Риторика (стр. 1 )

	ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ПРОФСОЮЗОВ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ «АКАДЕМИЯ ТРУДА И СОЦИАЛЬНЫХ ОТНОШЕНИЙ» БАШКИРСКИЙ ИНСТИТУТ СОЦИАЛЬНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ (филиал)
		УТВЕРЖДАЮ Зам. директора по УВР __________

рабочая программа ДИСЦИПЛИНЫ (модуля)

РИТОРИКА Направление подготовки 38.03.02 Менеджмент Уровень бакалавриата
Кафедра:	«Гуманитарные дисциплины»

Разработчики программы:

доцент, канд. филолог. наук,

Уфа - 2016

Оглавление

1. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧЕНИЯ ПО ДИСЦИПЛИНЕ (МОДУЛЮ), СООТНЕСЕННЫЕ С ПЛАНИРУЕМЫМИ РЕЗУЛЬТАТАМИ ОСВОЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ.. 3

1.1 Планируемые результаты обучения по дисциплине. 3

1.2 Результаты освоения образовательной программы: 3

2. МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ) В СТРУКТУРЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ.. 3

3. ОБЪЕМ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ) В ЗАЧЕТНЫХ ЕДИНИЦАХ С УКАЗАНИЕМ КОЛИЧЕСТВА АКАДЕМИЧЕСКИХ ЧАСОВ, ВЫДЕЛЕННЫХ НА КОНТАКТНУЮ РАБОТУ ОБУЧАЮЩИХСЯ С ПРЕПОДАВАТЕЛЕМ (ПО ВИДАМ ЗАНЯТИЙ) И НА САМОСТОЯТЕЛЬНУЮ РАБОТУ ОБУЧАЮЩИХСЯ.. 3

4. СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ), СТРУКТУРИРОВАННОЕ ПО ТЕМАМ (РАЗДЕЛАМ) С УКАЗАНИЕМ ОТВЕДЕННОГО НА НИХ КОЛИЧЕСТВА АКАДЕМИЧЕСКИХ ИЛИ АСТРОНОМИЧЕСКИХ ЧАСОВ И ВИДОВ УЧЕБНЫХ ЗАНЯТИЙ; 3

4.1 Содержание дисциплины (модуля) 3

4.2 Разделы/темы дисциплины, их трудоемкость и виды занятий. 3

5. ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО ДИСЦИПЛИНЕ (МОДУЛЮ) 3

6. ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО ДИСЦИПЛИНЕ (МОДУЛЮ) 3

7. ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО ДИСЦИПЛИНЕ (МОДУЛЮ) 3

8. ОСНОВНАЯ И ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ УЧЕБНАЯ ЛИТЕРАТУРА, НЕОБХОДИМАЯ ДЛЯ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ); 3

9. РЕСУРСЫ ИНФОРМАЦИОННО-ТЕЛЕКОММУНИКАЦИОННОЙ СЕТИ "ИНТЕРНЕТ", НЕОБХОДИМЫЕ ДЛЯ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ) 3

10. МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО ОСВОЕНИЮ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ) 3

11. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКАЯ БАЗА, НЕОБХОДИМАЯ ДЛЯ ОСУЩУСТВЛЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА ПО ДИСЦИПЛИНЕ (МОДУЛЮ) 3

12. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ.. 3

Приложение к разделу № 6 Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации обучающихся по дисциплине (модулю) 3

6.1 ПЕРЕЧЕНЬ КОМПЕТЕНЦИЙ С УКАЗАНИЕМ ЭТАПОВ ИХ ФОРМИРОВАНИЯ В ПРОЦЕССЕ ОСВОЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ.. 3

6.2 ОПИСАНИЕ ПОКАЗАТЕЛЕЙ И КРИТЕРИЕВ ОЦЕНИВАНИЯ КОМПЕТЕНЦИЙ НА РАЗЛИЧНЫХ ЭТАПАХ ИХ ФОРМИРОВАНИЯ, ОПИСАНИЕ ШКАЛ ОЦЕНИВАНИЯ.. 3

