МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
«ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»
ФИЛИАЛ ТЮМГУ В Г. ТОБОЛЬСКЕ
Факультет естественнонаучный
Кафедра биологии, экологии и методики преподавания естествознания
Рабочая программа дисциплины
«СОВРЕМЕННЫЕ КОНЦЕПЦИИ ЕСТЕСТВОЗНАНИЯ
Код и направление подготовки
45.03.02 Лингвистика
Квалификация (степень) выпускника
Бакалавр
Форма обучения
Заочная
Тобольск, 2014
Содержание | ||
1 | Цели и задачи освоения дисциплины………………………………………………... | 3 |
2 | Место дисциплины в структуре ООП ВПО.......……………………………... | 3 |
3 | Требования к результатам освоения содержания дисциплины............................ | 3 |
4 | Структура и содержание дисциплины…………......…………………………........ | 4 |
4.1 | Структура дисциплины.............................................................................................. | 4 |
4.2 | Содержание разделов дисциплины.............................................................................. | 5 |
5 | Образовательные технологии………………………………………………….......... | 6 |
6 | Самостоятельная работа студента....………………………………………................ | 9 |
7 | Компетентностно-ориентированные оценочные средства......................................... | 10 |
7.1 | Оценочные средства диагностирующего контроля……………………………… | 10 |
7.2 | Оценочные средства текущего контроля: модульно-рейтинговая технология оценивания работы студента……………………………………………………… | 11 |
7.3 | Оценочные средства промежуточной аттестации……………………………… | 15 |
8 | Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины...................... | 16 |
9 | Материально-техническое обеспечение дисциплины......................……………… | 17 |
1. Цели и задачи дисциплины
Цели освоения дисциплины (модуля):
- формирование представлений о естественнонаучной картине мира как глобальной модели природы, отражающей целостность и многообразие естественного мира, основанной на принципах универсального эволюционизма и синергетики как диалектических принципах развития в приложении к живой и неживой природе.
Задачи:
- формирование общей культуры студентов; формирование научного мировоззрения; формирование духовных, нравственных ценностей.
2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата
Дисциплина относится к математическому и естественнонаучному циклу Б2, к дисциплинам по выбору Б2ДВ2.
3. Требования к результатам освоения дисциплины
3.1. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины
ОПК-2 способностью видеть междисциплинарные связи изучаемых дисциплин, понимает их значение для будущей профессиональной деятельности
3.2. В результате освоения дисциплины обучающийся должен:
Знать:
- фундаментальные понятия в области естественных наук; сущность фундаментальных законов природы, составляющих основу современной физики, химии и биологии; особенности физической, химической, геологической и биологической форм существования материи; сущность процессов происходящих в живой и неживой природе; основные теории, определяющие развитие естественных наук в настоящее время; ключевые проблемы естествознания, отражающие общие законы диалектики: единства устойчивости и изменчивости, отношений дискретного и непрерывного, необходимого и случайного, абсолютного и относительного, количества - качества, конкретного - абстрактного и т. д.; вклад великих ученых в формирование современной естественнонаучной картины мира;
уметь применять полученные знания:
- для объяснений явлений окружающего мира; для анализа процессов и явлений, происходящих в неживой и живой природе, в сфере материального производства; критической оценки и использования естественнонаучной информации, содержащейся в СМИ, ресурсах Интернета и научно-популярной литературе;
владеть навыками:
- использования естественнонаучных знаний в повседневной жизни для обеспечения безопасности жизнедеятельности, охраны здоровья, окружающей среды; и методами поиска и оценивания достоверности информации.
