·  строение биологических объектов: клетки; генов и хромосом;;

·  сущность биологических процессов: размножение, оплодотворение,

·  вклад выдающихся ученых в развитие биологической науки;

·  биологическую терминологию и символику;

уметь

·  объяснять: роль биологии в формировании научного мировоззрения; вклад биологических теорий в формирование современной естественнонаучной картины мира; единство живой и неживой природы, родство живых организмов; отрицательное влияние алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека; влияние мутагенов на организм человека, экологических факторов на организмы; взаимосвязи организмов и окружающей среды; причины нарушений развития организмов, наследственных заболеваний, мутаций,

·  решать элементарные биологические задачи; составлять элементарные схемы скрещивания;

·  выявлять источники мутагенов в окружающей среде (косвенно), антропогенные изменения в экосистемах своей местности;

·  сравнивать: биологические объекты (химический состав тел живой и неживой природы, процессы (половое и бесполое размножение) и делать выводы на основе сравнения;

·  анализировать и оценивать глобальные экологические проблемы и пути их решения, последствия собственной деятельности в окружающей среде;

·  находить информацию о биологических объектах в различных источниках (учебных текстах, справочниках, научно-популярных изданиях, компьютерных базах данных, ресурсах Интернет) и критически ее оценивать;

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

·  соблюдения мер профилактики отравлений, вирусных и других заболеваний, стрессов, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания); правил поведения в природной среде;

·  оценки этических аспектов некоторых исследований в области биотехнологии (клонирование, искусственное оплодотворение).

Сайты:

http://www. priroda. ru – Природа: национальный портал.

http://obi. img. ras. ru – База знаний по биологии человека. Учебник по молекулярной биологии человека, биохимии, физиологии, генной и белковой инженерии.

http://www. zoomax. ru – Зоология: человек и домашние животные.

www. fipi. ru – Федеральный институт педагогических измерений.

http://letopisi. ru – Вики-учебник для подготовки к ЕГЭ.

http://ege. edu. ru – Информационной портал ЕГЭ.


№ п/п

Дата

Разделы, темы, уроки.

Вид деятельности, оборудование.

Планируемые результаты

Примечание (ЕГЭ). ЦОР

Задание на дом.

Общеучебные умения

Специальные знания и умения

1. Введение (4ч.)

1.

Краткая история развития биологии.

Работа в парах. (Портреты учёных-биологов и естествоиспытателей).

Уметь самостоятельно

работать с текстом

учебника, выделять

главное и обобщать.

Уметь давать определения: биология, жизнь, классическая биология, физико-химическая биология.

Интерактивные дидактические материалы 6-11 кл

Изучить § 1, ответить на вопросы на стр. 8.

2.

Методы исследования в биологии.

Работа в парах. (Схема «Основные этапы научного исследования», приборы и схемы для биологических исследований).

Уметь объяснять: научный факт, научный метод, Уметь характеризовать методы биологических наук: описательный, сравнительный, исторический, экспериментальный.

Изучить § 2, выполнить одно из заданий на стр. 12.

3.

Сущность жизни и свойства живого.

Индивидуальная работа.

Уметь выделять основные признаки понятий, аргументировать свою точку зрения

Уметь давать определения: свойства жизни, открытая система, биологическая система.

Изучить § 3, вопросы

4.

.

Уровни организации живой материи.

Уметь характеризовать уровни организации живой природы: молекулярный, клеточный, организменный, популяционно-видовой, экосистемный, биосферный.

Изучить § 4, ответить на вопросы на стр. 20.

2. Основы цитологии (31ч.)

5.

Цитология – наука о клетке. Методы цитологии. Клеточная теория.

Индивидуальная работа. (Таблицы, иллюстрирующие многообразие и единство клеток).

Уметь давать определения: клетка, цитология, объяснять основные положения клеточной теории.

Изучить § 5, ответить на вопросы на стр. 25.

6

Химический состав клетки.

Индивидуальная работа. (Таблицы с важнейшими химическими элементами клетки, перечнем веществ, входящих в состав живых организмов).

Уметь характеризовать макроэлементы, микроэлементы, ультрамикро-элементы, выделять их особенности.

Методы 1.1

Информационные технологии 10 кл.

Изучить § 6, подгото-вить ответы на вопросы на стр. 28-29.