6.3 ТИПОВЫЕ КОНТРОЛЬНЫЕ ЗАДАНИЯ ИЛИ ИНЫЕ МАТЕРИАЛЫ, НЕОБХОДИМЫЕ ДЛЯ ОЦЕНКИ ЗНАНИЙ, УМЕНИЙ, НАВЫКОВ И (ИЛИ) ОПЫТА ДЕЯТЕЛЬНОСТИ, ХАРАКТЕРИЗУЮЩИХ ЭТАПЫ ФОРМИРОВАНИЯ КОМПЕТЕНЦИЙ В ПРОЦЕССЕ ОСВОЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ.. 3

1.  ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧЕНИЯ ПО ДИСЦИПЛИНЕ (МОДУЛЮ), СООТНЕСЕННЫЕ С ПЛАНИРУЕМЫМИ РЕЗУЛЬТАТАМИ ОСВОЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

Цель дисциплины: формирование системы знаний по основам риторики и навыков публичного выступления.

Задачи дисциплины:

1)овладеть основными понятиями и категориями риторики;

2)сформировать навыки публичного выступления, навыки убеждающей коммуникации в межличностном и деловом общении;

3)эффективно использовать все богатство родного языка в профессиональной деятельности.

1.1  Планируемые результаты обучения по дисциплине.

Освоение дисциплины направлено на формирование общекультурных компетенций (ОК):

ОК-4 – способностью к коммуникации в устной и письменной формах на русском и иностранном языках для решения задач межличностного и межкультурного взаимодействия.

1.2  Результаты освоения образовательной программы:

В результате освоения компетенций ОК-4 студент должен:

знать: основные понятия и категории риторики как классической науки, так и основные понятия и модели неориторики;

уметь: применять основные законы риторики в учебно-профессиональной сфере, в будущей профессиональной деятельности; различать особенности употребления узкопрофессионального лексикона; эффективно использовать коммуникативные возможности родного языка, средства выразительности нормативной речи в межличностном общении и профессиональной деятельности;

владеть: навыками ораторского мастерства и публичного выступления; навыками выражения своих мыслей и мнений в межличностном и деловом общении на родном языке.

2.  МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ) В СТРУКТУРЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

Дисциплина относится к дисциплинам по выбору блока 1.

3.  ОБЪЕМ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ) В ЗАЧЕТНЫХ ЕДИНИЦАХ С УКАЗАНИЕМ КОЛИЧЕСТВА АКАДЕМИЧЕСКИХ ЧАСОВ, ВЫДЕЛЕННЫХ НА КОНТАКТНУЮ РАБОТУ ОБУЧАЮЩИХСЯ С ПРЕПОДАВАТЕЛЕМ (ПО ВИДАМ ЗАНЯТИЙ) И НА САМОСТОЯТЕЛЬНУЮ РАБОТУ ОБУЧАЮЩИХСЯ

Объем дисциплины	Всего часов
Для очной формы обучения	Для заочной формы обучения
Общая трудоемкость дисциплины (зачетных един/часов)	2/72	2/72
Контактная работа обучающихся с преподавателем (по видам учебных занятий) (всего)
Аудиторная работа (всего)	36	4
в том числе:
Лекции	14	2
Семинары, практические занятия	22	2
Лабораторные работы	-	-
Самостоятельная работа обучающегося (всего)	36	64
Вид промежуточной аттестации (зачет)	зачет	зачет

4.  СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ), СТРУКТУРИРОВАННОЕ ПО ТЕМАМ (РАЗДЕЛАМ) С УКАЗАНИЕМ ОТВЕДЕННОГО НА НИХ КОЛИЧЕСТВА АКАДЕМИЧЕСКИХ ИЛИ АСТРОНОМИЧЕСКИХ ЧАСОВ И ВИДОВ УЧЕБНЫХ ЗАНЯТИЙ;

  4.1  Содержание дисциплины (модуля)

ТЕМА 1. Основы ораторского искусства. Предмет и задачи риторики

1.1. Содержание ораторского искусства

Ораторское искусство как теория красноречия: «информировать, убедить, украсить». Риторика как дисциплина, изучающая отношение мысли к слову.

