Модели и алгоритмы обнаружения технических объектов

Приложение

к рабочей программе дисциплины

«Модели и алгоритмы обнаружения технических объектов»

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

ВЛАДИВОСТОКСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

ЭКОНОМИКИ И СЕРВИСА

КАФЕДРА ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ И СИСТЕМ

МОДЕЛИ И АЛГОРИТМЫ ОБНАРУЖЕНИЯ ТЕХНИЧЕСКИХ ОБЪЕКТОВ

Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации обучающихся

по направлению подготовки

11.03.01 Радиотехника. Средства радиоэлектронной борьбы

Владивосток 2016

Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации обучающихся по дисциплине «Модели и алгоритмы обнаружения технических объектов» разработан в соответствии с требованиями ФГОС ВО по направлению подготовки 11.03.01 «Радиотехника. Средства радиоэлектронной борьбы» и Порядком организации и осуществления образовательной деятельности по образовательным программам высшего образования – программам бакалавриата, программам специалитета, программам магистратуры (утв. приказом Минобрнауки России от 19 декабря 2013 г. № 000).

Составитель:

, кандидат технических наук, професссор кафедры информационных технологий и систем

Утвержден на заседании кафедры ИТС от 01.01.2001 г., протокол № 9

Заведующий кафедрой (разработчика) _____________________

подпись фамилия, инициалы

«____»_______________2016г.

Заведующий кафедрой (выпускающей) _____________________

подпись фамилия, инициалы

«____»_______________20__г.

1 ПЕРЕЧЕНЬ ФОРМИРУЕМЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ

№ п/п	Код компетенции	Формулировка компетенции	Номер этапа (1–8)
1	ОПК-1	способностью представлять адекватную современному уровню знаний научную картину мира на основе знания основных положений, законов и методов естественных наук и математики	7
2	ОПК-2	способностью выявлять естественно-научную сущность проблем, возникающих в ходе профессиональной деятельности, привлекать для их решения соответствующий физико-математический аппарат	7

2 ОПИСАНИЕ ПОКАЗАТЕЛЕЙ И КРИТЕРИЕВ ОЦЕНИВАНИЯ КОМПЕТЕНЦИЙ

ОПК-1 способностью представлять адекватную современному уровню знаний научную картину мира на основе знания основных положений, законов и методов естественных наук и математики

Планируемые результаты обучения (показатели достижения заданного уровня освоения компетенций)	Критерии оценивания результатов обучения
1	2	3	4	5
Знает: научную картину мира на основе знания основных положений, законов и методов естественных наук и математики	Отсутствие основных положений о научной картине мира на основе знания основных положений, законов и методов естественных наук и математики	Фрагментарное знание основных положений, законов и методов естественных наук и математики	Неполное знание основных положений, законов и методов естественных наук и математики	В целом сформировавшееся знание основных положений, законов и методов естественных наук и математики	Сформировавшееся систематическое знание основных положений, законов и методов естественных наук и математики
Умеет: Применять законы и методы естественных наук и математики	Отсутствие умения применять законы и методы естественных наук и математики	Фрагментарное умение применять законы и методы естественных наук и математики	Неполное умение применять законы и методы естественных наук и математики	В целом сформировавшееся умение применять законы и методы естественных наук и математики	Сформировавшееся систематическое умение применять законы и методы естественных наук и математики
Владеет: Навыками применения законов и методов естественных наук и математики	Отсутствие владения навыками применения законов и методов естественных наук и математики	Фрагментарное владение навыками применения законов и методов естественных наук и математики	Неполное владение навыками применения законов и методов естественных наук и математики	В целом сформировавшееся владение навыками применения законов и методов естественных наук и математики	Сформировавшееся систематическое владение навыками применения законов и методов естественных наук и математики
Шкала оценивания (соотношение с традиционными формами аттестации)	неудовлетворительно	неудовлетворительно	удовлетворительно	хорошо	отлично

ОПК-2 способностью выявлять естественно-научную сущность проблем, возникающих в ходе профессиональной деятельности, привлекать для их решения соответствующий физико-математический аппарат

Планируемые результаты обучения (показатели достижения заданного уровня освоения компетенций)	Критерии оценивания результатов обучения
1	2	3	4	5
Знает: Методов анализа проблем, возникающих в ходе профессиональной деятельности	Отсутствие знания методов анализа проблем, возникающих в ходе профессиональной деятельности	Фрагментарное методов анализа проблем, возникающих в ходе профессиональной деятельности	Неполное знание методов анализа проблем, возникающих в ходе профессиональной деятельности	В целом сформировавшееся знание методов анализа проблем, возникающих в ходе профессиональной деятельности	Сформировавшееся систематическое знание методов анализа проблем, возникающих в ходе профессиональной деятельности
Умеет: Применять соответствующий физико-математический аппарат	Отсутствие умения применять соответствующий физико-математический аппарат	Фрагментарное умение применять соответствующий физико-математический аппарат	Неполное умение применять соответствующий физико-математический аппарат	В целом сформировавшееся умение применять соответствующий физико-математический аппарат	Сформировавшееся систематическое умение применять соответствующий физико-математический аппарат
Владеет: Навыками использования физико-математического аппарата	Отсутствие владения навыками использования физико-математического аппарата	Фрагментарное владение навыками использования физико-математического аппарата	Неполное владение навыками использования физико-математического аппарата	В целом сформировавшееся навыками использования физико-математического аппарата владение	Сформировавшееся систематическое владение навыками использования физико-математического аппарата
Шкала оценивания (соотношение с традиционными формами аттестации)	неудовлетворительно	неудовлетворительно	удовлетворительно	хорошо	отлично

3 ПЕРЕЧЕНЬ ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ

№ п/п	Коды компетенций и планируемые результаты обучения	Оценочные средства
Наименование	Представление в ФОС
1.	ОПК-1	знать	Промежуточный тест	Пример тестовых заданий
уметь
уметь	Практические работы	Перечень тем практических работ
владеть
2.	ОПК-2	знать	Промежуточный тест	Пример тестовых заданий
уметь
уметь	Практические работы	Перечень тем практических работ
владеть

4 ОПИСАНИЕ ПРОЦЕДУРЫ ОЦЕНИВАНИЯ

Промежуточная аттестация по дисциплине «Модели и алгоритмы обнаружения технических объектов» включает в себя теоретические задания, позволяющие оценить уровень усвоения обучающимися знаний, и практические задания, выявляющие степень сформированности умений и владений (см. раздел 5).

Усвоенные знания и освоенные умения проверяются при помощи электронного тестирования, умения и владения проверяются в ходе выполнения практичесмких работ.

Объем и качество освоения обучающимися дисциплины, уровень сформированности дисциплинарных компетенций оцениваются по результатам текущих и промежуточной аттестаций количественной оценкой, выраженной в баллах, максимальная сумма баллов по дисциплине равна 100 баллам.

Сумма баллов, набранных студентом по дисциплине, переводится в оценку в соответствии с таблицей.

Сумма баллов по дисциплине	Оценка по промежуточной аттестации	Характеристика уровня освоения дисциплины
от 91 до 100	«отлично»	Студент демонстрирует сформированность дисциплинарных компетенций на итоговом уровне, обнаруживает всестороннее, систематическое и глубокое знание учебного материала, усвоил основную литературу и знаком с дополнительной литературой, рекомендованной программой, умеет свободно выполнять практические задания, предусмотренные программой, свободно оперирует приобретенными знаниями, умениями, применяет их в ситуациях повышенной сложности.
от 76 до 90	«хорошо»	Студент демонстрирует сформированность дисциплинарных компетенций на среднем уровне: основные знания, умения освоены, но допускаются незначительные ошибки, неточности, затруднения при аналитических операциях, переносе знаний и умений на новые, нестандартные ситуации.
от 61 до 75	«удовлетворительно»	Студент демонстрирует сформированность дисциплинарных компетенций на базовом уровне: в ходе контрольных мероприятий допускаются значительные ошибки, проявляется отсутствие отдельных знаний, умений, навыков по дисциплинарной компетенции, студент испытывает значительные затруднения при оперировании знаниями и умениями при их переносе на новые ситуации.
от 41 до 60	«неудовлетворительно»	Студент демонстрирует сформированность дисциплинарных компетенций на уровне ниже базового, проявляется недостаточность знаний, умений, навыков.
от 0 до 40	«неудовлетворительно»	Дисциплинарные компетенции не сформированы. Проявляется полное или практически полное отсутствие знаний, умений, навыков.

5 КОМПЛЕКС ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ

5.1 Пример тестовых заданий

Краткие методические указания.

Промежуточный тест проводится в электронной форме во время последнего в учебном периоде практическогозанятия. Тест состоит из 20 тестовых заданий. На выполнение теста отводится 20 минут. Во время проведения теста использование литературы и других информационных ресурсов допускается только по предварительному согласованию с преподавателем.

Пример тестовых заданий

Вопрос 1. Для чего предназначена передающая антенна?

