Анализ статьи: Полиязычие в системе образования Казахстана
Журнал Языковое и культурное многообразие в современном мире.
№ 10 /2014
С начала 21 века в образовании Казахстана, как и в мировом образовательном пространств определенные тенденции. К числу таких тенденций, во-первых следует отнести интенсивное реформирование, охватывающее практически все уровни образования, анализ изменения качества образования. Во-вторых, в перечень данных тенденции необходимо включить диверсификацию образования, проявляющуюся в значительном расширении объема его содержания в условиях научно-технической революции начала 21 века, введения новых методов обучения и информатизации на всех его уровнях. В-третьих, следует выделить интернационализацию образования, вызванную политическим и экономическим стран и требующую обеспечения общего образовательного пространства с сохранение позитивных национальных традиций учебных заведений страны. В высшей школе процесс реформирования привел ко многим инновациям. В целом можно сказать, что высшая школе; Казахстана подвергается модернизации и переживает те же трудности, что и образование во многих европейских странах.
Президент страны неоднократно заявлял о необходимости изучения трех языков: казахского, русского и английского языков. В ежегодном послании Президента РК Народу; Казахстана «Социально-экономическая модернизация - главный вектор развития Казахстане нацелена актуальность полиязычного обучения. В соответствии с задачами, поставленными «Государственной программе развития образования Республики Казахстан 2011 -2020гг», программе «Триединства языков» (2007), 100% казахстанцев должны овладеть казахским, 95%- русским и 25% английским языками к 2020 году.
Программа полиязычного образования предусматривает создание новой модели образования способствующей формированию конкурентоспособного в условиях глобализации поколения, владеющего языковой культурой. Овладевая разными культурами, человек расширяет свои возможности.
Знание казахского, русского и английского языков даст молодежи ключ к мировым рынка, науке и новым технологиям, создаст условия для формирования мировоззренческой установки на конструктивное сотрудничество на основе приобщения к этнической, казахстанской и мировой культурам.
Внедерение в учебно-воспитательный процесс вуза полиязычного образования является значительном шагом в направлении реализации Концепции развития образования Республш Казахстан до 2015 года, базовой компетенцией которой является трехязычие. В основных положениях Концепции говорится о необходимости владения иностранными языками выпускника современной школы - это назревшая жизненная необходимость, поскольку интенсивные темпы уровень развития науки и техники в мире требуют свободного владения иностранными языками да более качественного и полноценного получения необходимых теоретических и практических знаний умений и навыков. Эти положения уже успешно реализовываются в школах и вузах страны, г, обучение ведется на казахском, русском и английском языках.
Цель поликультурного и полиязычного образования может заключаться в формировании человека, способного к активной жизнедеятельности в многонациональной и поликультурной среде, обладающего развитым чувством понимания и уважения других культур, умением жить в мире согласии с людьми разных национальностей, рас и верований.
Программа полиязычного образования, внедряемая в Казахстане, является уникальной и подразумевает, в отличии от западных аналогов, параллельное и одновременное обучение на трех языках. Соответственно, целью работы является исследование данной модели образования, имеющей целью подготовку высококвалифицированных кадров различных специальностей, обладающих языковой компетенцией на основе параллельного обучения на казахском, русском и английском языках, способных к межкультурной коммуникации, мобильных в международном образовательном пространстве и рынке труда. Полиязычное обучение способствует развитию языковой культуры, всестороннему интеллектуальному прогрессу и созданию толерантной языковой среды.
Полиязычное образование неразрывно связано с выполнением основных параметров Болонского процесса. Специалист новой формации должен владеть не только профессиональными знаниями, но и свободно ориентироваться в современных технологиях, тенденциях мирового рынка.
На сегодняшний день главной задачей высшего образования является подготовка специалиста, готового к взаимодействию в полилингвальном и поликультурном мире, способного к межкультурному диалогу, обладающего достаточным уровнем культуры, толерантности, уважительно относящегося к культурам языков. В условиях установления тесных контактов с другими государствами, знание иностранных языков становится не только потребностью, но и жизненной необходимостью. Полиязычие вузовского образования наилучшим образом способствует формированию полиязычной личности.
Владение казахским, русским и иностранными языками становится в современном обществе неотъемлемым компонентом личной и профессиональной деятельности человечества. Все это в целом вызывает потребность в большом количестве граждан, практически и профессионально владеющих несколькими языками и получающих в связи с этим реальный шанс занять в обществе более престижное как в социальном, так и в профессиональном отношении положение.
Таким образом, в Республике Казахстан полиязычное образование является одним из важных "направлений развития системы образования, эффективный путь, который благодаря знаниям иностранных языков позволяет интегрироваться в мировой образовательных процесс, является одним из важных характеристик конкурентоспособного специалиста в условиях глобализации.
Зав. кафедрой ПЭ и Х
