Рабочая программа по русскому языку (стр. 1 )

Управление образования администрации Старооскольского городского округа Белгородской области

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная Озёрская школа»

(МБОУ «Средняя общеобразовательная Озёрская школа»)

РАССМОТРЕНА на заседании методического объединения учителей основного общего образования (Протокол от ___.___.______. № _____)

РАССМОТРЕНА на заседании педагогического совета (Протокол от ___.___.______. № _____)

УТВЕРЖДЕНА приказом директора школы от ___.___.______. № _____

ПРИЛОЖЕНИЕ

к основной образовательной программе основного общего образования

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по русскому языку

Составитель: учитель русского языка и литературы

с. Озёрки

Старооскольский городской округ

2014

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по русскому языку для 8- 9 класса составлена в соответствии с федеральным компонентом государственного образовательного стандарта основного общего образования по русскому языку на основе авторской программы , , . – М.: Просвещение, 2009

Данная рабочая программа отражает базовый уровень подготовки школьников по разделам программы. Она конкретизирует содержание тем образовательного стандарта и даёт примерное распределение учебных часов по разделам курса.

Программа выполняет две основные функции.

Информационно-методическая функция позволяет всем участникам процесса получить представление о целях, содержании, общей стратегии обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета.

Организационно-планирующая функция предусматривает выделение этапов обучения, структурирование учебного материала, определение его количественных и качественных характеристик на каждом из этапов.

Изучение русского языка в 8 – 9 классе направлено на достижение следующих целей:

- воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку;

- совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;

- освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; о русском речевом этикете;

- формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию;

-применение полученных знаний и умений в языковой практике

Для реализации целей поставлены следующие задачи:

- организация работы по овладению учащимися прочными и осознанными знаниями.

- формирование языковой, коммуникативной и лингвистической компетенции учащихся.

- усвоение материала, для чего значительное место отводится повторению.

- организация работы по овладению учащимися прочными и осознанными знаниями.

- усвоение теоретических сведений осуществляется в практической деятельности учащихся при анализе, сопоставлении и группировке фактов языка, при проведении различных видов разбора.

Специальной целью преподавания русского языка в школе является формирование языковой, коммуникативной и лингвистической компетенции учащихся.

Коммуникативная компетенция - знания, умения и навыки, необходимые для понимания чужих и создания собственных высказываний в соответствии с целями и условиями общения и обеспечивающие вступление в коммуникацию с целью быть понятым.

Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции – это знания основ науки о языке, знания о языке как системе, владение способами и навыками действий с изучаемым и изученным языковым материалом.

Культуроведческая компетенция – это знания, умения и навыки, необходимые для усвоения национально – культурной специфики русского языка, овладения русским речевым этикетом.

Учебно - методический комплекс:

1. Программа общеобразовательных учреждений 5-9 классы./ , , . - М.: «Просвещение», 2009

2. Русский язык. 8 класс: учебник для общеобразовательных организаций/ , , – М.: «Просвещение», 2012

3.  Русский язык. 9 класс: учебник для общеобразовательных организаций/ , , – М.: «Просвещение», 2013

Содержание рабочей программы реализуется через следующие формы организации учебного процесса: уроки - лекции, уроки - практикумы, уроки обобщения, уроки контроля ( контрольные работы, зачеты, тестирования).

Предусмотрены разнообразные виды и формы контроля: беседа, фронтальный опрос, тесты, контрольные работы, зачеты.

Рабочая программа рассчитана на 35 учебных недель в 8 классе по 3 часа в неделю (105 часов); на 34 учебные недели в 9 классе по 2 часа в неделю, всего 68 часов.

В календарно - тематическое планирование в 8 классе добавлено 3 часа (105 часов по сравнению со 102 часами, предусмотренными в авторской программе).

В рабочую программу внесены следующие изменения:

- в связи с тем, что в учебном плане 8 класса на изучение предмета отводится 105 часов, а не 102 , как в авторской программе, 3 часа добавлены в отдельные темы курса.

