Тема: Почва – биокосная система. Загрязнение почвы.
Вода – основа жизненных процессов в биосфере.
Загрязнение природных вод.
Цель: Развить известное учащимся понятие «почва»; систематизировать знания учащихся о значении воды в биосфере. Обосновать меры защиты почвы и водных ресурсов от загрязнения.
Задачи:
1. Изучить, из каких компонентов состоит почва;
2. Познакомить учащихся с этапами развития и формирования почв;
3. Определить роль воды в биосфере;
4. Сформировать у учащихся понятие о круговороте воды в биосфере;
5. Показать опасность загрязнения почвы и водных ресурсов.
Тип урока: комбинированный.
Ход урока:
I. Повторение пройденного материала.
1. Фронтальный опрос.
А. Как происходило становление человека на Земле?
Б. Что такое загрязнение природной среды? Какие виды загрязнения вам известны?
В. Объясните, что такое ПДС и ПДК?
Г. Как вы понимаете выражение: «Человек становится геологической силой»?
Д. Какой состав имеет атмосфера?
Е. Показать, как происходит круговорот: кислорода, углерода, азота в атмосфере (трое учащихся у доски).
Ж. Что вам известно о загрязнении атмосферы?
2. 8 учащихся работают по карточкам.
3. 3-5 учащихся решают тест.
II. Изучение нового материала.
План изучения:
1. Строение почвы.
2. Компоненты почвы.
3. Эрозия почвы.
4. Вода – самое распространенное неорганическое вещества на Земле.
5. Круговорот воды в биосфере.
6. Загрязнение природных вод.
Новые термины темы:
I. Почва – биокосная система.
II. Гумус.
III. Плодородие.
IV. Эрозия (ветровая, водная)
V. Рекультивация.
VI. Транспирации.
Почва – верхний слой суши, образовавшийся под влиянием растений, животных, микроорганизмов и климата из материнских горных пород. Строение почвы: 1-подстилка, 2- перегной, 3- слой вымывания, 4- слой накопления минеральных солей, 5- подпочва. В почве сложным образом взаимодействуют следующие основные компоненты: 1- минеральные частицы (песок, глина), вода, воздух; 2- детрит – отмершее органическое вещество, остатки жизнедеятельности растений и животных; 3- множество живых организмов от детритофагов до редуцентов, разлагающих детрит до гумуса. От сюда следует, что почва – это биокосная система, основанная на динамическом взаимодействии между минеральными компонентами, детритом, детритофагами и почвенными организмами. Процесс развития почвы завершается, когда достигается равновесие, соответствие почвы с растительным покровом и климатом, то есть возникает состояние стабильности. Вывод: изменения почвы, происходящие в процессе ее формирования, напоминают сукцессионные изменения. Каждому типу почвы соответствует определенный тип растительного сообщества. Задание на дом: привести примеры соответствия типа почвы и растительности. Поверхностный слой почвы, содержащий много остатков растений и животных, образует - гумус. Количество гумуса определяет плодородие почвы. Эрозия почвы – это разрушение и смыв плодородного слоя водой и ветром. Ветровая эрозия может быть двух видов: повседневная (поземка) и пыльные бури. Водная эрозия подразделяется на: плоскостную, струйчатую, овражную, селевые потоки и оползни. Задание: прочитав ст. 183-184 дайте характеристику каждого вида эрозии (устно). Найдите в тексте на странице 184 понятие рекультивация и запишите определение в тетрадь. Вода – основа всех жизненных процессов, единственный источник кислорода в главном движущем процессе на Земле – фотосинтезе. Благодаря способности молекул воды связываться друг с другом при помощи водородных связей, вода обладает рядом свойств, имеющих важное значение для жизни. Живые организмы содержат до 80 – 90% воды в своей биомассе. Потери 10 -20% воды может привести их к гибели.
Круговорот воды в биосфере происходит следующим образом: Осадки из водяного пара атмосферы часть опять испаряется, а часть проникает в почву, затем пройдя через растения испаряется в процессе транспирации. Транспирация – это биологическое испарение воды. Задание: прочитав ст. 186-187 ответьте на вопрос – какую роль растительность в целом играет в круговороте воды? Загрязнение природных вод носит антропогенный характер. Задание: используя материал учебника, приведите примеры и характеристику каждого вида антропогенного загрязнения воды. III. Закрепление пройденного.
