Рабочая программа по биологии, 6 класс

Муниципальное автономное образовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №1» города Нурлат

Республики Татарстан

«Рассмотрено» «Согласовано» «Утверждаю»

на заседании МО Заместитель Директор протокол №____от директора по УВР МАОУ СОШ № 1 г. Нурлат

«____» _______2013г. МАОУ СОШ № 1 г. Нурлат _________________

Руководитель МО _______________

__________________ Головенькина № _____ от

«____» _______2013г. «___» ________2013г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО БИОЛОГИИ, 6 класс

Составила:

,

учитель биологии

высш. кв. категории

2013 – 2014 учебный год

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе Федерального Государственного стандарта, Примерной программы основного общего образования по биологии и Программы основного общего образования по биологии для 6 класса «Живой организм» автора , полностью отражающей содержание Примерной программы, с дополнениями, не превышающими требования к уровню подготовки обучающихся.

В соответствии с федеральным базисным учебным планом в рамках основного общего образования изучение биологии в 6 классе складывается следующим образом: 35 часов из федерального компонента. Реализация  программы  обеспечивается  учебно-методическим комплектом:

Для  учителя:

1. , . «Биология. Живой организм» 6 класс: Методическое пособие к учебнику «Биология. Живой организм» 6 класс. – М.: Дрофа, 2005.

2. Козлова  Т. А.  Биология  в  таблицах.  6-11 кл:  Справ.  пособие.- М.:  Дрофа,  2004.

В процессе изучения начального курса биологии формируются базовые знания и умения, необходимые учащимся в изучении дальнейших курсов биологии, происходит становление устойчивого интереса к предмету, закладываются основы жизненно важных компетенций. Изучение биологии на этой ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

·  освоение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях; о строении, жизнедеятельности и средообразующей роли живых организмов; о методах познания живой природы;

·  овладение умениями работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами, биологические эксперименты;

·  развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за живыми организмами, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;

·  воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе; культуры поведения в природе;

·  использование приобретённых знаний и умений в повседневной жизни для ухода за растениями, домашними животными; для оценки последствий своей деятельности по отношению к природной среде; для соблюдения правил поведения в окружающей среде.

Требования к уровню подготовки

Учащиеся должны знать:

·  основные признаки живого (обмен веществ, питание, дыхание, рост, развитие, размножение);

·  химический состав клетки, значение основных неорганических и органических веществ;

·  особенности строения ядерных и безъядерных клеток, отличия строения растительных и животных клеток;

·  строение ядерной клетки, основные функции её органоидов;

·  типы деления клеток, их роль в организме;

·  особенности строения тканей, органов и систем органов растительных и животных организмов;

·  основные жизненные функции растительных и животных организмов (питание, пищеварение, дыхание, перемещение веществ, выделение, обмен веществ, движение, регуляция и координация, размножение, рост и развитие);

·  характеристику природного сообщества, экосистемы, цепи питания.

Учащиеся должны уметь:

·  распознавать органоиды клетки;

·  узнавать органы и системы органов изученных организмов;

·  составлять простейшие цепи питания;

·  размножать комнатные растения вегетативным способом;

·  пользоваться микроскопом, готовить микропрепараты.

Учебно-тематический план.

Название темы	Количество часов
Раздел 1. Строение и свойства живых организмов
Тема 1.1. Основные свойства живых организмов	1
Тема 1.2. Химический состав клеток
Тема 1.3. Строение растительной и животной клеток	2
Тема 1.4. Ткани растений и животных	2
Тема 1.5. Органы и системы органов	4
Тема 1.6. Растения и животные как цело­стные организмы	1
Всего	10
Раздел 2. Жизнедеятельность организма
Тема 2.1. Питание и пищеварение	4
Тема 2.2. Дыхание	2
Тема 2.3. Передвижение веществ в организме	2
Рема 2.4. Выделение	2
Тема 2.5. Опорные системы	2
Тема 2.6. Движение	2
Тема 2.7. Регуляция процессов жизнедеятельности	3
Тема 2.8. Размножение	3
Тема 2.9. Рост и развитие	3
Всего	23
Раздел 3. Организм и среда
Тема 3.1. Среда обитания. Факторы среды	1
Тема 3.2. Природные сообщества	1
Всего	2
ИТОГО	35

Литература

1.  Акперова биологии в 6 классе. – М.: Дрофа, 2005. – 156с.

2.  Айзек Азимов. Краткая история биологии. От алхимии до генетики. Пре. с англ. - М: , 2004. – 98с.

3.  и др. Биология в таблицах, схемах, рисунках. Учебно-образовательная серия. - М: Лист-Нью, 2004. – 1117с.

4.  Борзова ЗВ, Дагаев АМ. Дидактические материалы по биологии: Методическое пособие. (6-11 кл) - М: ТЦ «Сфера», 2005. – 126с.

5 . Биология. 6 кл. Живой организм: Учеб. для общеобразоват. учебн. заведений.-М.:Дрофа, 2006.

КЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ УРОКОВ В 6 КЛАССЕ

№ урока	Тема урока, кол-во часов	Тип урока	Цели урока	Планируемые результаты освоения материала	Измери-тели	Домашнее задание	Оборудование	Дата проведе-ния по плану/ фактич
Раздел 1: СТРОЕНИЕ И СВОЙСТВА ЖИВЫХ ОРГАНИЗМОВ (12 часов)
Тема 1.1: Основные свойства живых организмов (1 час )
1.	Основные свойства живых организмов. 1.ч.	Урок формирования новых знаний	Дать представление о признаках живых организмов. Формировать умения, навыки самостоятельной работы с текстом по выявлению многообразия живых организмов и отличительным признакам живого от неживого. Воспитывать ответственности за сохранность живой природы.	Знать: основные признаки живого (обмен веществ и энергии, питание, дыхание, выделение, рост и развитие, раздражимость, движение, размножение). Уметь: пользоваться учебником, работать с таблицами, коллекциями, натуральными объектами. Объяснять проявления основных свойств живых организмов.	Учебник стр. 4-7 Р/т № 2, 7	1. Учебник стр.4-7 2. Р/т №5,6 3. Составить синквейн по одному из новых понятий.	Комнат раст, гербарные экземпл. растений леса и луга; табл. с изображе-нием животных.
Тема 1.2: Химический состав клеток (1 час)
2.	Химический состав клеток. 1ч. Л/р «Определение состава семян».	Комбинированный урок	Изучить особенности химического состава живых организмов. Выявить неорганические и органические вещества, их роль в жизнедеятельности клетки. Формирование умений наблюдать, делать выводы. Воспитывать умения работать в коллективе.	Знать: химический состав клеток и роль этих веществ в жизнедеятельности клеток, различать органические и неорганические вещества. Уметь: работать с текстом учебника, таблицами, схемами, рисунками, находить основные мысли и положения; определять некоторые химические вещества в пищевых продуктах. Объяснять значение и находить продукты, используемые в качестве пищи в нашей местности, особенно богатые углеводами, белками, жирами.	Учебник стр. 10-13 стр. 15 вопр. 1,2 Р/т № 10 Р/т № 8, 9 Л/р стр. 7. Учебник стр. 15 вопр. 5-7, 9 немой рисунок	1. Учебник стр. 10-13. 2. Составить меню с учетом того, чтобы организм был обеспечен всеми необходимыми веществами.	Оборудование для лабор. работы: йод, клубень картофеля, марля, мука, вода, семена подсолнечника.
Тема 1.3: Строение растительной и животной клеток (2 часа)
3.	Строение растительной клетки. 1ч.	Комбиниро-ванный урок	Дать представление о клетке, как элементарной частице живого. Изучить особенности строения главных частей растительной клетки и её органоидов. Выявить строение ядра и его значение для организма. Формировать умения работать с микроскопом, делать выводы.	Знать: особенности строения ядерных и безъядерных клеток; важнейшие отличия особенностей строения растительных и животных клеток; основные черты строения ядерной клетки, важнейшие функции ее органоидов. Уметь: работать с текстом учебника, составлять схемы, таблицы по материалам учебника; делать учебный рисунок. Объяснять основные отличия растительной клетки от животной, находить по внешнему виду на рисунках и фотографиях растительную и животную клетки.	Учебник стр. 16-19 Р/т № 11 Учебник стр. 23 вопр. 3, 6-12 Р/т № 12, 15 Р/т № 13	1.Учебник стр. 16-19, 22-23 верные утв. (письменно с доказ - вом) 2.Р/т № 14 3. Немой рисунок стр.23	Микроскоппредмет. и покровные стекла, растение элодея.
4.	Строение животной клетки. 1ч. Л/р «Строение клеток живых организ мов».	Комбиниро-ванный урок	Сформировать знания о строение животной клетки. Выявить отличительные признаки животной клетки и растительной. Развивать умения работы с микроскопом, умения узнавать органоиды клетки. Проведение техники безопасности.	Знать: особенности строения растительной клетки; методы изучения строения клеток, название клеточных органоидов и выполняемые ими функции. Уметь: работать с микроскопами, самостоятельно готовить микропрепарат, делать биологический рисунок, описывать ход Л/р и составлять отчет; соблюдать правила ТБ при выполнении Л/р. Анализировать, систематизировать, обобщать, делать выводы об общности клеточного строения всех живых организмов.	Учебник стр.16-19. Р/т Л/р стр. 10. Учебник стр. 22 «Подумайте».	1. Изготовить макет «Строение растительной или животной клетки», (используя пластилин, бумагу, клей, карандаши и др. подручные материалы).	Микроскопмикропре-парат «железис-тый эпителий». табл. «Строение животной клетки».
Тема 1.4:Ткани растений и животных (2 часа)
