Рабочая программа старшей группы (от 5-6 лет) на 2015 – 2016 учебный год (стр. 2 )

Организация режима пребывания детей старшей группы

в образовательном учреждении.

В ГКП разработан гибкий режим дня, учитывающий возрастные психофизиологические возможности детей, их интересы и потребности, обеспечивающий взаимосвязь планируемых занятий с повседневной жизнью детей в детском саду. Кроме того, учитываются климатические условия. Прогулка организуется 1 раз в день: в первую половину дня - до обеда. Подвижные игры проводят в конце прогулки перед возвращением детей в помещение ГКП. Занятия, требующие повышенной познавательной активности и умственного напряжения детей, проводятся в первую половину дня и в дни наиболее высокой работоспособности детей (среда, четверг). Для профилактики утомления детей такие занятия сочетаются с физкультурными, музыкальными занятиями. Общественно-полезный труд детей старшей группы проводится в форме самообслуживания (дежурство по столовой, сервировка столов, помощь в подготовке к занятиям и т. д) его продолжительность не превышает 25 минут в день.

Режим дня

Режимные моменты	Время
Приём детей, осмотр, утренняя гимнастика	9.00 – 9.15
Подготовка к завтраку, завтрак	9.15 – 9.30
Игры	9.30 – 10.00
Организованная образовательная деятельность НОД № 1 НОД № 2	10.00 – 10.25 10.35 – 11.00
Прогулка (игры, наблюдения, труд, самостоятельная деятельность)	11.00 – 12.10
Подготовка к обеду, обед	12.10 – 12.40
Чтение художественной литературы	12.40 – 13.00
Организованная образовательная деятельность НОД № 3	13.00 – 13.25
Игры, индивидуальная деятельность	13.25 – 14.00
Уход детей домой	14.00

Организация непосредственно образовательной деятельности

Виды непосредственно образовательной деятельности	Количество в неделю
Познавательное развитие Формирование элементарных математических представлений Познавательно-исследовательская и продуктивная (конструктивная) деятельность Ознакомление с миром природы	1 1 1
Речевое развитие Развитие речи	2
Физическое развитие Физическая культура (2 в помещении +1 на свежем воздухе)	3
Художественно-эстетическое развитие Рисование Аппликация Лепка Музыка	2 0,5 0,5 2
Социально - коммуникативное развитие Приобщение к социокультурным ценностям	1
Итого:	14
Образовательная деятельность в ходе режимных моментов
Утренняя гимнастика	Ежедневно 7-10 мин.
Гигиенические процедуры	ежедневно
Ситуативные беседы при проведении режимных моментов	ежедневно
Чтение художественной литературы	ежедневно
Дежурство	ежедневно
Прогулка	ежедневно
Физкультминутки	По необходимости на обучающих занятиях 2-3 мин.
Музыкально-ритмические движения	На музыкальных занятиях 10-12 мин.
Самостоятельная деятельность детей
Подвижные игры: -сюжетные -бессюжетные -игры-забавы -соревнования -эстафеты аттракционы народные игры	ежедневно не менее двух игр по 8-10 мин.
Самостоятельная деятельность детей в центрах (уголках) развития	ежедневно

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ»

Пояснительная записка

Содержание образовательной области „Физическая культура" направлено на достижение целей формирования у детей интереса и ценностного отношения к занятиям физической культурой, гармоничное физическое развитие через решение следующих специфических задач:

Развитие физических качеств (скоростных, силовых, гибкости, выносливости и координации).

Накопление и обогащение двигательного опыта детей (овладение основными движениями).

Формирование у воспитанников потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании.

Развитие физических качеств, накопление и обогащение двигательного опыта.

Совершенствовать физические качества в разнообразных формах двигательной деятельности.

Продолжать формировать правильную осанку, умение осознанно выполнять движения.

Развивать быстроту, силу, выносливость, гибкость, ловкость.

Совершенствовать двигательные умения и навыки детей.

Закреплять умение легко ходить и бегать, энергично отталкиваясь от опоры.

Бегать наперегонки, с преодолением препятствий.

Закреплять умение лазать по гимнастической стенке, меняя темп.

Совершенствовать умение прыгать в длину, в высоту с разбега, правильно разбегаться, отталкиваться и приземляться в зависимости от вида прыжка, прыгать на мягкое покрытие через длинную скакалку, сохранять равновесие при приземлении.