Ответ: А - преобразует энергию электромагнитных колебаний высокой частоты; Б – формирует направленность; В – осуществляет частотную фильтрацию; Г – производит поляризационное преобразование.

Вопрос 2. Для чего предназначена приемная антенна?

Ответ: А - преобразует энергию распространяющихся радиоволн в энергию; Б – формирует направленность; В – осуществляет частотную фильтрацию; Г – производит поляризационное преобразование.

Вопрос 3. Для чего предназначен аттенюатор?

Ответ: Это устройство преобразования принимаемого сигнала: А – усиления, Б – согласования; В – ослабления; Г – излучения.

Вопрос 4. Что такое белый шум?

Ответ: Это радиосигнал, спектр которого распределен по полосе радиочастот: А – узкой; Б – средней; В – широкой; Г – длинной.

Вопрос 5. Что такое девиация частоты?

Ответ: Отклонение частоты колебаний от значения: А – среднего; Б – минимального; В – максимального; Г – заданного.

Вопрос 6. Что такое демодуляция?

Ответ: А – процесс измерения; Б - процесс обратный модуляции; В – процесс приема; Г – процесс излучения.

Вопрос 7. Что такое децибел?

Ответ: Дольная единица от бела, равна: А - 0,5 бел,; Б – 1 бел; В – 10 бел.; Г – 0.1 бел.

Вопрос 8. Какой диапазон радиоволн называется дециметровым?

Ответ: Дециметровые волны - радиоволны с длиной волны: А - от 1 м до 10 см; Б – от 10м до 100м; В – от 100м до 1000м; Г – от 10м до 100м.

Вопрос 9. Для дальней земной связи используются дециметровые волны, распространяющиеся за счёт рассеяния на каких неоднородностях?

Ответ: Для дальней земной связи используются дециметровые волны, распространяющиеся за счёт рассеяния на неоднородностях: А – ноосферы; Б – геосферы; В – тропосферы; Г – сферы.

Вопрос 10. Что такое атмосферные помехи?

Ответ: Атмосферные помехи - помехи радиоприёму от электрических процессов, непрерывно происходящих в: А – тропосфере; Б - ноосфере; В – геосфере; Г -– атмосфере.
Вопрос 11. В каких координатах строятся диаграммы направленности?

Ответ: А – вертикальных и горизонтальных; Б – полярных и декартовых;

В – местных и глобальных; Г – земных и морских.

Вопрос 12. Назначение гетеродина?

Ответ: А – ослабление; Б – генерирование; В – усиление; Г – гашение.

Вопрос 13. Диапазон радиоволн  принято делить на ряд меньших диапазонов: сверхдлинные волны, длинные волны, средние волны, короткие волны, метровые волны, сантиметровые волны, миллиметровые волны и субмиллиметровые волны. Какого диапазона нахватает в этом перечне?

Ответ: А - дециметровые волны; Б – миллиметровые; В сверхдлинные; Г – сверхкороткие.

Вопрос 14. Приведите диапазонов длин сверхдлинных волн?

Ответ: А -10 м; Б - 100м; В - более 104 м; Г – 1000м.

Вопрос 15. Приведите диапазонов длин длинных волн?

Ответ: А -10 м; Б - 100м; В - более 104 м; Г - 104—103 м.

Вопрос 16. Где применяется дискриминатор?

Ответ: А - частотный фильтр; Б – аттенюатор; В - демодулятор частотной модуляции; Г – модулятор.

Вопрос 17. Что такое длинные волны?

Ответ: А - радиоволны с длиной волны от 1 до 10 км; Б - низкие частоты от 300 до 3000 кГц; В – высокие частоты; Г – сверхдлинные волны.

Вопрос 18. В чем состоит доплеровский эффект?

Ответ: Доплера эффект - явление, заключающееся в изменении частоты (длины волны) колебаний, распространяющихся между объектами при наличии: А – постоянной дистанции; Б – постоянных направления и расстояния; В - относительной скорости между ними; Г – постоянных скоростей движения.

Вопрос19. Что такое дуплекс?

Ответ: А - одновременная передача данных по двум разнесенным частотным каналам; Б - передача по одному каналу; В - прием по одному каналу; Г - происходит прием и передача данных по одному каналу.
Вопрос 20. Что такое замирания?

Ответ: Замирания это преобразование мощности радиосигнала в точке приема: А - усиления; Б – ослабления; В – сдвиг по частоте; Г – сдвиг по времени.
Вопрос 21. Что такое избирательность?

Ответ: Избирательность (селективность) - способность радиоприёмника преобразовывать полезный радиосигнал: А – ослаблять; Б - отличать от посторонних; В – суммировать с другими сигналами; Г - усиливать.