4. Структура и содержание дисциплины
Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетных единиц (72 часа)
4.1 Структура дисциплины
№ | Наименование раздела дисциплины | Семестр | Виды учебной работы (в академических часах) | |||
Аудиторные занятия | ||||||
ЛК | ПЗ | ЛР | СР | |||
1 | Общие представления о естествознании | 2 | 1 | 2 | - | 2 |
2 | Естественнонаучная и гуманитарная культуры | 2 | 1 | - | - | 2 |
3 | Наука и методы научного познания | 2 | 1 | - | 2 | |
4 | Физические концепции мира | 2 | 2 | - | 3 | |
5 | Космологические концепции | 2 | 2 | 3 | ||
6 | Химические концепции | 2 | 2 | - | 3 | |
7 | Концепции геологии | 2 | 1 | - | 3 | |
8 | Биологические концепции | 2 | 2 | - | 3 | |
9 | Концепции генетики | 2 | 2 | - | 2 | |
10 | Антропологические концепции | 2 | 2 | - | 2 | |
11 | Биосферные и экологические концепции | 2 | 2 | - | 3 | |
12 | Синергетические концепции | 2 | 2 | - | 3 |
4.2 Содержание дисциплины
№ | Наименование | Содержание раздела (дидактические единицы) |
1 | Общие представления о естествознании | Предмет и структура естествознания. Панорама и тенденции развития современного естествознания. |
2 | Естественнонаучная и гуманитарная культуры | Естественнонаучная и гуманитарная культуры. Место науки в системе культуры и ее структура. Характерные черты науки. Специфика естественнонаучного и гуманитарного знания; проблема интеграции естествознания и гуманитаристики |
3 | Наука и методы научного познания | Общее понятие о методе. Структура научного познания. Уровни и формы научного познания. Общенаучные методы. |
4 | Физические концепции мира | Физические картины мира: механическая картина мира; электродинамическая картина мира:;квантово - полевая картина мира. Виды материи, корпускулярно-волновая природа микрообъектов. Принцип дополнительности. Концепция относительности пространства и времени. Организация материи: микро-, мега-, макромиры (краткая характеристика). Микромир: строение атома, атомного ядра. Вероятностный характер законом микромира. Концепция неопределенности. Кварковая природа материи. Элементарные частицы. Законы сохранения в природе. Законы сохранения и принципы симметрии в природе. |
5 | Космологические концепции | Мегамир: расстояния и размеры в мегамире. Космологические модели Вселенной: модель стационарного состояния и модель расширяющейся Вселенной. Концепция Большого взрыва. Общая картина Вселенной. Галактики. Современные представления о происхождении и эволюции звезд. Солнечная система. |
6 | Химические концепции | Специфика химического знания. Уровни химического знания, этапы развития, теории (учение о составе вещества, структурная химия, хим. процессы, самоорганизация хим. систем). Факторы и реакционная способность веществ. |
7 | Концепции геологии | Строение Земли. Концепция глобальной эволюции Земли. |
8 | Биологические концепции | Проблема сущности и определения жизни. Концепции возникновения жизни на Земле. Эволюция живой природы. Развитие органического мира. |
9 | Концепции генетики | Структура молекулы ДНК. Концепция генетического кода. Принципы воспроизводства живых систем. Основные закономерности генетики. Три закона Менделя. |
10 | Антропологические концепции | Человек как предмет естественнонаучного познания. Здоровье, творчество, эмоции, работоспособность. Биологическое и социальное в онтогенезе, филогенезе человека. |
11 | Биосферные и экологические концепции | Биосфера. Ноосфера. Антропосоциогенез и формирование глобальных экологических проблем. Глобальные проблемы человечества. |
12 | Синергетические концепции | Синергетика как наука о самоорганизации систем. Условия и механизмы. Самоорганизация в живой и неживой природе; Синергетическая картина мира. |
5.Образовательные технологии
№ занятия | № раздела | Тема занятия | Виды образовательных технологий | Кол-во часов |
ЛК | ||||
1 | 1 | Предмет и структура естествознания. Панорама и тенденции развития современного естествознания. | лекция | 1 |
1 | 2 | Естественнонаучная и гуманитарная культуры. Место науки в системе культуры и ее структура. Характерные черты науки. Специфика естественнонаучного и гуманитарного знания; проблема интеграции естествознания и гуманитаристики | лекция | 1 |
2 | 3 | Общее понятие о методе. Структура научного познания. Уровни и формы научного познания. Общенаучные методы. | лекция | 1 |
2 | 4 | Физические картины мира: механическая картина мира; электродинамическая картина мира:;квантово - полевая картина мира. Виды материи, корпускулярно-волновая природа микрообъектов. Принцип дополнительности. Концепция относительности пространства и времени. Организация материи: микро-, мега-, макромиры (краткая характеристика). Микромир: строение атома, атомного ядра. Вероятностный характер законом микромира. Концепция неопределенности. Кварковая природа материи. Элементарные частицы. Законы сохранения в природе. Законы сохранения и принципы симметрии в природе. | лекция | 2 |