7

Вода и минеральные вещества и их роль в жизнедеятельности клетки.

Индивидуальная работа. (Таблицы «Вещества, входящие в состав живых организмов», «Строение молекулы воды»).

Уметь характеризовать понятия: диполь, водородные связи, гидрофильные и гидрофобные вещества.

Информационные технологии 10 кл.

Изучить § 7,8 ответить на вопросы на стр. 31.

8

Углеводы и их роль в жизнедеятельности клетки.

Индивидуальная работа. (Таблицы по общей биологии, иллюстрирующие строение и функции моно - и полисахаридов).

Знать строение и функции углеводов, называть моносахариды, полисахариды, монополимеры, биополимеры.

Информационные технологии 10 кл.

Изучить § 9, ответить на вопросы на стр. 37.

9

Липиды и их роль в жизнедеятельности клетки.

Индивидуальная работа. (Таблицы с изображением строения, функций, местоположения в организме некоторых липидов).

Знать строение и функции липидов, воска, фосфолипидов

Химический состав клетки 2.3

Информационные технологии 10 кл.

Изучить § 10, вопросы

10.

Строение и функции белков.

Индивидуальная работа. Таблицы по общей биологии, иллюстрирующие строение молекул белков.

Уметь раскрывать

содержание

новых понятий.

Уметь наблюдать

и объяснять

сущность эксперимента.

Знать понятия: белки, протеины, протеиды, пептид, пептидная связь, простые и сложные белки; уметь объяснять первичная, вторичная, третичная и четвертичная структуры белков, денатурация.

Изучить § 11, стр40-43.

11.

Ферменты.

Индивидуальная работа. Таблицы по общей биологии, иллюстрирующие строение молекул белков.

Уметь выявлять связи между строением и функциями веществ.

Изучить § 11, стр. 43-47.

12

Нуклеиновые кислоты и их роль в жизнедеятельности клетки.

Работа в парах. (Структурная объёмная модель ДНК, таблицы «Строение молекулы ДНК», «Удвоение молекулы ДНК»).

Уметь объяснять нуклеиновая кислота, нуклеотид, дезоксирибонуклеиновая кислота, знать азотистые основания: аденин, гуанин, цитозин, тимин, урацил, транспортная РНК, информационная РНК, рибосомная РНК.

Интерактивные дидактические материалы 6-11 кл

Изучить § 12, ответить на вопросы на стр. 52-53.

13.

АТФ и другие органические соединения клетки.

Индивидуальная работа. Таблица с изображением строения АТФ.

Уметь характеризовать строение и функции: аденозинтрифосфат (АТФ), аденозиндифосфат (АДФ), аденозинмонофосфат (АМФ), макроэргическая связь.

Изучить § 13, ответить на вопросы на стр. 54.

Повторение 5-12.

14.

Контрольная работа по теме: «Химическая организация клетки».

Оценка качества знаний и уровня обученности учащихся.

Изучить «Краткое содержа-ние главы».

15

Строение клетки. Клеточная мембрана. Ядро.

Работа в парах. Таблицы, иллюстрирующие строение эукариотической клетки, разборная модель «Строение эукариотической клетки».

Давать определения ключевым понятиям. Уметь работать с

учебником.

Знать понятия: цитоплазматическая мембрана, эндоцитоз, экзоцитоз, ядро, хроматин, ядрышки, кариоплазма, кариотип, хромосомы, гомологичные хромосомы.

Интерактивные дидактические материалы 6-11 кл

Изучить § 14. вопросы

16.

Строение клетки. Цитоплазма. Клеточный центр. Рибосомы.

Индивидуальная работа. Таблицы, схемы, модели, иллюстрирующие строение цитоплазмы и немембранных органоидов клетки, микроскопы, микропрепараты.

Уметь объяснять понятия: цитоплазма, гиалоплазма, клеточный центр, центриоли, рибосомы.

Интерактивные дидактические материалы 6-11 кл

Изучить § 15, продол-жить заполне-ние таблицы «Строение и функции органо-идов клетки».

17

Строение клетки. Комплекс Гольджи. Эндоплазматическая сеть. Лизосомы. Клеточные включения.

Работа в парах. Таблицы, схемы, модели, иллюстрирующие строение двумембранных органоидов клетки и органоидов движения.

. Уметь рассказывать строение и значение органоидов клетки, выделять их функции.