5.	Ткани растений. 1ч.	Комбиниро-ванный урок	Дать понятие «ткань». Изучить типы тканей растений (образовательная, покровная, основная, механическая, проводящая), особенности строения, расположения и значение в жизни растений. Продолжить формирование умений и навыков самостоятельной работы с учебником	Знать: особенности строения растительных организмов; одноклеточные и многоклеточные; определения новых понятий – «ткань», «межклеточное вещество»; разновидности растительных тканей. Уметь: показывать на рисунках расположение различных видов тканей; делать биологический рисунок и подписи к нему. Находить нужную информацию в учебнике и других источниках информации. Объяснять особенности расположения основных видов растительных тканей.	Учебник стр. 30-31 Стр. 37 вопр. 1,8-9. Р/т №21. Учебник стр. 37 вопр. 10-12.	1. Учебник стр. 30-31. 2. Составить синквейн по понятию «ткань».	Микроскопмикроп. «лист камелии», табл. «Корень и его зоны», «Внутрен-нее строение листа»,
6.	Ткани животных. 1ч.	Комбиниро-ванный урок	Сформировать знания о тканях животного организма (нервной, эпителиальной, соединительной, мышечной), их строение и функции. Выявит роль межклеточное вещество. Формировать умения сравнивать, анализировать	Знать: основные типы тканей животных, особенности их строения и функции, разнообразие животных тканей и расположение их в организме. Уметь: различать ткани животных. Объяснять соответствие строения тканей выполняемым функциям; роль межклеточного вещества в разных тканях. Применять полученные знания при решении проблемных вопросов.	Учебник стр. 32-35. Р/т № 22, 25. стр. 37 немой рис. Р/т № 23 Уч. стр. 36 «Подумайте» стр. 36 верные утверждения.	1. Учебник стр. 32-35. 2. Р/т №24. 3. Учебник стр. 37 вопр. 2-7.	Микроскопмикропре-парат «рыхлая соедини-тельная ткань», «эпителии-альная ткань», «хрящевая ткань»; табл. «Мышеч-ная ткань», «Нервная ткань».
Тема 1.5: Органы и системы органов (4 часа)
7.	Органы цветковых растений: корень. 1ч. Л/р «Корневые системы».	Комбинированный урок	Дать понятие «орган». Сформировать знания об органах цветковых растений. Изучить строение корня и его значение в растительном организме. Формировать умения сравнивать, различать типы корневых систем, самостоятельно работать с учебником.	Знать: органы цветкового растения; понятие «орган», «вегетативные органы»; особенности строения и функции корневых систем; основные жизненные формы цветковых растений; видоизменения корней; значение корней в жизни растения. Уметь: сравнивать растения с различным типом корневой системы. Применять полученные знания для использования корней растений, произрастающих на нашей территории, в пищу.	Учебник стр. 38 Р/т №26 Р/т № 27 Л/р в Р/т стр. 16.	1. Учебник стр. 38 2. Учебник стр. 45 вопр. 1-4. 3. Р/т № 28, 29, 30. 4. Сообщение «Интересные факты о корнях и корневых системах».	Гербарные экземпл. растений со стержн., мочков. корневыми системами (дикая редька и пшеница); табл. «Строение корня».
8.	Строение и значение побега. 1ч. Л/р «Строение почки», «Простые и сложные листья».	Комбинированный урок	Познакомить уч-ся со строением и значением побега. Дать знания о почке(зачаточном побеге),стебле (осевом органе побега), листе, его строение и функции. Формировать умения различать простые и сложные листья. Воспитывать бережливое отношение к природе.	Знать: определение, основные части и функции побега; видоизмененные побеги; строение и функции листа. Уметь: наблюдать за натуральными объектами, сравнивать их, самостоятельно работать с учебником и доп. литературой; распознавать и описывать в таблице органы цветкового растения Объяснять: значение побега в жизни растений и человека.	Учебник стр. 39-40 Стр. 45 вопр. 5 -12 Р/т Л/р на стр. 17.	1. Учебник стр. 39,43. 2. Р/т №31. 3. Принести различные виды листьев растений, произрастающих в нашей местности.	Натур. объекты: черенки побегов деревьев (тополя, березы), кустарника (смород.), комнатные растения с простыми и сложными листьями; табл. «Строение почки», «Простые и сложн. лист»
9.	Цветок и плод. 1ч. Л/р «Строение семян», «Строение цветка».	Комбинированный урок	Изучить строение цветка, его значение. Дать понятие «соцветия». Познакомить учащихся разнообразием плодов. Формировать умения сравнивать, анализировать выявляя строение семян двудольного и однодольного растения.	Знать: строение цветка как органа размножения; строение и многообразие соцветий; строение и разнообразие плодов. Уметь: распознавать особенности строения семян одно и двудольных растений. Объяснять: значение плодов в жизни человека. Применять полученные знания: находить плоды, распространенные на нашей территории, используемые человеком.	Учебник стр. 40-41. Р/т №32, 33. 34, 35. Л/р на стр. 17,18. в Р/т. Вопросы со свободным ответом.	1. Учебник стр. 40-41. 2. Верные утверждения. Стр. 44. в тетради письменно 3. Принести различные типы плодов растений, произрастающих на нашей территории (можно рисунки, картинки, фото)	Живые цветы флоксы, петунья. табл. «Строение цветка вишни», «Строение семени пшеницы»; коллекция плодов, наборы семян растений.
10.	Органы и системы органов животного. 1ч.	Комбинированный урок	Сформировать знания о системах органов у животных(пищеварител., кровеносная, дыхательная, выделительная, опорно-двигательная, нервная, эндокринная, размножения). Их функции. Продолжить формирование навыков работы с текстом учебника.	Знать: определение понятий «органы», «система органов», «организм»; разнообразие систем органов; их особенности строения и функции. Уметь: раскрывать особенности строения и функционирования данных систем; сравнивать изучаемые живые объекты и рисунки; находить в тексте учебника необходимую информацию. Объяснять: на предложенных наглядных пособиях особенности строения органов и систем органов животных.	Учебник стр. 46-47. Р/т № 36, 38,39. стр. 48-49. Р/т № 37, 40, 41,43. Вопросы со свободным ответом на стр. 51 Немой рисунок в учебнике стр. 50.	1. Учебник стр. 46-49. 2. Стр. 50 верные утверждения. 3. Р\т №42,44,45	Табл. «Дождевой червь», «Речной окунь».
Тема 1.6: Растения и животные как целостные организмы (1 часа)
11.	Растения и животные как целостные организмы. 1ч.	Урок повторениясистемати-зации и обобщения знаний	Обобщить знания о строении животного и растительного организмов. Выявить взаимосвязь клеток, тканей и органов, систем органов. Рассмотреть роль живых организмов в окружающей среде обитания.	Знать: особенности строения и функционирования многоклеточного организма. Уметь: доказывать связь всех органов живого организма между собой; обобщать, делать выводы. Объяснять: причины нарушения целостности растительного и животного организмов.	Учебник стр. 52 -55. Р/т №46.	Подготовка к провер работе: 1. Учебник стр. 56 «Верные утверждения» (устно). 2. Повторить основные понятия темы. Стр. 56.	табл. «Строение живот. клетки», комн. раст.
12.	Зачет по разделу «Строение и свойства живых организмов».	Урок контроля и проверки знаний и умений	Особенности строения и функционирования многоклеточного организма; причины нарушения целостности растительного и животного организма. Связь всех органов живых организмов между собой.	Тестовая работа №1.
Раздел 2: ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ОРГАНИЗМОВ (20 часа)
Тема 2.1: Питание и пищеварение (2 часа)
13.	Питание растений. 1ч.	Урок формирования новых знаний	Дать понятие «питание», «фотосинтез». Сформировать знания о питании растений (воздушное – фотосинтез, минеральное – почвенное). Выявить значение фотосинтеза в жизни растений и биосферы. Воспитывать бережливое отношение к природе.	Знать: понятие «питание», «фотосинтез», «пищеварение»; особенности почвенного и воздушного питания растений. Уметь: узнавать органы почвенного и воздушного питания растений; пользоваться терминами «автотрофное» и «гетеротрофное» питание; анализировать получен. информацию, изображать ее графически. Объяснять суть фотосинтеза; роль листа и корня в питании растений. Применять полученные знания для выращивания культурных растений, ухода за ними (полив, рыхление, свет, температура).	Учебник стр. 58. Р/т № 47 Р/т №48 Учебник стр.67 № 1-5. Вопросы со свободным ответом.		Табл. «Корень и его зоны», «Клеточ-ное строение листа». Презента-ция PowerPoint «Фото-синтез».
14.	Питание и пищеварение животных. 1ч.	Комбинированный урок	Дать понятие «пищеварение». Изучить особенность питания живоных. Выявить различия организмов по способу питания: травоядные животные, хищники, трупоеды; симбионты, паразиты. Формирование навыков работы с текстом учебника	Знать: особенности питания и пищеварения у животных; разнообразие способов получения пищи животными в связи с условиями жизни; особенности питания и пищеварения у одноклеточных животных. Уметь: работать с текстом и рисунками учебника, с живыми объектами; сравнивать объекты, анализировать; преобразовывать текст в таблицу; работать со справочником по биологии, находить определения понятий. Доказывать: отличия гетеротрофов от автотрофов; усложнение пищеварительной системы животных в процессе эволюции.	Учебник стр. 60-64. Р/т № 51. Учеб. стр.67 «Подумайте» Учебник стр. 66-67 верные утверждения. Р/т № 49 стр. 67 вопр. № 10, 14. вопросы со свободным ответом.	1. Учебник стр. 60-64. 2. Р/т № 52 3. Приготовить сообщение об интересных способах добывания пищи животными и растениями. 4. Заложить опыт для л/р «Передвижение воды и минеральных веществ по стеблю».	Табл. «Гидра», «Дождевой червь».
Тема 2.2: Дыхание (2 часа)
15.	Дыхание растений. 1ч.	Комбинированный урок	Изучит процесс дыхание. Выявить значение дыхания, роль кислорода в процессе расщепления органических веществ и освобождения энергии. Изучить дыхание у растений, роль устьиц и чечевичек в процессе дыхания. Формировать умения выделять главное, при работе с текстом, находить ключевые (опорные) слова.	Знать: особенности дыхания растений; клеточное дыхание; роль устьиц и чечевичек в процессе дыхания растений; значение дыхательных корней в жизни растений. Особенность протекания процесса дыхания растений на нашей территории.	Учебник стр. 68. Р/т № 54.	1. Учебник стр. 68. 2. Придумать и правильно сформулировать проблемный вопрос, связанный с процессом дыхания растений. 3. Составить синквейн по понятию «дыхание».	Табл. «Строение листа»; Демонстраопыта «дыхание семян»: стекло, чашка с влаж семенами.
Уметь: пользуясь учебником, раскрывать тему «Дыхание растений»; отличать процесс дыхания от процесса фотосинтеза. Объяснять, применять полученные знания на практике (например, почему рыбы в аквариуме гибнут от недостатка кислорода в основном ночью; почему в комнате с большим количеством растений в кадках можно проснуться с головной болью).	Учебник стр. 73 вопр. № 1-3. Вопросы со свободным ответом.
16.	Дыхание животных. 1ч.	Комбинированный урок	Сформировать знания об особенностях дыхания животных, изучить органы дыхания. продолжить Формирование навыков работы с опорным конспектом, с текстом учебника. Воспитывать ответственность за выполнение порученного задния.	Знать: роль дыхания в жизни животных; особенности дыхания одноклеточных и многоклеточных животных; разнообразие органов дыхания у животных и особенности их строения. Уметь: работать с текстом и рисунками учебника, натуральными объектами; находить органы дыхания различных животных организмов. Объяснять: зависимость строения органов дыхания животных от среды обитания; сходство и различия процесса дыхания у растений и животных.	Учебник стр.69-71. Р/т № 53, 56. Учебник стр. 73 вопр. № 5-9. Р/т №55 Немой рисунок стр. 72 в учебнике. Учебник стр. 73 вопр. № 10.	1. Учебник стр. 69-71. 2. Учебник стр. 72 верные утверждения (в тетради).	Табл. «Органы дыхания животных»
Тема 2.3.:Передвижение веществ в организме (2 часа)
17.	Транспорт веществ в организме растении. 1ч. Л/р «Передвижение воды и минеральных веществ по стеблю».	Комбинированный урок	Изучить особенность передвижения веществ в растении, его значение. Рассмотреть особенности строения органов растений, обеспечивающих процесс переноса веществ. Развивать умения наблюдать, экспериментировать, анализировать информацию, делать выводы.	Знать: суть процесса переноса веществ в растении; особенности перемещения органических веществ, воды и минеральных веществ в цветковом растении; роль стебля и листьев в их перемещении.	Учебник стр. 74. Р/т № 57, 61.	1. Учебник стр. 74. 2. Учебник стр. 79 вопр. № 6-10. 3. Р/т № 62.	Табл. «Строение стебля». Опыт: стебель липы, стакан воды, перманган. магрганца.
Уметь: работать с натуральными объектами; узнавать органы растений на рисунках и схемах; готовить и проводить опыт с окольцованной веткой липы. Применять: полученные знания на практике, ухаживая за растениями, правильно поливая и рыхля землю.	Р/т Л/р «Передвижение воды и минеральн веществ по стеблю». стр. 78 «Подумай.» Вопросы со свободным ответом.
18.	Перенос веществ в организме животных (одноклеточных и многоклеточных). 1ч.	Комбинированный урок	Сформировать знания об особенностях переноса веществ в организме животных. Выявить роль кровеносной системы в данном процессе, ее строение, функции. Дать понятие «Гемолимфа». Воспитывать здоровый образ жизни.	Знать: особенности переноса веществ в организме одноклеточных и многоклеточных животных; значение этого процесса в жизни животных; состав крови; строение кровеносной системы и ее функции. Уметь: работать с текстом и рисунками, таблицами учебника. Объяснять: зависимость здоровья местного населения от экологического состояния территории проживания.	Учебник стр. 76-77. Р/т № 58 Учебник стр. 79 немой рисунок. Р/т № 59, 60. Вопросы со свободным ответом.	1. Учебник стр. 76-77. 2. Верные утверждения, стр. 78	Табл. «Состав крови» рис. «Строе-ние эритроц.»
Тема 2.4: Выделение (2 часа)
19.	Выделение у растений, грибов, животных. 1ч.	Комбинированный урок	Дать понятие «выделение». .Изучить роль выделения в процессе жизнедеятельности организмов. Выявить продукты распада у растений и животных.. Формировать умения анализировать, устанавливать причинно-следственные связи.	Знать: суть выделения как важнейшего процесса жизнедеятельности живых организмов; продукты распада растений и животных; способы удаления ненужных веществ из организмов; особенности процесса выделения у позвоночных животных. Уметь: работать с рис. учебника, узнавать органы растений и системы органов животных; выявлять взаимосвязи. Объяснять: роль процесса выделения в жизни организмов. Понимание здоровья как высшей ценности.	Учебник стр. 80 -83. Р/т № 63, 65. Учебник стр. 85 вопр. № 2-6, 9-10. Немой рисунок в учебнике стр. 84, 85. Р/т № 64. Учебник стр. 85 вопр. № 1, 7, 8.	1. Учебник стр. 80-83. 2. Верные утверждения (устно) стр. 84. 3. Учебник стр. 84 «Подумайте».	Табл. «Органы выделения животных» рис. «Осенние явления в жизни растений».
20.	Обмен веществ и энергии у растений и животных. 1ч.	Комбинированный урок	Сформировать знания об обмене веществ и превращение энергии. Изучить сущность и значение обмена веществ и превращения энергии. Формировать навыки работы с текстом учебника. Воспитывать умения работы в коллективе.	Знать: сущность обмена веществ и энергии как основного свойства живых организмов; особенности обмена веществ у растений и животных; значение питания, дыхания, кровообращения для обмена веществ животных. Уметь: работать с текстом, рисунками, схемами учебника; составлять схемы обмена веществ у растений и животных Доказывать: взаимосвязь питания и дыхания как основы осуществления обмена веществ и энергии у растений, животных. Объяснять: суть обмена веществ у растений и животных (черты отличия, сходства).	Учебник стр. 86-89. Р/т № 67, 68, 69. Учебник стр. 88-89 схемы и рисунки. Р/т № 66 Учебник стр. 90 схемы. Стр. 91 «Подумайте».	1. Учебник стр. 86-89. 2. Верные утверждения на стр. 90 в учебнике.	Рис. «Обмен веществ».
Тема 2.5: Опорные системы (2 часа)
21.	Скелет – опора организма. 1ч. Л/р «Строение костей животных».	Комбинированный урок	Изучить особенности строения опорных систем у многоклеточных животных. Уметь различать наружный и внутренний скелет. Выявить значение для организма опорно-двигательной системы позвоночных. Воспитание здорового образа жизни.	Знать: особенности наружного и внутреннего скелета, его функций у позвоночных животных. Уметь: находить и называть отделы скелета позвоночных животных на таблицах, рисунках; работать с натуральными объектами; делать биологические рисунки. Примененять:полученные знаний при решении проблемных вопросов. Понимание здоровья как высшей ценности человека; соблюдение правил гигиены (осанка).	Учебник стр. 92, 94. Р/т №71, 72. Учебник стр. 95. Стр. 97 немой рисунок. Р/т № 74	1. Учебник стр. 92, 94. 2. Р/т № 76. 3. Верные утверждения в учебнике стр. 96.	Натур. объект: раковины моллюсковречной рак. табл. «Скелет человека».
22.	Опорные системы одноклеточных животных и растений. 1ч.	Комбинированный урок	Сформировать знания об опорных системах растений и одноклеточных животных, их роль в жизнедеятельности организмов. Развивать умения сравнивать, делать умозаключения.	Знать: роль опорных систем в жизни организмов; строение и разнообразие опорных систем; особенности строения и функционирования опорных образований у растений. Уметь: устанавливать причинно-следственные связи; классифицировать; работать с таблицами и опорными рисунками учебника; делать биологические рисунки. Объяснять особенности опорных образований у растительных организмов.	Р/т № 75 Синквейн «Скелет, опора». Вопросы со свободным ответом.	1. Учебник стр. 93. 2. Творческое задание. Придумать рассказ-сказку «А если б у животных не было скелетов!»	Натур объект скелет листа, засушен-ный лист, ветка тополя.
Тема 2.6: Движение (2 часа)
23.	Движение многоклеточных животных в водной, почвенной и наземно-воздушной среде. 1ч. Л/р «Движение инфузории туфельки».	Комбинированный урок	Познакомить уч-ся с видами передвижений животных в различных средах. Объяснить значение двигательной активности. Выявить механизмы, обеспечивающие движение многоклеточных животных в водной среде, в почвенной и в наземно - воздушной средах. Формирование умений наблюдать за исследуемым объектом, давать характеристику, делать выводы.	Знать: понятие «движение»; особенности передвижения многоклет животных, обитающих в водной среде:реактивный способ передвижения у кальмара; приспособленность к плаванию у водоплавающих птиц, особен. передв. пресмыкающихся; особенности передвижения птиц и летучих мышей; общий план строения скелета позвоночных и его функции. Уметь: работать с материалом учебника, рисунками, схемами, делать биологические рисунки. Анализировать, сравнивать, делать выводы, объяснять относительный характер приспособленности. Доказывать соответствие способа передвижения среде обитания.	Учебник стр. 98-104. Р/т № 78. Синквейн «Движе-ние». Л/р в Р/т стр. 31. Рис. стр. 102-107 Вопр. в учебнике на стр. 109 № 8-9.	1. Учебник стр. 98-104. 2. Р/т № 79. 3. Вопр. в учебнике на стр. 109 № 2-7. 4. Нарисовать несуществую-щее животное, приспособле-нное к передвижению во всех средах обитания.	Микроскопмикропре-парат инфузории туфельки. Фрагмент фильма движение инфузории туфельки и других организмов.
24.	Особенности передвижения наземных млекопитающих и движение растений. 1ч.	Комбинированный урок	Изучить способы двигательной активности млекопитающих, двигательные реакции растений. Сформулировать их роль в жизни организмов. Продолжить формирование умений давать сравнительную характеристику, выявлять главное, подводить итоги.	Знать: особенности передвижения наземных млекопитающих; группы наземных млекопитающих и способы их передвижения; разнообразие движений цветковых растений. Уметь: работать с текстом, рисунками, схемами учебника, с гербарными экземплярами растений; с натуральными объектами. Объяснять отличительные черты сходства и отличия движения растений и животных. Применять знания в жизни при решении проблемных вопросов.	Учебник стр. 104-105. Стр. 109 вопр. № 11. Р/т №80. Немой рисунок стр. 108, 109. р/т №77. Учебник стр. 109 вопр. № 1, 10, 12-14.	1. Учебник стр. 104-105. 2. стр. 108 Верные утверждения (письменно).	Скелет голубя; остевое перо голубя; бедренная кость курицы. Модель «работа мышц антагони-стов у человека».Гербар.
Тема 2.7: Регуляция процессов жизнедеятельности (2 часа)
25.	Координация и регуляция у животных и растений. 1ч.	Урок формиро-вания новых знаний	Сформировать знания о регуляция процессов жизнедеятельности у животных и растений. Дать понятия «раздражимость», «рефлекс», «инстинкт». Изучить основные типы нервных систем. Объяснить значение ростовых веществ у растений.	Знать: определение понятиям «раздражимость», «рефлекс»; типы нервных систем у животных; влияние ростовых веществ на обмен веществ у растений. Уметь: узнавать системы органов на рисунках, составлять схему рефлекса; работать с текстом, схемами, рисунками учебника; делать записи и схемы в тетради по ходу объяснения учителем темы. Объяснять зависимость регуляции жизнедеятельности организмов от окружающей среды. Применять полученные знания на практике (прищипка растений, пикировка).	Учебник стр. 110, 117-119. Р/т № 81,82, 83, 90. Р/т № 86, 88. Рисунки в учебнике стр. 116-117. Р/т № 87. Стр. 121 вопр. № 3, 8-11.	1. Учебник стр. 110, 117-119. 2. Р/т № 84, 85.	Микроскопмикропре-парат нервной ткани; табл. «Строение нервной системы у животных» рис. «Типы нервных систем животных»Схема пикировки и прищипки у растений.
26.	Эндокринная система позвоночных животных. 1ч.	Комбинированный урок	Изучить строение эндокринной системы позвоночных животных, выявить её роль. Дать понятие «гормоны». Продолжить формирование умений работать с учебником, выделять главное, формулировать выводы.	Знать: строение и функции эндокринной системы; роль желез в регуляции жизнедеятельности позвоночных животных. Уметь: работать с текстом, схемами, рисунками учебника; делать записи и схемы в тетради по ходу объяснения учителем темы. Применять полученные знания в новой ситуации	стр. 116. Р/т № 89. Вопр. № 1, 12, 13 в учебнике на стр. 121. Немой рисунок на стр. 121 в учебнике. «Подумайте» стр. 120	1. Учебник стр. 110, 117-119. 2. «Верные утверждения» стр. 120 в учебнике (устно).	Табл. «Эндокринная система человека».
Тема 2.8: Размножение (3 часа)
27.	Бесполое размножение 1ч. П/р «Вегетатив-ное размножение растений. Черенкование комнатных растений».	Комбинированный урок	Изучить разнообразие бесполого размножения животных и растений. Выявить биологическое значение размножения. Рассмотреть бесполое размножение животных (деление, почкование) и бесполое размножение растений и грибов (почкование, спорообразование, вегетативное размножение).	Знать: значение размножения в жизни организмов; разнообразие способов размножения; особенности бесполого размножения; особенности вегетативного размножения цветковых растений; разнообразие вегетативного размножения растений; значение использование прививки в практике сельского хозяйства. Уметь: работать с текстом, рисунками, схемами учебника; работать с коллекциями, муляжами. Объяснять роль бесполого размножения в развитии жизни на Земле. Привлекать имеющиеся знания и личный опыт при вегетативном размножении растений, проводить черенкование, таким способом выращивать растения.	Учебник стр. 122-125. Р/т № 94. Стр. 127 вопр. № 1-11. Р/т № 92, 93, 95 Немой рисунок на стр. 127. Р/т № 91. Л/р «Черенк-ование комнатн. растений».	1. Учебник стр. 122-125. 2. «Подумайте» на стр. 126 в учебнике. 3. Заложить опыт для Л/р «Прорастание семян». 4. Верные утвержд на стр. 126 в учебнике (письменно). 5. Вырастить и принести в класс комнат растения, выращенные вегетатив. путем.	Табл. «Виды бесполого размножения растений»; рис. «Виды размножения грибов». Ком. раст. традескан-ция, бегония, фиалка.
28.	Половое размножение животных. 1ч.	Комбинированный урок	Сформировать знания об собенностях полов. размн. животных. Органы размножения. Половые клетки. Дать понятия «гаметы», «оплодотворение», «зигота», «партеногенез». Формирование умений работать с учебником, выделять главное, формулировать выводы.	Знать: особенности полового размножения животных; оплодотворение, его суть; виды оплодотворения; формы полового размножения; приспособленность организмов к размножению; раздельнополые и обоеполые организмы. Уметь: работать с учебником; узнавать органы и системы органов на рисунках. Применять полученные знания в новой ситуации.	Учебник стр. 128-131. Р/т № 98, 99. Немой рис на стр. 133 Р/т № 97 Р/т № 96, 100. «Подумай» стр. 132 в учебнике.	1. Учебник стр. 128-131. 2. Верные утверждения на стр. 133 в учебнике (устно).	Компьют. презента-ция «Оплодо-творение».