3 | 5 | Мегамир: расстояния и размеры в мегамире. Космологические модели Вселенной: модель стационарного состояния и модель расширяющейся Вселенной. Концепция Большого взрыва. Общая картина Вселенной. Галактики. Современные представления о происхождении и эволюции звезд. Солнечная система. | лекция | 2 |
4 | 6 | Специфика химического знания. Уровни химического знания, этапы развития, теории (учение о составе вещества, структурная химия, хим. процессы, самоорганизация хим. систем). Факторы и реакционная способность веществ. | лекция | 2 |
5 | 7 | Строение Земли. Концепция глобальной эволюции Земли. | лекция | 1 |
6 | 8 | Проблема сущности и определения жизни. Концепции возникновения жизни на Земле. Эволюция живой природы. Развитие органического мира. | лекция | 2 |
7 | 9 | Структура молекулы ДНК. Концепция генетического кода. Принципы воспроизводства живых систем. Основные закономерности генетики. Три закона Менделя. | лекция | 2 |
8 | 10 | Человек как предмет естественнонаучного познания. Здоровье, творчество, эмоции, работоспособность. Биологическое и социальное в онтогенезе, филогенезе человека. | лекция | 2 |
9 | 11 | Биосфера. Ноосфера. Антропосоциогенез и формирование глобальных экологических проблем. Глобальные проблемы человечества. | лекция | 2 |
10 | 12 | Синергетика как наука о самоорганизации систем. Условия и механизмы. Самоорганизация в живой и неживой природе; Синергетическая картина мира. | лекция | 2 |
ПЗ | ||||
1 | 1 | История развития естествознания с античности до ХХI века. | Практическое занятие | 2 |
2 | 3 | Уровни и формы научного познания; Общенаучные методы эмпирического и теоретического уровня познания. | Практическое занятие | 2 |
3 | 4 | Физические картины мира: МКМ, ЭДКМ, КПКМ (материя, пространство, время; принципы относительности; принципы неопре-деленности, дополнительности). Фундаментальные взаимодействия. | Практическое занятие | 2 |
4 | 5 | Космологические модели Вселенной. Общая картина Вселенной. Солнечная система. | Практическое занятие | 2 |
5 | 6 | Принцип возрастания энтропии. Химические процессы. Факторы и реакционная способность веществ. | Практическое занятие | 2 |
6 | 7 | Современные концепции развития геосферных оболочек. Литосфера как абиотическая основа жизни. Географическая оболочка Земли. | Практическое занятие | 2 |
7 | 8 | Эволюционное учение. Эволюция и многообразие форм жизни на Земле. | Практическое занятие | 2 |
8 | 9 | Три закона Менделя (законы наследственности и изменчивости) | Практическое занятие | 2 |
9 | 11 | Биосфера и космические циклы. Противоречия в системе: биосфера – человек - техносфера. | Практическое занятие | 2 |
10 | 12 | Парадигма самоорганизации. Процессы самоорганизации в живой и неживой природе. | Практическое занятие | 2 |
6. Самостоятельная работа студентов
№ | Наименование раздела дисциплины | Вид самостоятельной работы | Трудоемкость (в академических часах) |
1 | Общие представления о естествознании | Решение задач по образцу, чтение текста, работа с конспектом лекции, выполнение домашних заданий, создание презентаций. | 2 |
2 | Естественнонаучная и гуманитарная культуры | Чтение текста, конспектирование текста, работа с конспектом лекции, использование Интернета, создание презентаций. | 2 |
3 | Наука и методы научного познания | Чтение текста, конспектирование текста, работа с конспектом лекции, использование Интернета, создание презентаций. | 2 |
4 | Физические концепции мира | Чтение текста, конспектирование текста, работа с конспектом лекции, использование Интернета, создание презентаций. | 3 |
5 | Космологические концепции | Чтение текста, конспектирование текста, работа с конспектом лекции, использование Интернета, создание презентаций. | 3 |
6 | Химические концепции | Чтение текста, конспектирование текста, работа с конспектом лекции, использование Интернета, создание презентаций. | 3 |
7 | Концепции геологии | Чтение текста, конспектирование текста, работа с конспектом лекции, использование Интернета, создание презентаций. | 3 |
8 | Биологические концепции | Чтение текста, конспектирование текста, работа с конспектом лекции, использование Интернета, создание презентаций. | 3 |
9 | Концепции генетики | Чтение текста, конспектирование текста, работа с конспектом лекции, использование Интернета, создание презентаций. | 2 |
10 | Антропологические концепции | Чтение текста, конспектирование текста, работа с конспектом лекции, использование Интернета, создание презентаций. | 2 |
11 | Биосферные и экологические концепции | Чтение текста, конспектирование текста, работа с конспектом лекции, использование Интернета, создание презентаций. | 3 |
12 | Синергетические концепции | Чтение текста, конспектирование текста, работа с конспектом лекции, использование Интернета, создание презентаций. | 3 |
7. Компетентностно-ориентированные оценочные средства
7.1 Оценочные средства диагностирующего контроля
Возникновение и развитие науки. Естественнонаучное и гуманитарное знание.