Строение клетки 2.4

Изучить § 16.

18

Строение клетки. Митохондрии. Пластиды. Органоиды движения.

Таблицы, иллюстрирующие строение бактерий и сине-зелёных, научно-популярная литература по микробиологии, таблица «Прокариоты и эукариоты».

. Уметь рассказывать строение и значение органоидов клетки, выделять их функции.

Строение клетки 2.4

Интерактивные дидактические материалы 6-11 кл

Изучить § 17, ответить на вопросы на стр. 71.

19

Лабораторная работа №1: «Приготовление и описание микропрепаратов клеток растений».

Работа в парах. Микроскопы, микропрепараты, влажные препараты растительных клеток.

Уметь работать с микроскопом, приготавливать микропрепараты.

Оформление работы.

20

Сходства и различия в строении прокариотических и эукариотических клеток. Р. К. Микробиологическая промышленность Ставропольского края.

Таблицы по общей биологии, иллюстрирующие строение растительной, животной, грибной клетки, модель-аппликация «Строение клетки».

Уметь объяснять понятия: мезосома, аэробы, анаэробы, споры, плазмида.

Изучить § 18, ответить на вопросы на стр. 75.

21

Лабораторная работа№2 « Наблюдение клеток растений, животных под микроскопом, их изучение и описание».

Работа в парах. Микроскопы, микропрепараты, влажные препараты.

Основные понятия темы. Уметь работать с микроскопом, приготавливать микропрепараты.

Повторить § 14-18, оформить лаборатор-ную работу.

22

Сходства и различия в строении клеток растений, животных и грибов.

Таблицы по общей биологии, иллюстрирующие строение растительной, животной, грибной клетки.

Уметь объяснять понятия: сапротрофы, паразиты, симбионты, гифы

Изучить § 19, ответить на вопросы на стр. 78.

23

Практическая работа №1« Сравнение строения клеток растений и животных».

Работа в парах. Микроскопы, влажные препараты.

Уметь работать с микроскопом, приготавливать микропрепараты

Интерактивные дидактические материалы 6-11 кл

Повторить § 19, оформить работу.

24

Неклеточные формы жизни. Вирусы и бактериофаги. Р. К. СПИД в городе, районе, крае.

Таблицы с изображением вирусов и бактериофагов, научно-популярная литература о вирусах.

Использовать приобретенные знания для профилактики различных заболеваний бактериальной природы

Знать понятия: вирус, капсид, бактериофаг. Уметь объяснять особенности их размножения.

Изучить § 20, повторение 14-19

25

Контрольная работа: «Клетка – структурная единица живого».

Таблицы, иллюстрирующие строение клетки и её органоидов,

Оценка качества знаний и уровня обученности учащихся. Клетка – целостная элементарная живая система, цитоплазматическая мембрана, ядро, цитоплазма, органоиды.

Строение клетки 2.4

Изучить «Краткое содержание главы», повторить § 14, 18, 19.

26

Обмен веществ и энергии в клетке.

Таблицы, иллюстрирующие стадии энергетического обмена.

Уметь объяснять понятия: гомеостаз, пластический обмен, энергетический обмен, метаболизм, фермент.

Интерактивные дидактические материалы 6-11 кл

Изучить § 21, ответить на вопросы на стр. 83.

27

Энергетический обмен в клетке.

Работа в парах. Схемы энергетического обмена, трёх его этапов.

Уметь рассказывать подготовительный этап (фосфорилирова-ние); бескислородный этап (гликолиз, спиртовое брожение); полное кислородное расщепление, или клеточное дыхание.

Интерактивные дидактические материалы 6-11 кл

Изучить § 22, ответить на вопросы на стр. 87.

28

Питание клетки.

Таблицы, иллюстрирующие различные способы питания клеток и организмов; таблицы с изображением зелёных растений, бактерий, одноклеточных и многоклеточных животных.

Уметь объяснять понятия: питание, автотрофы, гетеротрофы.

Изучить § 23, ознакомиться с текстом на стр. 89.

29

Автотрофное питание. Фотосинтез.

Работа в парах. Таблицы, иллюстрирующие фотосинтез, гербарные экземпляры растений.

Уметь рассказывать: световая и темновая фаза фотосинтеза, фотосистема I, фотосистема II.

Интерактивные дидактические материалы 6-11 кл

Изучить § 24, вопросы

30

Автотрофное питание. Хемосинтез.