Закреплять умение сочетать замах с броском при метании, подбрасывать и ловить мяч одной рукой, отбивать его правой и левой рукой на месте и вести при ходьбе.

Закреплять умение ходить на лыжах скользящим шагом, подниматься на склон, спускаться с горы.

Кататься на двухколесном велосипеде;

Знакомить со спортивными играми и упражнениями, с играми с элементами соревнования, играми - эстафетами.

Развивать самостоятельность, творчество; формировать выразительность и грациозность движений.

Воспитывать стремление участвовать в играх с элементами соревнования, играх-эстафетах.

Продолжать формировать умение самостоятельно организовывать знакомые подвижные игры, проявляя инициативу и творчество.

Приучать помогать взрослым, готовить физкультурный инвентарь для физических упражнений, убирать его на место.

Поддерживать интерес детей к различным видам спорта, сообщать им наиболее важные сведения о событиях спортивной жизни страны.

Планируемые результаты освоения программы

Выполняет правильно все виды основных движений (ходьба, бег, прыжки, метание, лазанье). Умеет лазать по гимнастической стенке (высота 2.5) с изменение темпа. Можно прыгать на мягкое покрытие (высота 20 см), прыгать в обозначенное место с высоты 30 см, прыгать в длину с места ( не менее80), с разбега (не менее 100 см), в высоту с разбега ( не менее 40см), прыгать через короткую и длинную скакалку. Умеет метать предметы правой и левой рукой на расстояние 5-9 м, в вертикальную и горизонтальную цель м расстояния 3-4 м, сочетать замах с броском, бросать мяч вверх, о землю и ловить его одной рукой, отбивать мяч на месте не менее 10 раз, в ходьбе (расстояние 6м) Владеет школой мяча. Ходить на лыжах скользящим шагом около 2 км; ухаживает за лыжами; участвует в упражнениях с элементами спортивных игр; городки, бадминтон, футбол, хоккей. Договаривается с партнёром во что играть, кто кем будет в игре; подчиняется правилам игры. Умеет разворачивать содержание игры в зависимости от количества играющих детей. Имеет в творческом опыте несколько ролей, сыгранных в спектакле в детском саду и домашнем театре. Умеет оформлять свой спектакль, используя разнообразные материалы (атрибуты, подручный материал, поделки).

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКАТИВНОЕ РАЗВИТИЕ»

Пояснительная записка

Цели:

Освоение первоначальных представлений социального характера, включение детей в систему социальных отношений; развитие игровой деятельности детей;

приобщение к элементарным нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми;

формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств, принадлежности к мировому сообществу.

Планируемые результаты освоения программы

Договаривается с партнёром во что играть, кто кем будет в игре; подчиняется правилам игры. Умеет разворачивать содержание игры в зависимости от количества играющих детей. Имеет в творческом опыте несколько ролей, сыгранных в спектакле в детском саду и домашнем театре. Умеет оформлять свой спектакль, используя разнообразные материалы (атрибуты, подручный материал, поделки). Самостоятельно отбирает или придумывает разнообразные сюжеты игр. Самостоятельно одевается и раздевается, сушит мокрые вещи, ухаживает за обовью. Выполняет обязанности дежурного по столовой, правильно сервируют стол. Поддерживает порядок в группе и на участке детского сада. Выполняет поручения по уходу за животными и растениями в уголке природы. Самостоятельно ухаживает за одеждой, устраняет непорядок в своем внешнем виде. Ответственно выполняет обязанности дежурного по столовой, в уголке природы. Проявляет трудолюбие в работе на участке детского сада. Может планировать свою трудовую деятельность; отбирать материалы, необходимые для занятий, игр.

«ОСВОЕНИЕ ПРАВИЛ БЕЗОПАСНОСТИ ДОРОЖНОГО ДВИЖЕНИЯ»

Цели:

Формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности, формирование предпосылок экологического сознания.

формирование представлений об опасных для человека и окружающего мира природы ситуациях и способов поведения в них;

приобщение к правилам безопасного для человека и окружающего мира природы поведения;

передачу детям знаний о правилах безопасности дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства;

формирование осторожного и осмотрительного отношения к потенциально опасным для человека и окружающего мира природы ситуациям.

Планируемые результаты освоения программы