Формулирование выводов по пройденному материалу(в процессе фронтальной беседы).
1. Почва как бы является живым организмом, внутри которого протекают различные сложные процессы.
2. В почве происходит круговорот веществ.
3. Загрязнение почвы носит как естественный, так и антропогенный характер.
4. Разрушение почвы приводит к гибели живых организмов.
5. Вода - важнейшее соединение на Земле.
6. Загрязнение природных вод ведет к ограничению запасов пресной воды.
IV. Задание на дом.
1. Прочитать § 5.3, 5.4
2. Ответить на? после материалов для обсуждения на стр. 186, 192.
3. Выучить определения.
4. Подготовить проект решения проблемы загрязнения почвы или природных вод на выбор.
КАРТОЧКА №1
(современное состояние в окружающей среды)
Какие отрицательные влияния человека на окружающую среду вы можете отметить в своей местности? В чем они выражаются и каковы их последствия?
КАРТОЧКА №2
(современное состояние в окружающей среды)
Объясните, как вы понимаете, что такое загрязнение природной среды.
КАРТОЧКА №3
(современное состояние в окружающей среды)
Какие два вида загрязнений природной среды вы знаете? Что является их причинами?
КАРТОЧКА №4
(Современное состояние природной среды. Загрязнение атмосферы.)
Какие основные естественные источники загрязнений атмосферы вы знаете?
КАРТОЧКА №5
(Современное состояние природной среды. Загрязнение атмосферы.)
Какие основные антропогенные источники загрязнений атмосферы вам известны?
ТЕСТ
(Современное состояние природной среды. Загрязнение атмосферы.)
1. Систему длительных наблюдений за состоянием окружающей среды и процессами, происходящими в экосистемах и биосфере, называют:
А) моделированием
Б) модификацией
В) мониторингом
Г) менеджментом
2. Озоновый слой в верхних слоях атмосферы:
А) задерживает тепловое излучение Земли;
Б) является защитным экраном от ультрафиолетового излучения;
В) образовался в результате промышленного загрязнения;
Г) способствует разрушению загрязнителей.
3. «Парниковый эффект», связанный с накоплением в атмосфере углекислого газа, сажи и других твердых частиц:
А) вызывает повышение средней температуры и будет способствовать улучшению климата на планете;
Б) вызывает уменьшение прозрачности атмосферы, что приведет в конечном счете к похолоданию;
В) вызовет повышение температуры и приведет к неблагоприятным изменениям в биосфере;
Г) не приведет к заметным изменениям в биосфере.
4. Выпадение кислотных дождей связано с :
А) изменением солнечной радиации;
Б) повышением содержания углекислого газа в атмосфере;
В) увеличением количества озона в атмосфере;
Г) выбросами в атмосферу диоксида серы и оксидов азота.
5. Загрязнение – это:
А) появление в природной среде новых компонентов, вызванных деятельностью человека;
Б) появление в природной среде новых компонентов, вызванных какими-либо грандиозными природными явлениями;
В) наличие в окружающей среде вредных веществ, нарушающих функционирование экологических систем или их отдельных элементов;
Г) все выше перечисленное.
КАРТОЧКА №6
(современное состояние в окружающей среды)
Дайте объяснение, что такое ПДС. Для чего введено это понятие в экологии.
КАРТОЧКА №7
(современное состояние в окружающей среды)
Дайте объяснение, что такое ПДК. Для чего введено это понятие в экологии.
КАРТОЧКА №8
( Загрязнение атмосферы.)
Какие виды загрязнения атмосферы вам известны? Охарактеризуйте их.
__________________________________________________________________
КАРТОЧКА №6
(современное состояние в окружающей среды)
Дайте объяснение, что такое ПДС. Для чего введено это понятие в экологии.
Усть-Майская средняя общеобразовательная школа
Урок экологии 10 класс.
Тема: Почва – биокосная система. Загрязнение почвы. Вода – основа жизненных процессов. Загрязнение природных вод.
Преподаватель: .
п. Усть-Мая, 2006 год.