Работа в парах. Таблицы по общей биологии, влажный препарат клубеньковых бактерий.

Знать понятия: хемосинтез, железобактерии, нитрифицирующие бактерии, серобактерии.

Обмен веществ 2.5

Изучить § 25, вопросы

31

Генетическая информация в клетке. Генетический код.

Работа в парах. (Таблица «Строение ДНК», модель-аппликация синтез белка).

Знать понятия: генетический код, кодон, антикодон, транскрипция, промотор, терминатор, трансляция, стоп-кодон, полисома.

Изучить § 26, вопросы

32

Синтез белков в клетке.

Работа в парах. (Таблица «Строение ДНК», модель-аппликация синтез белка.)

Уметь объяснять: генетический код, кодон, антикодон, транскрипция, промотор, терминатор, трансляция, стоп-кодон, полисома.

Интерактивные дидактические материалы 6-11 кл

Изучить § 26, вопросы

33.

Регуляция транскрипции и трансляции в клетке и организме.

Индивидуальная работа. Таблицы и схемы, иллюстрирующие синтез белка, структуру оперона и его работу.

Объяснять понятия: оперон, структурные гены, оператор, репрессор.

Генетическая информация 2.6

Изучить § 27, повторение гл.1

34.

Зачетный урок №1: «Взаимосвязь строения и жизнедеятельности клеток».

Таблицы по общей биологии, иллюстрирующие процессы метаболизма, пластический и энергетический обмен, таблица «Структура оперона и процесс его работы».

Использовать ранее полученные знания, обобщать, анализировать, строить обобщающие таблицы, схемы

Оценка качества знаний и уровня обученности учащихся. Основные термины и понятия темы.

Изучить «Краткое содержание главы».

35

Зачетный урок №1: «Взаимосвязь строения и жизнедеятельности клеток».

Оценка качества знаний и уровня обученности учащихся

Повторение гл.1

3. Размножение и индивидуальное развитие организмов (12ч.)

36

Жизненный цикл клетки.

Работа в парах. (Модель ДНК, таблицы «Жизненный цикл клетки», «Удвоение молекулы ДНК», модель-аппликация «Деление клетки».)

Уметь объяснять: жизненный цикл клетки, митотический цикл, апоптоз, интерфаза, пресинтетический период, постсинтетичес-кий период, репликация.

Изучить § 28, повторить учебный материал о хромосомах и кариотипе из § 14 (стр. 59-60).

37

Митоз и амитоз.

Работа в парах. (Модель ДНК, таблица, иллюстрирующая фазы митоза, модель-аппликация «Деление клетки».)

Объяснять понятия: кариокинез, цитокинез, веретено деления, амитоз.

Интерактивные дидактические материалы 6-11 кл

Изучить § 29, ответить на вопросы на стр. 113.

38

Мейоз.

Индивидуальная работа. Таблицы, иллюстрирующие стадии митоза.

Знать биологическое значение мейоза, конъюгации, кроссинговера.

Изучить § 30, вопросы

39

Формы размножения организмов. Бесполое размножение.

Индивидуальная работа. Таблицы, иллюстрирующие бесполое размножение, комнатные растения, фотографии растений.

Знать способы и особенности бесполого и вегетативного размножения.

Интерактивные дидактические материалы 6-11 кл

Изучить § 31, ответить на вопросы на стр. 118.

40.

Формы размножения организмов. Половое размножение.

Индивидуальная работа. Таблицы и схемы, иллюстрирующие особенности полового размножения и строение половых клеток.

Объяснять понятия: гаметы, гермафродиты, конъюгация, копуляция, яичники, семенники.

Изучить § 32, повторить § 31.

41.

Развитие половых клеток.

Индивидуальная работа. Таблицы и схемы, иллюстрирующие строение гамет и процессы гаметогенеза.

Уметь раскрывать

содержание основных

биологических понятий

Уметь рассказывать о гаметогенезе, оогенезе, сперматогенезе, направительных тельцах.

Изучить § 33, ответить на вопросы на стр. 124.

42.

Оплодотворение.

Индивидуальная работа. Таблицы, иллюстрирующие процесс оплодотворения у животных, двойного оплодотворения у цветковых растений, модели цветков покрытосеменных растений, гербарные экземпляры цветущих растений.