Тест для самопроверки
Исторические этапы развития естествознания
1. Два периода в развитии науки:
А - стихийный
Б - революционный
В - эволюционный
Г - прогрессивный
Д - закономерный
2. Два уровня знания, выделяемые в структуре научного знания:
А - чувственный
Б - абстрактный
В - мировоззренческий
Г - теоретический
Д - эмпирический
3. Черты, присущие естественнонаучной культуре:
А - индетерминизм
Б - детерминизм
В - субъективизм
Г - дуализм
Д - объективизм
4. Высшая форма рационального знания
А - принципы
Б - идеи
В - гипотезы
Г - теории
Д - законы
5. Область естествознания, в которой обычно начинается научная революция:
А - в физике
Б - в геологии
В - в астрономии
Г - в биологии
Д - в химии
6. Соответствие между формами знания и их специфическими особенностями:
А - Религия – знание, основанное на вере
Б - Идеология – оценочное знание отдельных ученых или социальных групп
В - Обыденное знание – знание, основанное на житейском опыте
Г - Наука – системный и обоснованный характер
Д - Искусство – личностное, субъективное и эмоциональное знание
7. Предметом естествознания являются …
А - объективные законы мышления
Б - субъективные законы мышления
В - объективные законы природы
Г - субъективные законы природы
8. Исторически первая форма развития естествознания:
А - философия
Б - схоластика
В - натурфилософия
Г - метафизика
Д - теология
9. Черта, присущая гуманитарной культуре
А - объективный подход к познанию мира
Б - стремление к поиску истины
В - достижение конечного результата
Г - стремление к нравственному совершенствованию человека
10. В основе эмпирического уровня познания лежит …
А - абстрактно-теоретическая деятельность людей
Б - религиозно-мифологическое знание
В - философское знание
Г - предметно-практическая деятельность людей
11. Основная черта естествознания как науки
А - поиск смысла жизни
Б - поиск объективной истины
В - стремление жить в гармонии с природой
Г - нравственное совершенствование людей
Начало формы
Конец формы
7.2 Оценочные средства текущего контроля: модульно-рейтинговая технология оценивания работы студентов
7.2.1 распределение рейтинговых баллов по модулям и видам работ
Виды работ | Максимальное количество баллов | |||
Модуль 1 | Модуль 2 | Модуль 3 | Итого | |
Аудиторные занятия | 18 | 18 | 18 | 54 |
Лекции | 3 | 3 | 2 | 8 |
Практические занятия | 15 | 15 | 16 | 46 |
Лабораторные занятия | - | - | - | - |
Самостоятельная работа | 7 | 7 | 12 | 26 |
Итого за работу в семестре | 25 | 25 | 30 | 80 |
Обобщающий контроль | 10 | 5 | 5 | 20 |
Итого | 35 | 30 | 35 | 100 |
7.2.2 Оценивание аудиторной работы студентов
№ | Наименование раздела дисциплины | Формы оцениваемой работы | Максимальное количество баллов | Модуль (аттестация) |
Работа на лекциях | ||||
1 | Общие представления о естествознании | Посещение лекций, беседа. | 1 | 1 |
2 | Естественнонаучная и гуманитарная культуры | Посещение лекций, беседа. | 1 | 1 |
3 | Наука и методы научного познания | Посещение лекций, беседа. | 1 | 1 |
4 | Физические концепции мира | Посещение лекций, беседа. | 1 | 1 |
5 | Космологические концепции | Посещение лекций, беседа. | 1 | 2 |
6 | Химические концепции | Посещение лекций, беседа. | 1 | 2 |
7 | Концепции геологии | Посещение лекций, беседа. | 1 | 2 |
8 | Биологические концепции | Посещение лекций, беседа. | 1 | 2 |
9 | Концепции генетики | Посещение лекций, беседа. | 1 | 3 |
10 | Антропологические концепции | Посещение лекций, беседа. | 1 | 3 |
11 | Биосферные и экологические концепции | Посещение лекций, беседа. | 1 | 3 |
12 | Синергетические концепции | Посещение лекций, беседа. | 1 | 3 |
Работа на практических занятиях | ||||
1 | Общие представления о естествознании | Выполнение учебных индивидуальных и групповых заданий | 5 | 1 |
2 | Наука и методы научного познания | Выполнение учебных индивидуальных и групповых заданий | 5 | 1 |
3 | Физические концепции мира | Выполнение учебных индивидуальных и групповых заданий | 5 | 1 |
4 | Космологические концепции | Выполнение учебных индивидуальных и групповых заданий | 5 | 2 |
5 | Химические концепции | Выполнение учебных индивидуальных и групповых заданий | 5 | 2 |
6 | Концепции геологии | Выполнение учебных индивидуальных и групповых заданий | 5 | 2 |
7 | Биологические концепции | Выполнение учебных индивидуальных и групповых заданий | 4 | 3 |
8 | Концепции генетики | Выполнение учебных индивидуальных и групповых заданий | 4 | 3 |
9 | Биосферные и экологические концепции | Выполнение учебных индивидуальных и групповых заданий | 4 | 3 |
10 | Синергетические концепции | Выполнение учебных индивидуальных и групповых заданий | 4 | 3 |
7.2.3 Оценивание самостоятельной работы студентов
№ | Наименование раздела дисциплины | Формы оцениваемой работы | Максимальное количество баллов | Модуль (аттестация) |
1 | Физические концепции мира Космологические концепции | Подготовка рефератов | 7 | 1 |
2 | Общие представления о естествознании Наука и методы научного познания Физические концепции мира Космологические концепции Химические концепции Концепции геологии Биологические концепции Концепции генетики Биосферные и экологические концепции Синергетические концепции | Тестирование | 7 | 2 |
3 | Общие представления о естествознании Наука и методы научного познания Физические концепции мира Космологические концепции Химические концепции Концепции геологии Биологические концепции Концепции генетики Биосферные и экологические концепции Синергетические концепции | Тестирование | 12 | 3 |
7.2.4 Оценочные средства для текущего контроля успеваемости
Примерная тематика рефератов, индивидуальных работ
1. Основные особенности научно-технической революции.
2. Характерные черты науки и ее отличие от других отраслей культуры.
3. Естествознание: отличие естествознания от других областей науки.
5. Структура естественнонаучного познания.
6. Всеобщие, общенаучные и конкретно-научные методы познания.
7. Специфика научных революций и научные революции в XX в.
8. Физическая картина мира (МКМ и ЭДКМ).
9. Происхождение, развитие и виды материи.
10. Природа микромира.
11. Основные положения СТО и ОТО и их роль в современном естествознании.
13. Развитие представлений о пространстве и времени.
14. Современное состояние ядерной энергетики.
15. Характеристика основных физических сил и взаимодействий.
16. Концепции самоорганизации. Синергетика.
17. Гипотезы происхождения Вселенной.
18. Рождение и эволюция галактик.
19. Жизнь звезд во Вселенной.
20. Солнечная система и ее происхождение.
21. Строение Солнечной системы.
22. Планета Земля.
23. Вулканы и землетрясения.
24. Определение жизни.
25. Гипотезы о происхождении жизни на Земле.
26. Жизнь. Этапы развития жизни на Земле.
27. Генетика и механизм воспроизводства жизни.
28. Мутации и их виды.
29. Генная инженерия, ее возможности и перспективы.
30. Современные представления о происхождении и эволюции человека.
31. Концепция этногенеза .
32. Учение о биосфере.
33. Концепция ноосферы и ее научное обоснование.
34. Понятия и законы экологии.
35. Структурные уровни организации материи и их определение.
36. Этические проблемы науки.
37. Понятие закона.
7.3 Оценочные средства промежуточной аттестации
7.3.1 Рубежные баллы рейтинговой системы оценки успеваемости студентов
Вид аттестации | Допуск к аттестации | Зачет | Экзамен (соответствие рейтинговых баллов и академических оценок) | ||
Удовл. | Хорошо | Отлично | |||
40 баллов | 61 балл | 61-72 балла | 73-86 баллов | 87-100 баллов |
7.3.2 Оценочные средства для промежуточной аттестации
Примерные вопросы к зачету
1. Предмет и структура естествознания. Естествознание как иерархия наук о природе.
2. История естествознания и ее основные этапы.
