождения (изобретения) материала для речей (по кн. Аристотеля “Риторика”, Ломоносова “Краткое руководство для любителей красноречия” и др.).

12.  Способы расположения материала.

13.  Античное и современное представление о стилях.

14.  Золотое сечение как принцип пространственно-временных пропорций.

15.  Современные методики запоминания текста.

16.  Тактика написания и произнесения речи.

17.  Вступление в речи. Типы вступлений.

18.  Концовка речи. Ее функция.

19.  Правила организация продуктивной дискуссии: ее участники, этапы развития.

20.  Современная деловая беседа. Правила проведения.

21.  Правила продуктивного спора.

22.  Ошибки в доказательстве.

23.  Способы борьбы с непозволительными уловками

24.  Аристотель о софистических уловках в трактате “О софистических опровержениях”.

25.  Зачем нужна риторика?

26.  Великие ораторы Древней Греции и Рима.

27.  Академическая риторика.

28.  Судебная риторика.

29.  Политическая риторика.

30.  Педагогическая риторика.

31.  Деловая риторика,

32.  Церковно-богословская риторика.

33.  Русский язык - основа риторики.

34.  Как лучше: правильно или хорошо?

35.  Слова-сорняки.

36.  Из истории слов и фразеологизмов.

37.  Роль интонации в речевом общении.

38.  Оратор и аудитория.

39.  Этика и культура речи учителя.

40.  Искусство общения.

41.  Речь и этикет.

42.  Речевой этикет в бытовом общении.

43.  Этикет: дома и в гостях.

44.  «Ты» и «Вы» в русском языке.

45.  Речевой этикет в деловом общении.

46.  Комплимент как этикетное речевое действие.

47.  Этикет телефонного общения.

48.  Культура письменной речи.

49.  Этикет письма.

50.  Жесты и мимика как невербальные средства общения.

51.  Различия между речью женщин и речью мужчин.

52.  Игры по развитию речи.

53.  Культура разрешения конфликтов.

6.  ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО ДИСЦИПЛИНЕ (МОДУЛЮ)

Приложение к рабочей программе дисциплины

7.  ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО ДИСЦИПЛИНЕ (МОДУЛЮ)

Приложение к рабочей программе дисциплины

8.  ОСНОВНАЯ И ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ УЧЕБНАЯ ЛИТЕРАТУРА, НЕОБХОДИМАЯ ДЛЯ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ);

Основная литература:

№ п/п	Автор	Название	Издательство	Год	Наличие в ЭБС*
1.	Дзялошинский, И. М.	Риторика [Текст] : учебник и практикум для академического бакалавриата / , .	М. : Юрайт	2015	Есть в наличие
2.	Костромина, Е. А.	Риторика [Электронный ресурс] : учебное пособие / .	М. : Директ-Медиа	2014	Есть в наличие

*ЭБС – электронно - библиотечная система