Уметь объяснять: оплодотворение, зигота, зародышевый мешок, двойное оплодотворение цветковых растений, макроспоры, пыльцевое зерно, мегаспоры.

Изучить § 34, ознакомиться со статьёй о партеногенезе (стр. 128).

43.

Онтогенез – индивидуальное развитие организма.

Работа в парах. Таблицы, иллюстрирующие основные стадии онтогенеза, прямое и непрямое развитие у животных, модель-аппликация «Размножение и развитие хордовых».

Уметь объяснять: онтогенез, типы онтогенеза, метаморфоз, плацента.

Изучить § 35, ответить на вопросы на стр. 131.

44

Индивидуальное развитие. Эмбриональный период.

Работа в парах. Таблицы, иллюстрирующие стадии эмбрионального развития животных; модель-аппликация «Размножение и развитие хордовых».

Уметь объяснять: морула, бластула, бластоцель, гаструла, нейрула, эктодерма, энтодерма, мезодерма, эмбриональная индукция.

Изучить § 36, ответить на вопросы на стр. 135.

45

Лабораторная работа№3: «Выявление признаков сходства зародышей человека и других млекопитающих как доказательства их родства».

Индивидуальная работа.

Уметь выявлять признаки сходства зародышей человека и других млекопитающих как результат доказательства их родства.

Оформление работы.

46.

Индивидуальное развитие. Постэмбриональный период.

Таблицы и схемы, иллюстрирующие постэмбриональный период развития животных.

Уметь объяснять периоды постэмбрионального развития: ювенильный, пубертатный, старение; прямое и непрямое развитие.

Митоз, мейоз 2.7

Изучить § 37, повторение гл. 2.

47.

Зачетный урок №2: «Закономерности размножения и развития организмов».

Таблицы темы.

Понятия и термины темы. Оценка качества знаний и уровня обученности учащихся.

Повторить § 27, ответить на вопросы на стр. 137.

4. Основы генетики (17ч.)

48.

История развития генетики. Гибридологический метод.

Индивидуальная работа. Таблицы, иллюстрирующие опыты Г. Менделя; портреты учёных-генетиков.

Уметь объяснять гибридологический метод, скрещивание, чистые линии.

Интерактивные дидактические материалы 6-11 кл

Изучить § 38, ответить на вопросы на стр. 142.

49.

Закономерности наследования. Моногибридное скрещивание.

Работа в парах. Таблица «Моногибридное скрещивание»; модель-аппликация «Законы Менделя».

Знать понятия: аллельные гены, гомозиготы, гетерозиготы, доминантные и рецессивные признаки, правило единообразия, правило расщепления, закон чистоты гамет.

Интерактивные дидактические материалы 6-11 кл

Изучить § 39, вопросы

50.

Множественные аллели. Анализирующее скрещивание.

Работа в парах. Таблицы, схемы, иллюстрирующие проявление наследования множественных аллелей.

Уметь объяснять множественный аллелизм, кодоминирование, неполное доминирование, сверхдоминирование, фенотип, генотип, анализирующее скрещивание, генофонд вида.

Изучить § 40, ответить на вопросы на стр. 149.

51.

Практическая работа №2 «Составление простейших схем скрещивания».

Индивидуальная работа. Таблица «Моногибридное скрещивание»

Знать схемы наследования признаков. Знать понятия: аллельные гены, гомозиготы, гетерозиготы, доминантные и рецессивные признаки, правило единообразия..

Генетика 3.4

Повторить § 38-40, решить задачу в тетради.

52.

Дигибридное скрещивание. Закон независимого наследования признаков.

Работа в парах. Таблицы, иллюстрирующие законы наследственности; модель-аппликация «Законы Менделя».

Уметь пользоваться решёткой Пеннета. Знать закон независимого наследования признаков.

Генетика 3.4

Интерактивные дидактические материалы 6-11 кл

Изучить § 41, подготовить ответы на вопросы на стр. 150.

53.

Хромосомная теория наследственности.

Таблица с основными положениями хромосомной теории наследственности.

Уметь раскрывать

содержание основных

биологических понятий

Уметь объяснять закон Моргана, хромосомную теорию наследственности, кроссинговер, генетические карты.

Изучить § 42, изучить стр. 154.

54.

Взаимодействие неаллельных генов.

Таблицы, иллюстрирующие все случаи взаимодействия неаллельных генов.