3. Естественнонаучная и гуманитарная культуры. Специфика естественнонаучного и гуманитарного знания. Проблема интеграции естественнонаучного и гуманитарного знания (взаимосвязь, взаимовлияние и взаимодополнительность).
4. Научные методы и критерии научности.
5. Структурные уровни организации природы.
6. Физические картины мира: механическая картина мира; электродинамическая картина мира; квантово-полевая картина мира.
7. Микромир. Эволюция представлений о строении атомов. Строение атомов и их ядер. Постулаты Бора. Строение атомного ядра. Корпускулярно-волновой дуализм вещества в микрообъектах. Принцип неопределенности Гейзенберга и принцип дополнительности в квантовой механике.
8. Фундаментальные взаимодействия.
9. Законы сохранения и принцип симметрии в естествознании.
10. Динамические и статистические закономерности в природе.
11. Основные положения СТО, ОТО. (Релятивистская картина мира).
12. Происхождение Вселенной. Модель горячей Вселенной. Инфляционная модель.
13. Расширение Вселенной (красное смещение). Структура Вселенной. Крупномасштабная однородность Вселенной.
14. Современные представления об эволюции звезд. Солнечная система. Основные понятия и характеристики.
15. Уровни химического знания, этапы развития, теории.
16. Принцип возрастания энтропии. Факторы и реакционная способность веществ.
17. Общая характеристика планеты Земля. Геологическое время и геологическая шкала времени. Строение Земли. Физические оболочки.
18. Эволюция Земли. Движение континентов. Концепция тектоники литосферных плит. Вулканы и землетрясения.
19. Определение жизни (основные признаки живого). Гипотезы о происхождении жизни.
20. Теории эволюции органического мира. Многообразие форм жизни.
21. Концепции генетики. Генные и клеточные механизмы.
22. Основные закономерности генетики. Законы Менделя.
23. Человек – физиология, здоровье, творчество, эмоции, работоспосбность.
24. Биологическое и социальное в историческом развитии человека. Биологическое и социальное в индивидуальном развитии (онтогенезе) человека.
25. Концепция биосферы и ноосферы.
26. Концепции экологии. Глобальные экологические проблемы.
27. Синергетика. Самоорганизация в живой и неживой природе. ригожина, Г. Хакена, М. Эйгена.
8 Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
а) основная литература
1. Белкин современного естествознания. Пособие для подготовки к компьютерному тестированию : учеб. пособ. / , . - М. : Высш. шк. , 2009. - 166 с.
2. Волкова современного естествознания : учеб. пособие / . - М. : Высш. шк., 2009. - 286 с.
3. Горбачев современного естествознания. Интернет-тестирование базовых знаний: учеб. пособ. д/студ./ , , .-СПб.: Лань, 2010.-208с.
4. Кожевников современного естествознания : учеб. пособие для студ. вузов / . - 4-е изд. - М. : Лань, 2009. - 384 с.
б) дополнительная литература
1. Найдыш современного естествознания. – М.: Гадарики, 2002. – 476с.
2. Горелов современного естествознания. – М.: Гуманит. изд. Центр ВЛАДОС, 2000. – 512с.
3. Канке современного естествознания. – М.: Логос, 2001. –368с.
4. Бабушкин концепции естествознания. – СПб.: Изд-во «Лань», 2001. – 208с.
5. Рузавин современного естествознания. – М.: Юнити, 2001. – 287с.
6. , Дягилев концепции и принципы естествознания. – Нижневартовск: изд-во НПИ, 2002, 255с.
7. Слинкин и гипотезы естествознания. – Тобольск: изд-во ТГПИ, 2006. – 292с.
в) периодические издания - отсутствуют
г) Интернет-ресурсы – Закон о техническом регулировании
9 Материально-техническое обеспечение дисциплины
Для обеспечения изучения данной дисциплины имеются:
- лекционная аудитория, снабженная мультимедийным проектором;
- технические средства обучения: видеопроектор; компьютер;
- аудио-видеоаппаратура: - DWD-видеомагнитофон, телевизор.
10 Паспорт рабочей программы дисциплины
Разработчик (и) , к. п.н., доцент кафедры физики, технологии ТиМП
Программа одобрена на заседании кафедры __________________________________________
от «___»_______________г., протокол №________
Согласовано:
Зав. кафедрой ______________________
«___» ________________г.
Согласовано:
Специалист по УМР _________________
«___» ________________г.
