Программа учебной дисциплины Б.3.В. ОД.11 генетика (стр. 2 )

5.1. Содержание разделов дисциплины

№ п/п	Наименование раздела дисциплины	Содержание раздела
1	Закономерности наследования	Гибридологический метод как основа генетического анализа. Типы и варианты наследования. Наследование при моногибридном (моногенном) скрещивании. Правило единообразия гибридов первого поколения. Гены и аллели. Аллелизм. I закон Менделя – закон расщепления или чистоты гамет. Наследование при дигибридном скрещивании. II закон Менделя. Типы неаллельного взаимодействия генов: комплементарность, эпистаз, полимерия, модифицирующее действие генов. Изменение расщепления по фенотипу в зависимости от типа взаимодействия генов.
2	Хромосомная наследственность	Сцепленное наследование генов. Группы сцепления. Единица Санти-Морган (сМ). Наследование признаков, сцепленных с полом. Хромосомное определение пола. Основные положения хромосомной теории наследственности Т. Моргана. Генетические карты.
3	Изменчивость организмов	Классификация изменчивости. Комбинативная и мутационная изменчивость. Роль наследственной изменчивости в эволюции. Мутационная изменчивость (геномная, хромосомная, генная). Генные мутации, прямые и обратные. Мутагенез.

5.2. Разделы дисциплин и виды занятий

№ п/п	Наименование раздела дисциплины	Лекц.	Пракзан.	Интерактивные формы	СРС	Всего
2	Закономерности наследования	2	2	2ч-лекция портфолио	32	36
3	Хромосомная наследственность	2	2	2ч.-лекция-визуализация	30	34
5	Изменчивость	2	2	2ч.-лекция пресс-конференция	30	34
	Всего	6	6		92	104
	В том числе интерактивные	1,2	1,2		18,4	20,8

6. ЛАБОРАТОРНЫЙ ПРАКТИКУМ

№ п/п	Наименование раздела дисциплины	Наименование лабораторных работ	Трудоемкость (час.)
1	Цитологические основы наследственности	1. Мейоз в пыльниках цветковых растений	2
2	Хромосомная наследственность	1.Наследование при взаимодействии аллельных генов (моно - и дигибридное)	2
3	Изменчивость	1.Модификационная изменчивость. Построение вариационных рядов	2
	Всего		6

7. ПРИМЕРНАЯ ТЕМАТИКА КУРСОВЫХ (ПРОЕКТОВ) РАБОТ

Курсовые проекты учебным планом не запланированы

8. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

а) основная литература

–  Генетика: Учебное пособие для вузов / , , и др./ Под ред. . – М.: КолосС, 2006. – 480 с.

–  Биология: в 2-х кн. : учебник для медицинских специальностей вузов. Кн. 2 / [и др.]. - 3-е изд., стер. - М. : Высшая школа, 2000. - 352 с. : ил. –

–  Общая и молекулярная генетика. — Новосибирск, 2003.

–  Я„ Общая и медицинская генетика. — М., 2003.

–  Биология индивидуального развития. - М., 2002.

–  Общая генетика. 3-е изд.- М.: Наука, 1986.

б) дополнительная литература

–  КайгерДж. Современная генетика: В 3 т. - М., 1988.

–  Психогенетика. - СПб., 2004.

–  С, Основы современной генетики. — М., 1988.

–  , „ Медицинская генетика. - М., 1984.

–  Генетические основы психофизиологии человека. — М., 1991.

–  , Руководство к практическим заняти­ям по генетике. — М., 1979.

–  Цитогенетика. - М., 1990.

–  Стент Г., Молекулярная генетика. - М., 1981.

–  Генетический анализ. - СПб., 1991.

в) программное обеспечение

пакет статистической обработки материала «Статистика 6.0»

г) базы данных, информационно-справочные и поисковые системы (Интернет-ресурсы)

9. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

Наглядные пособия.

1. Динамические модели «Генетические задачи», «Морфозы», комплекты тестовых заданий.

2. Материалы для практических занятий в электронном и печатном виде.

3. Видеопроектор, ноутбук, экран, презентации лекций.

4. Видеофильмы. Видеокассеты, CD, DVD. Ресурсный центр.

5. Курс лекций (электронный (Word) на CD-диске).

Технические средства обучения: приборы и оборудования. Для проведения лабораторных работ в соответствии с учебной программой :холодильник, термостат, водяные бани, бюретки с краном для титрования, спиртовки лабораторные, набор термометров, лабораторные штативы, набор ареометров, наборы химической посуды, микроскопы «Биолам», бинокуляр МБС-10, магнитные модели, таблицы. осветители, наборы микропрепаратов, предметные стекла, покровные стекла.

10. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

ПО ОРГАНИЗАЦИИ ИЗУЧЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

10.1 МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОРГАНИЗАЦИИ ИЗУЧЕНИЯ

ДИСЦИПЛИНЫ ДЛЯ ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ

Структура курса «Генетики» предусматривает лекции, семинарские и лабораторные занятия.

Лекционные занятия проводятся в основном в традиционной форме с применением наглядно-иллюстративного метода (мультимедиа). Такие темы курса как «Гибридологический метод как основа генетического анализа», «Генетические основы индивидуального развития» проводятся в форме проблемных лекций и лекций пресс-конференций с опорой на самостоятельную работу студентов.

Проблемно-поисковая лекция – это рассмотрение в поисковом плане одной или нескольких научных проблем на основе анализирующих рассуждений, описания истории открытий, анализа различных точек зрения. Создание проблемы на лекционном занятии заключается в подборе и столкновении противоречивых теоретических положений и фактов. Анализ поставленной проблемы мобилизует знания и умения студентов.

Структура лекции проблемного содержания:

1. Создание проблемной ситуации (несколько гипотез и противоречивых фактов).

2. Конкретизация проблем, выдвижение гипотез по их решению.

3. Подбор аргументов, фактов для подтверждения состоятельности гипотез.

4. Формулировка выводов.

5. Вопросы (возможно письменные задания) для осуществления обратной связи, помогающие корректировать процесс усвоения материала студентами.

Лекция пресс-конференция может проводиться в любом месте изучения дисциплины и выполнять различные функции. В начале изучения материала, как возможность выявить круг интересов студентов их потребности и отношение к предмету. В середине – привлечение внимания к основным моментам, уточнение представлений о степени усвоения материала, систематизация знаний. Основная цель такой лекции в конце изучения материала – подведение итогов, определение перспектив развития усвоенного материала в дальнейшем.

Структура лекции пресс-конференции:

1. Название темы лекции, основных понятий.

2. Формулировка студентами вопросов преподавателю по данной теме.

3. Распределение преподавателем вопросов по смысловым блокам.

4. Ответы преподавателя на вопросы (изложение материала строится не как ответы на каждый вопрос, а в виде рассказа по каждому блоку вопросов).

5. Подведение итогов лекции (преподаватель дает итоговую оценку вопросов студентов как отражение их интересов и уровня знаний).

На первых лекционных занятиях необходимо познакомить студентов с перечнем основной литературы по данному курсу, ознакомить их с основными целями и задачами курса, а также его разделами. Кроме того, необходимо ознакомить студентов с темами самостоятельной работы и формами ее выполнения.

Особое внимание при контроле знаний преподавателю следует уделить проверке усвоения знаний общих закономерностей наследования признаков, изменчивости организмов, основных достижений молекулярной генетики, Генетика как учебный предмет дает большие возможности для реализации учебных задач через следующие подходы: семинары, лабораторная работа и самостоятельная работа. Предлагаемые варианты проверки знаний и умений учитывают оценку не только теоретических знаний, но и практических умений и навыков.

Лабораторные занятия проводятся в традиционной форме в кабинете биологии.

Каждому студенту выдаются методические пособия, в которых представлена тематика и содержание лабораторных занятий, подобранных в соответствии с основными разделами учебной программы по общей химии. Предлагается несколько форм проведения занятий: групповая и фронтальная. Групповая работа – студенты делятся на группы по 4-6 человек, каждая группа имеет общее задание. При выполнении заданий, студенты могут ими меняться или выполнять их всей группой. Фронтальная работа – предполагает выполнение одинаковых занятий для всех студентов. Во всех работах имеются вопросы для самоконтроля, список литературы к каждому занятию.