Краткий исторический обзор: толкование ораторского искусства в античные времена; содержание риторики Аристотеля; русская риторика конца XVII – начала XVIII века; риторика . Выделение в русской риторике разделов общего и частного. Содержание общей и частной риторики, или теории словесности.

Современное состояние риторики. Актуальность владения риторическими навыками для профессиональной деятельности.

1.2. Культура речи оратора

Требования к современному оратору (секреты профессионального успеха). Владение орфоэпическими нормами русского языка. Соблюдение грамматических, лексических, стилистических норм русского языка. Богатство речи. Учет потребностей аудитории.

ТЕМА 2. Ораторское искусство Древней Греции (краткий обзор)

2.1.Горгий – родоначальник софистики. Введение модели образования, готовящего ораторов.

2.2.Аристотель и его «искусство убеждать». Пять человеческих добродетелей по Аристотелю: знание, искусство, предусмотрительность, рассудок, мудрость. Этос, логос, пафос как основные категории риторики.

2.3. Сократ и его «умение увлечь души словами». Первая система аргументации; ирония, майевтика как главные риторические приемы.

2.4. Платон – ученик Сократа. Риторические воззрения Платона.

ТЕМА 3. Риторы Древнего Рима (краткий обзор)

3.1. Марк Тулий Цицерон. Судебная и государственная практика Цицерона.

Превращение риторики из искусства убеждать в искусство красиво говорить. Требования к оратору.

3.2. Марк Фабий Квинтилиан

Первая государственная школа риторики. Трактат «Образование оратора. 12 книг риторических наставлений». Главная задача ритора. Превращение риторики из эффективного средства борьбы в школьную дисциплину.

ТЕМА 4. Виды красноречия. Частные риторики

4.1. Политическое красноречие

Политика как искусство управлять государством. Диапазон политических речей. «Язык власти». Парламентские дебаты как школа демократии. Предвыборная кампания как школа красноречия.

4.2. Деловая речь (бизнес, хозяйственная деятельность). Критерии успешности в теории и практике речевой бизнес-коммуникации. Устная и письменная деловая речь. Характеристики делового письменного текста.

4.3. Академическое красноречие и педагогическое общение. Научная глубина излагаемого материала, точность, логика, знание и учет адресата, создание благоприятного эмоционального климата как основы академического красноречия.

4.4. Прочие виды красноречия (краткий обзор):

а) Дипломатическое красноречие. Требования, предъявляемые к дипломатическим речам: широкая эрудиция, уровень образования, быстрота реакции, тонкая проницательность в роли говорящего и слушающего.

б) Военное красноречие. К истории вопроса: лаконизм речей в Спарте; выдающиеся военные ораторы России (Петр Великий, А. Суворов).

в) Духовно-нравственное красноречие. Особенности духовно-нравственной речи. Фразеологизмы духовно-нравственной речи как источник обогащения современного русского языка.

г) Судебное красноречие.

  4.2  Разделы/темы дисциплины, их трудоемкость и виды занятий

№ п/п	Название раздела, темы	Форма обучения	Компетенции
Очная	Заочная
Всего	Аудиторные занятия	Самостоятельная работа	Всего	Аудиторные занятия	Самостоятельная работа
Лекции	Практические занятия	в интерактивной форме	Лекции	Практические занятия	в интерактивной форме
1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	13
Тема 1.	Основы ораторского искусства. Предмет и задачи риторики	12	2	2		8	12	2			12	ОК-5
Тема 2	Ораторское искусство Древней Греции (краткий обзор)	14	2	4	4	8	14				14	ОК-5
Тема 3	Риторы Древнего Рима (краткий обзор)	16	2	4	4	10	14				14	ОК-5
Тема 4	Виды красноречия. Частные риторики	30	8	12	12	10	28		2	4	24	ОК-5
Всего часов:	72	14	22		36	68	2	2		64

5.  ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО ДИСЦИПЛИНЕ (МОДУЛЮ)

1. Выполнить предложенные задания, используя орфоэпический словарь: