СИДОРОВА МАРИЯ АЛЬБЕРТОВНА,
учитель музыки МОУ «СОШ № 32»
Конспект урока музыки
во 2 «А» классе
Тема: РАЗВИТИЕ МУЗЫКИ
Цели: 1). Расширить и закрепить знания по теме «Развитие музыки» на примерах песенного и инструментального материала. Способствовать формированию знаний, умений и навыков учащихся на осмысленное восприятие музыкальных произведений, используя различные методы музыкального воспитания.
2). Способствовать развитию интереса к музыке через творческое самовыражение, формированию слушательской культуры на основе приобщения к вершинным достижениям музыкального искусства, а именно на примере симфонической сказки «Петя и волк»
3). Привить любовь и уважение к музыке как к предмету искусства, привить основы художественного вкуса, сформировать потребность в общении с музыкой.
Оборудование: фортепиано, компьютер, проектор, экран, музыкальный центр, презентация к уроку
Наглядность: учебники, портрет , карточки с изображением музыкальных инструментов, цветик-семицветик(средства музыкальной выразительности)
ХОД УРОКА
1. Организационный момент – Музыкальное приветствие «Музыка, здравствуй!»
2. Вступительная часть
- Ребята, сегодня урок музыки проведу у вас я, меня зовут Мария Альбертовна. Тема нашего сегодняшнего урока «Развитие музыки». Как вы думаете, что такое «развитие музыки»
( движение музыки, изменение музыки)
- Да, действительно, музыка – это искусство, которое раскрывается перед слушателем в движении, постепенно, шаг за шагом. Поэтому нет музыки без развития и сегодня на уроке мы познакомимся с видами музыкального развития на примерах песенного материала и на примере симфонической сказки «Петя и волк». Ну что, готовы к работе?
3. Работа с песней
- Ребята, перед вами песня «Почему медведь зимой спит». Давайте
попробуем ее разыграть. А прежде, чем начать работу с песней, нужно
нам с вами что сделать? (распеться)
Распевание: По звукоряду:
1 упражнение ( поем звукоряд с динамическим развитием)
2 упражнение ( поем звукоряд, группируя звуки по три, по пять,
по семь на стаккато)
3 упражнение ( поем первый звук на легато, второй на стаккато
по звукоряду, начиная в «до»)
- Итак, связочки мы разогрели, начинаем работу. Прочитаем 1-й куплет, какая нарисована картина? ( читаем вслух, хором)
( спокойный лес, медведь тихо идет домой в свою берлогу)
- Как мы должны спеть этот куплет? (спокойно)
- А весь ли куплет мы должны исполнить спокойно? И почему?
(нет, в самом конце куплета происшествие: медведь наступает лисе
на хвост)
- Как мы исполним последние две строчки? ( громко и быстро)
- А теперь исполним 1-й куплет.
Исполнение 1-го куплета
- Обратим внимание на 2-й куплет. Прочитаем его. (читаем вслух, хором)
- Как будем исполнять куплет? (первые две строчки – быстро, взволноваенно, громко; затем – медведь залезает на сосну – испуганно;
Далее - дятел – весело)
Исполнение 2-го куплета
- Прочитаем 3-й куплет. Что происходит? (медведь залез в берлогу, заснул, в лесу стало спокойно. Исполняем спокойно)
Исполнение 3-го куплета
- А теперь исполним всю песню всю песню от начала до конца с передачей характера каждого куплета.
Исполнение всей песни
- Эта песня является ярким примером исполнительского развития музыки. Композитор сочинил для 3-х куплетов одинаковую музыку, но мы с вами внесли в нее развитие, движение, изменение характера. Если бы мы ее исполнили каждый куплет одинаково, что получилось бы?
( было неистересно слушать и исполнять)
- А кто хочет исполнить ее у доски?
Исполнение песни у доски, оценивание.
- Ребята, вы наверное немного устали, давайте отдохнем.
3. Физ. Минутка
Упражнение «Емелюшка»
Упражнение «Буратино»
4. Повторение пройденного материала
- Ребята, скажите мне, пожалуйста, а при помощи чего у нас может изменяться музыка, быть всегда в движении?
( При помощи средств музыкальной выразительности)
- Давайте повторим при помощи составления цветика-семицветика, лепесток которого будет назван одним из средств музыкальной выразительности. И сразу же дадим определение.
( мелодия – главное средство муз. выразительности
Ритм – чередование коротких и длинных звуков
Темп – скорость
Регистр – высота ( высокий, средний, низкий)
Лад – мажорный, минорный
Динамика – громко, тихо
Тембр – окраска звука)
Составляем цветик-семицветик
5. Изучение нового материала
- Ребята, на прошлом уроке вы прослушали симфоническую сказку «Петя и волк». Давайте поговорим об этой сказке, в которой развитие имеется в самой музыке.
- Что особенного в этой сказке? ( каждого героя сказки изображает
Определенный музыкальный инструмент)
- Перечислим героев этой сказки ( Петя, птичка, утка, кошка,
дедушка, волк, охотники?
- Какие инструменты изображают Петю? (струнные: 2 скрипки,
виолончель, контрабас)
- Какой инструмент изображает птичку и почему? ( флейта,
Птичка поет)
- Какой инструмент изображает утку? ( гобой, утка крякает)
- Какие инструменты изображают кошку, дедушку? ( кларнет - кошку, она хитрая, фагот – дедушку)
- Какие инструменты изображают волка? ( 3 валторны, волк злой, лязгает зубами)
- Какие инструменты изображают охотников? ( литавры и барабан,
Охотники стреляют)
- Если мы вспомним сюжет сказки, то мы убедимся в том, что в сказке происходят различные события, герои совершают разные поступки, меняется их настроение, они вступают друг с другом в дружеские переговоры или споры и т. д. Все это называется развитием. Если такое развитие есть в тексте, то оно есть и в музыке.
- Давайте проследим за развитием музыки некоторых героев сказки.
- Прослушаем тему Пети и посмотрим отрывок из мультфильма.
Слушаем тему Пети
- Каким показан Петя? ( беззаботный, веселый, не ждет никакой беды)
- Что происходит с ним в сказке? ( они с птичкой ловят волка)
- А теперь послушаем, каким Петя стал в конце сказки
Слушаем тему Пети в конце сказки
- Каким стал Петя, как изменилась музыка, при помощи каких средств музыкальной выразительности? ( Петя стал героем, музыка становится бодрее, громче, изменился тембр, динамика, темп)
- Значит мы смело можем сказать, что здесь развитие музыки
Динамическое, тембровое, темповое
- Послушаем тему утки. Какой показана утка?
Слушание темы утки
( утка неуклюжая, переваливается с боку на бок, крякает)
- Кого встречает утка и что между ними происходит? ( встречает
Птичку, спорят между собой)
Слушание тем птички и утки
- Как меняется тема утки и при помощи каких средств музыкальной
Выразительности? ( птичка и утка спорят, музыка становится
Быстрее, громче, меняется динамика, темп)
- Развитие музыки динамическое, темповое.
- Продолжаем рассматривать развитие темы утки. Что происходит с
Уткой дальше (появляется волк, она убегает, но волк хватает ее и
Глотает живьем)
Слушание отрывка
- Как меняется тема утки, какое здесь развитие у музыки (динамичес-
Кое, темповое, ритмическое)
- Волк проглотил утку живьем? Что утка делает в животе у волка?
( плачет)
Слушание отрывка
- Развитие музыки какое? ( ладовое, тембровое)
- Ну а теперь перейдем к кошке. Прослушаем главную тему.
Слушание темы кошки
- Какой показана кошка? ( хитрая, крадется на мягких лапах, хочет
Схватить птичку)
- Но вот появляется волк и кошка …..(быстро залезает на дерево)
Слушание отрывка
- Как изменяется главная тема? Какое развитие у музыки? (кошка
Испугалась, быстро залезла на дерево, музыка стала быстрее, как будто
Кошка прыгает, развитие темповое, ритмическое и динамическое)
- Остался главный герой – волк.
Слушание темы волка
- Какой показан волк? (злой, голодный, страшный, лязгает зубами)
- Петя и птичка ловят волка. Как это показал композитор?
Слушание отрывка
( волк сопротивляется, еще больше злится, вырывается, у музыки
Развитие динамическое, ритмическое, тембровое)
- Итак, ребята, мы с вами проследили за развитием музыки в сказке “Петя и волк». Давайте, выясним, если бы не было развития музыки в сказке, что получилось бы с ней. ( она была бы неинтересной, герои не общались друг с другом, и не было вообще этой сказки)
6. Обобщение темы урока.
- Сегодня мы с вами говорили о развитии музыки. Что такое развитие?
( движение, изменение музыки)
- Благодаря чему изменяется музыка? ( средствам музыкальной выразительности)
- С какими видами развития музыки мы познакомились? (исполнительское, тембровое, динамическое, ладовое, темповое, ритмическое)
- Какой вывод мы можем сделать? Может ли музыка существовать без развития? Почему? ( музыка не может быть без развития, она увлекает нас только тогда, когда в ней есть развитие)
- Значит, в основе музыки обязательно должно лежать развитие.
7. Домашнее задание.
- Ребята, сегодня мы с вами посмотрели и прослушали отрывки из сказки «Петя и волк». Я думаю, каждому из вас понравился какой-либо герой этой сказки. Поэтому к следующему уроку вы должны нарисовать героя сказки, который вам больше всего понравился.
8. Оценивание
9. Музыкальное прощание. «До свидания, до свидания музыка»