29.	Половое размножение растений. 1ч.	Комбинированный урок	Сформировать знания о половом размножении растений и его биологической роли. Рассмотреть явления предшествующие данному процессу. Дать понятия «опыление», «двойное оплодотворение». Изучить механизм образование плодов и семян.	Знать: особенности полового размножения растений; строение цветка, как органа полового размножения; сущность процесса опыления и оплодот-ворения; двойное оплодотворение. Уметь: работать с учебником, объяснять, делать выводы, систематизировать. Объяснять биоло-гическое значение полового размножения растений.	Учебник стр. 134-137. Р/т № 000, 105. Схемы и рис в учебнике на стр. 134-137. Р/т № 000, 102, 103. Вопр. стр. 139	1. Учебник стр. 134-137. 2. Верные утверждения на стр. 138 (письменно).	Табл. «Двойное оплодот-ворение цветковых растений»; рисунки много-образия соцветий.
Тема 2.9: Рост и развитие растений и животных (2 часа).
30.	Рост и развитие растений. 1ч. Л/р «Прорастание семян».	Комбинированный урок	Изучить процессы роста и развития растений, распространения плодов и семян. Объяснить состояние покоя, его значение в жизни растений. Изучить условия прорастания семян, питания и роста проростков. Развивать умения сравнивать, анализировать, выделять главное; ставить эксперимент.	Знать: определение понятий «рост» и «развитие» организма; особенности индивидуального развития цветкового растения; роль семян в индивидуальном развитии; условия прорастания семян и особенности этого процесса; биологическое значение состояния покоя семян; основы роста и развития зародыша, проростка, взрослого растения. Уметь: работать с учебником, таблицами; узнавать органы растений на рисунках, таблицах. Обсуждать проблему, анализировать, привлекать личный опыт для решения проблемных вопросов	Учебник стр. 140 – 143. Вопр. № 1-12, 15 учебника. Р/т № 000. Л/р «Прорастание семян». Немой рис стр. 145 Вопр. 13,14 стр. 145 «Подумай» стр. 144 .	1. Учебник стр. 140 – 143. 2. Р/т № 000. 3. Верные утверждения на стр. 144 (устно).	Натур. объкты: проросшие семена гороха и пшеницы. Коллекция семян растений.
31.	Рост и развитие животных. 1ч. Л/р «Прямое и непрямое развитие насекомых».	Урок повторения, систематизации и обобщения знаний	Сформировать знания об особенностях и развитие животных организмов. Изучить развитие зародыша (на примере ланцетника). Постэмбриональное развитие животных.	Знать: особенности роста и развития животных организмов; понятие «индивидуальное развитие животных»; этапы индивидуального развития животных; особенности зародышевого развития; прямое и непрямое развитие Уметь: работать с материалами учебника, таблицами; составлять план рассказа по ходу урока. Объяснять, отвечать на проблемные вопросы. Рассуждать, устанавливать внутрипредметные связи.	Учебник стр. 146 - 149. Стр. 151 вопр. № 1- 4, 6, 8,9,10. Р/т № 000 - 112. Л/р «Прямое и непрямое разв. насек». Вопр. № 5,7 на стр. 151 Верные утверждения на стр. 150	1. Учебник стр. 146 -149, рисунки, схемы рассмотреть. 2. Немой рисунок стр. 150, 151. 3. Повторить материал по теме «Жизнедеятельность организмов» к К/р.	Табл. «Развитие ланцетн». Коллекции-онный материал «Развитие кузнечика» Презента-ция «Преобра-зование бабочки махаон».
32.	Зачет по теме «Жизнедеятельность организмов». 1ч.	Урок контроля и проверки знаний и умений	Обобщить и систематизировать знания о процессах жизнедеятельности организмов: питании, дыхании, переносе веществ и энергии, об опорных системах, их функциях, регуляции и координации процессов жизнедеятельности, обеспечивающих целостность организма, его взаимосвязь со средой; о размножении, росте и развитии, движениях как важных свойствах живых организмов.	Тест
Раздел 3: Организм среда (3часа).
33	Среда обитания организмов. Факторы среды. 1ч.	Комбинированный урок	Раскрыть понятие «среда обитания организмов», выяснить ее экологические факторы; показать влияние факторов неживой природы на организмы. Продолжить формирование умений работать с учебником, находить по его рисункам необходимые сведения для выполнения заданий.	Знать: понятие «среда обитания организмов»; факторы живой и неживой природы. Уметь: работать с учебником; гербарными экземплярами, комнатными растениями, устанавливая степень влияния на них экологических факторов.	Учебник стр. 156 – 157. Р/т № 000 Схемы, таблицы, рисунки в учебнике на стр. 160-161	1. Учебник стр. 156 – 157.
34	Природные сообщества. 1ч.	Комбинированный урок	Продолжить развитие знаний о среде обитания; раскрыть разнообразные взаимосвязи и взаимоотношения организмов, а также влияние на них деятельности человека. Совершенствовать умения уч-ся работать с учебником, находить в тексте и в рисунках ответы на вопросы.	Знать: природное сообщество и экосистема; структуру и связи в природном сообществе; цепи питания. Уметь: составлять цепи питания		Летние задания: 1. Найти интересные факты, иллюстрации, рисунки, фотографии о различ. живых организмах. 2. Применять полученные знания на практике
35	Заключительный урок. Экскурсия.