- добавлен контроль в форме тестов по основным темам курса.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ

8 класс

1.  Учащиеся должны з н а т ь определения основных изученных в 8 классе языковых явлений, речеведческих понятий, пунктуационных правил, обосновывать свои ответы, приводя нужные примеры.

2.  К концу 8 класса учащиеся должны о в л ад е т ь следующими у м е н и я м и и

н а в ы к а м и :

-производить синтаксический разбор словосочетаний, простых двусоставных и односоставных предложений, предложений с прямой речью;

-составлять простые двусоставные и односоставные предложения, осложнённые однородными и обособленными членами, вводными словами (и предложениями), обращениями;

-пользоваться синтаксическими синонимами в соответствии с содержанием и стилем речи;

-соблюдать нормы литературного языка в пределах изученного материала.

По пунктуации. Находить в предложении смысловые отрезки, которые необходимо выделять знаками препинания, обосновывать выбор знаков препинания и расставлять их в предложениях в соответствии с изученными правилами.

Ставить знаки препинания в простых предложениях с однородными членами, при обособленных второстепенных и уточняющих членах предложения, в предложениях с прямой и косвенной речью, при цитировании, при обращениях, междометиях, вводных словах и предложениях. Ставить тире в нужных случаях между подлежащими и сказуемыми.

По орфографии. Находить в словах изученные орфограммы, обосновывать их выбор, правильно писать слова с изученными орфограммами. Правильно писать изученные в 8 классе слова с непроверяемыми орфограммами.

По связной речи. Определять тип и стиль текста. Подробно и выборочно излагать повествовательные тексты с элементами описания местности, памятников. Писать сочинения - описания (сравнительная характеристика знакомых лиц; описание местности, памятника культуры или истории), сочинения - рассуждения на морально - этические темы. Совершенствовать изложение и сочинение в соответствии с темой, основной мыслью и стилем, находить и исправлять различные языковые ошибки. Уметь просто и в то же время выразительно выступать перед слушателями по общественно важным проблемам.

9 класс

1.  Учащиеся должны з н а т ь изученные основные сведения и языке, определения основных изучаемых в 9 классе языковых явлений речеведческих понятий, пунктуационных правил, обосновывать свои ответы, приводя нужные примеры.

2.  К концу 9 класса учащиеся должны о в л а д е т ь следующими у м е н и я м и и н а в ы к а м и:

-производить все виды разборов: фонетический, морфемный, словообразовательный, морфологический, синтаксический, стилистический;

-составлять сложные предложения разных типов, пользоваться синтаксическими синонимами в соответствии с содержанием и стилем создаваемого текста;

- определять стиль и тип текста;

-соблюдать все основные нормы литературного языка.

По пунктуации. Находить в предложениях смысловые отрезки, которые необходимо выделить знаками препинания, обосновывать выбор знаков препинания и расставлять их в соответствии с изученными в 5- 9 классах пунктуационными правилами; находить и исправлять пунктуационные ошибки; производить пунктуационный разбор предложения.

По орфографии. Находить в словах изученные орфограммы, уметь обосновывать их выбор, правильно писать слова с изученными орфограммами, находить и исправлять орфографические ошибки, производить орфографический разбор слов.

Правильно писать изученные в 5- 9 классах слова с непроверяемыми орфограммами.

По связной речи. Определять тип и стиль текста, создавать тексты разных стилей и типов речи. Подготовить и сделать доклад на историко - литературную тему по одному источнику. Составлять тезисы или конспект небольшой литературно- критической статьи ( или фрагмента большой статьи). Писать сочинения публицистического характера. Писать заявление, автобиографию. Совершенствовать содержание и языковое оформление сочинения, находить и исправлять различные языковые ошибки в своем тексте. Свободно и грамотно говорить на заданные темы. Соблюдать при общении с собеседниками соответствующий речевой этикет.