Конспект урока по биологии в 5 классе в рамках ФГОС
«Шляпочные грибы»
Данная разработка урока по теме «Общая характеристика грибов» составлена для УМК и соответствует всем требованиям ФГОС второго поколения. Урок разработан для учащихся 5 класса.
Учитель: ; МБОУ «СОШ №17»
Тема урока: Шляпочные грибы.
Тип урока: Урок открытия новых знаний.
Технология построения урока: : элементы технологии проблемного диалога, ИКТ, здоровье сберегающие, частично-поисковый.
Цель: Изучить особенности строения шляпочных грибов, научить отличать грибы съедобные от ядовитых.
Задачи:
образовательные:
-создание условий для самостоятельной деятельности, направленной на изучение шляпочных грибов.
развивающие:
- продолжить формирование умений работать с текстом учебника, раздаточным материалом; навык распознавания съедобных и ядовитых грибов, навык правильного сбора грибов; уметь организовать совместную деятельность на конечный результат; уметь выражать свои мысли.
воспитательные: воспитание положительной мотивации учения, умение работать индивидуально и в группе, воспитание у школьников бережного отношения и любви к природе, экологической культуры.
Планируемые результаты учебного занятия:
Предметные:
-знать особенности строения и жизнедеятельности шляпочных грибов;
- познакомится с приемами оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами.
Метапредметные:
познавательные:
-умение выделять главное в тексте, структурировать учебный материал, грамотно формулировать вопросы, работать с различными источниками информации, готовить сообщения и презентации, представлять результаты работы классу.
коммуникативные:
-умение работать в составе творческих групп;
-воспринимать информацию на слух;
-формулировать вопросы и отвечать на них.
регулятивные׃
-умение организовать выполнение заданий учителя. Развитие навыков самооценки и самоанализа
Личностные результаты:
-умение оценивать уровень опасности ситуации для здоровья, понимание важности сохранения здоровья.
Формы работы: индивидуальная, фронтальная, групповая.
Методы: частично-поисковый
Информационно-технологические ресурсы ПК, мультимедийный проектор, экран, доска, схема «Живые организмы», таблица «Грибы», презентация, учебник «Биология» 5 класс под редакцией (ФГОС), тетрадь.
Основные термины и понятия: Шляпочные грибы, микориза, симбиоз.
Ход урока:
1.Организационный этап. Проверка готовности к уроку. Приветствие.
Обучающиеся настраиваются на работу на уроке.
2.Актуализация опорных знаний и умений - 3мин
Проверка домашнего задания.
Графический диктант.
На прошлом уроке мы с вами начали изучать новое Царство Грибы.
Утверждения:
1. Грибы поглощают пищу путём всасывания (+)
2. Грибы – сапротрофы питаются мёртвыми органическими веществами (+)
3. Хитин – это вещество, входящее в состав клеток некоторых грибов (+)
4. Грибы относят к царству растения (-)
5.Грибы играют только положительную роль в природе и жизни человека
(-)
Обучающиеся отвечают на вопросы и проводят взаимопроверку (оценка и обсуждение результата) |
3Мотивация изучаемого материала. Постановка целей и задач урока - 3мин
Ребята, на урок я принесла волшебную корзину, в ней спрятано то, что сегодня мы будем изучать. Для того чтобы отгадать что в ней лежит, я предлагаю ответить на загадку.
Под сосною у дорожки
Кто стоит среди травы?
Ножка есть, но нет сапожек,
Шляпка есть -
Нет головы.
Вступают в диалог с учителем и предлагают свои версии темы урока
Пригласить учащегося, чтобы открыть корзину
Правильно, грибы.
Ребята, мы с вами знаем с прошлого урока несколько групп грибов, а к какой из групп относятся грибы из нашей корзинки? Ответы учеников- Шляпочные грибы
Теперь сформулируем учебные задачи на сегодняшний урок:
1.узнать строение шляпочных грибов.
2. познакомиться с видами шляпочных грибов.
3. научиться различать съедобные и несъедобные грибы, познакомимся с приемами оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами.
Но у нас будет ещё одна важная задача с вами на уроке. Попробуем ее сформулировать вместе.