Критерии оценки.

№	Баллы	Описание
5	19–20	Процент правильных ответов от 95% до 100%
4	16–18	Процент правильных ответов от 80 до 94%
3	13–15	Процент правильных ответов от 65 до 79%
2	9–12	Процент правильных ответов от 45 до 64%
1	0–8	Процент правильных ответов менее 45%

5.2 Перечень тем практических работ

1. Дальность обнаружения зависит: от мощности передатчика РЛС (Рпер), от эффективной отражающей поверхности самолета(s ), коэффициента усиления антенны (G ), чувствительности приемника,(Pпр. мин.), частоты (длины волны) передатчика (l):

2. Дальность обнаружения цели зависит от высоты полета цели и высоты расположения антенны РЛС. Чем выше расположена антенна, и чем больше высота полета цели, там дальность обнаружения больше, рассчитывается по формуле:

значения высоты цели и высоты антенны в метрах, а дальность в километрах.

3. Как определить состав цели (количество самолетов в группе)?

- На индикаторе контроля сигнал от одиночного самолета при вращении антенны плавно изменяется по амплитуде, ширина отметки около 1,5-2 км, от двух самолетов - амплитуда сигнала плавно меняется и равномерно пуль­сирует, от трех самолетов - амплитуда сигнала плавно меняется, беспорядочно пульсирует, временами раздваи­вается.

4. Как определить азимут цели? - Этот угол, отсчитываемый по часовой стрелке, между нап­равлением от отметки "Север"- 0°, на середину отметки от цели, измеряется в градусах.

5. Как определяют по индикатору кругового обзора (ИКО) РЛС дальность до цели?- Это расстояние определяет от начала развертки до перед­него края отметки (дужки), ориентируясь на 10 км и 50 км концентрические окружности, высвечиваемые на ИКО. Точ­ность определения дальности цели ± 2 км.

6. Назначение РЛС метрового диапазона волн: наблюдение за воздушной обстановкой в пределах зон ви­димости; обна­ружение воздушных объектов, определение текущих координат (азимута к нак­лонной дальности); обеспечение информацией потребителей; определение государственной принадлежности воздушных объектов; контроль за выполнением установленного режима полетов гражданской авиации.

7. В состав РЛС входят устройства и системы:

передающее устройство; антенно-фидерное устройство; приемное устройство; индикаторное устройство; устройство защиты от пассивных помех; система АПЧ (автоматической подстройки частоты); система перестройки РЛС; система вращения и наклона антенны; система настройки РЛС на эквивалент; система электропитания; система управления защиты и контроля; система дистанционного управления; система телефонной связи и контрольно-измерительная аппаратура; аппаратура сопряжения;

8. Передающее устройство состоит из: генератора СВЧ; модулятора; высоковольтного выпрямителя; стабилизатора накала генераторной лампы;

9. Антенно-фидерное устройство состоит из: антенны, фидерной (кабельной) системы, высокочастотного токосъемника, мачтового устройства, антенного коммутатора, индикатора напряжений.

10. Индикаторное устройство РЛС состоит из: индикатора кругового обзора (ИКО); индикатора контроля (ИК); выносного (до 500 метров) индикатора кругового обзора (ВИКО);

Краткие методические указания.

На выполнение одной практической работы отводится не более одного двухчасового занятия (включая затраты времени на проведение промежуточного теста на последнем в учебном периоде практическом занятии). После выполнения каждой практической работы студент должен представить отчет о ее выполнении, а также, по указаниям преподавателя, выполнить дополнительные практические задания по теме практическойработы.

Критерии оценки.

№	Баллы	Описание
5	73–80	Студент демонстрирует умения на итоговом уровне: умеет свободно выполнять практические задания, предусмотренные программой, свободно оперирует приобретенными умениями, применяет их в ситуациях повышенной сложности.
4	61–72	Студент демонстрирует умения на среднем уровне: освоил основные умения, но допускаются незначительные ошибки, неточности, затруднения при аналитических операциях, переносе умений на новые, нестандартные ситуации.
3	49–60	Студент демонстрирует умения и навыки на базовом уровне: в ходе контрольных мероприятий допускаются значительные ошибки, проявляется отсутствие отдельных умений, навыков по дисциплинарной компетенции, испытываются значительные затруднения при оперировании умениями и при их переносе на новые ситуации.
2	33–48	Студент демонстрирует умения и навыки на уровне ниже базового: проявляется недостаточность умений и навыков.
1	0–32	Студентом проявляется полное или практически полное отсутствие умений и навыков.