Вспомните, где в лесу чаще всего растут грибу? Тогда что мы должны ещё понять?
Правильно, это и будет наша 4 задача: Какая связь существует между деревом и грибом.
Формулируют учебные задачи на урок. Выполняя их, записывают информацию в тетрадь.
4.Открытие нового знания. Работа в группах - 23 мин
Работа в инструктивных карточках (задания по 4 микрогруппам)
Каждой группе даются разные задания. Каждый работает с учебником и заполняет инструктивную карточку. Выступает один из группы.
Первая задача – познакомиться со строением шляпочных грибов.
Группа 1.(слабые ученики). Выполнение задания №1в инструктивных карточках. Зарисовать части шляпочного гриба и подписать. И ответить на вопрос: Если срезать плодовое тело, то погибнет грибница? А если удалить грибницу, гриб выживет?
Вторая задача. – Нам надо выяснить какие группы шляпочных грибов существуют. Группа 2. (малоактивные ученики) Выполнение задания №2 в инструктивных карточках. Съедобные и несъедобные грибы. Пластинчатые и трубчатые грибы. Назвать примеры грибов.
Третья задача. Группа 3. (сильные ученики) У вас в конвертах задания: здесь слова из известных вам поговорок, но слова все перепутались, чтобы понять, о чем пойдет речь дальше, вы должны составить поговорку.
Что у вас получилось?
1. «Кто любит земле кланяться — без добычи не останется».
2. «Возле леса жить — голодному не быть».
3. «Грибы на одной ножке, не придут сами в лукошко».
4. «Ленивому и гриб поклона не стоит».
5. «Собирай по грибку - наберешь кузовок».
О чем идет речь в этих поговорках?
При сборе грибов нужно соблюдать определённые правила. Выполнение задания №3 в инструктивных карточках. Группа 4. Правила сбора грибов
Пятая задача. Итак, это задание вы выполнили, теперь у нас с вами осталась последняя учебная задача. Выполнение задания №4 в инструктивных карточках. Группа 5. Какая связь существует между деревом и грибом.
Ученики выполняют задания учителя, делают выводы по результатам работы.
5.Первичное закрепление -3мин
Давайте вспомним, что мы изучили на уроке и заполним соответствующие пропуски:
1. Главная часть гриба – ___________.
2. По строению шляпки грибы делятся на __________ и __________.
3. Чтобы сохранить своё здоровье человеку нужно знать, что грибы бывают ___________ и _____________.
4. Грибница с корнем дерева образует _______. Отвечают на вопросы.
Подводят итог урока. Таким образом, Грибы – это богатство природы и человек должен относиться к нему бережно.
6. Рефлексия - 5мин
Какие учебные задачи мы перед собой ставили?
Мы решили их?
Ну, а теперь подведём итог. Выберите начало высказывания и продолжите его.
Сегодня я узнал….
Было интересно…
Я научился…
Я понял, что…
Меня удивило…
Ученики вспоминают задачи урока. Выбирают начало фразы и формулируют ответ. Делятся впечатлениями.
По результатам урока заполняют табличку(см приложение), и оценивают уровень своей работы на уроке с помощью знаков, ставят крестик на том уровне, какой достиг(самооценка результатов деятельности своей и всего класса).
7.Информация о домашнем заданий - 3мин
Для всех учащихся класса: §14, вопрос №6.
Творческое задание (для сильных и всех желающих учеников): подготовить сообщение о плесневых грибах: мукор и пеницилл.
Приложение
Лист самооценки
Ф. И. _____________________
Моя успешность на уроке
Вид работы | Знак (+ ± -) |
1 | |
2 | |
3 | |
4 | |
5 | |
6 | |
Итоговый балл |
1. На уроке я работал активно/пассивно
2. Своей работой я доволен/недоволен
3. Урок для меня показался коротким/длинным
4. За урок я не устал/устал
5. Мое настроение стало лучше/стало хуже
6. Материал урока мне был понятен/непонятен
Полезен/бесполезен
Интересен/неинтересен
7. Домашнее задание легкое/трудное
Интересное/неинтересное
Полезное/бесполезное
Достигли ли мы цели?___________________________________________
Для чего нам нужен материал, изученный сегодня?
______________________________________________________________