Уметь объяснять дополнительное взаимодействие, эпистаз, полимерия, плейотропизм.

Генетика 3.4

Изучить § 43, ответить на вопросы на стр. 157.

55.

Цитоплазматическая наследственность.

Таблицы, иллюстрирующие проявление нехромосомной наследственности.

Уметь рассказывать о цитоплазматической наследственности.

Изучить § 44, повторить § 17.

56.

Генетическое определение пола.

Индивидуальная работа. Таблица «Генетическое определение пола».

Уметь объяснять механизм наследования признаков сцеплённых с полом; Знать понятия: аутосомы, половые хромосомы, гетерогаметный пол, гомогаметный пол.

Интерактивные дидактические материалы 6-11 кл

Изучить § 45, вопросы

57.

Практическая работа №3 «Решение генетических задач».

Индивидуальная работа. Таблица «Моногибридное скрещивание», таблица «Генетическое определение пола».

Уметь пользоваться решёткой Пеннета, знать закон независимого наследования признаков.

Решить задачу в тетради, повторение § 38-45.

58

Контрольная работа: «Закономерности наследственности».

Оценка качества знаний и уровня обученности учащихся.

Генетика 3.4-3.5

повторение § 45

59

Изменчивость.

Таблицы, иллюстрирующие виды изменчивости.

Уметь объяснять: изменчивость, норма реакции, модификационная изменчивость, наследственная изменчивость, комбинативная изменчивость, мутационная изменчивость.

Изучить § 46, вопросы

60.

Виды мутаций.

Таблицы, иллюстрирующие виды мутационной изменчивости, фотографии мутантов в живой природе.

Знать понятия: генные, хромосомные и геномные мутации; виды хромосомных мутаций: утрата, делеция, дупликация, инверсия, транслокация; полиплоидия.

Изучить § 47, повторить § 46.

61

Причины мутаций. Соматические и генеративные мутации.

Таблицы и схемы, иллюстрирующие соматические и генеративные мутации, разнообразие мутационных факторов.

Уметь объяснять мутагенные факторы, соматические и генеративные мутации, летальные, полулетальные, нейтральные и полезные мутации.

Изучить § 48, повторить гл. 3

62

Практическая работа №4 «Выявление источников мутагенов в окружающей среде (косвенно) и оценка их влияния на организм».

Уметь выявлять источники мутагенов в окружающей среде и давать оценку их влияния на организм.

Оформление работы.

63.

Зачетный урок №3: «Основы генетики».

Таблицы темы, рисунки и фотографии организмов с различными видами изменчивости.

Понятия и термины темы. Оценка качества знаний и уровня обученности учащихся.

Изменчивость 3.6

Изучить текст на стр. 173-174.

64

Зачетный урок №3: «Основы генетики».

Оценка качества знаний и уровня обученности учащихся.

Изменчивость 3.6

Повторение гл.3

4. Генетика человека (6ч.)

65

Методы исследования генетики человека.

Индивидуальная работа. Таблицы и схемы, иллюстрирующие особенности методов, с помощью которых изучаются закономерности наследования признаков человека.

Уметь раскрывать

содержание основных

биологических понятий

Уметь объяснять методы исследования генетики человека: генеалогический, популяционный, близнецовый, цитогенетический, биохимический.

Изучить § 49.

66

Генетика и здоровье человека.

Индивидуальная работа. Таблицы, иллюстрирующие проявление генных и хромосомных заболеваний.

Уметь объяснять генные заболевания, аутосомно-доминантное наследование, сцеплённое с полом наследование, хромосомные болезни.

Интерактивные дидактические материалы 6-11 кл

Изучить § 50, подготовить данные по родословным.

67.

Проблемы генетической безопасности.

Таблицы, иллюстрирующие доминирование и рецессивность многих признаков человека.

Медико-генетическое консультирование.

Генетика человека 3.5

Изучить § 51, стр. 183-184.

68.

Практическая работа №4 «Анализ и оценка этических аспектов развития некоторых исследований в биотехнологии».

Таблицы по общей биологии.

Уметь давать анализ и оценку этических аспектов развития исследований в биотехнологии.

Повторение гл.4

69

Итоговая контрольная работа.

Оценка качества знаний и уровня обученности учащихся.

Генетика 3.4-3.6

70

Итоговый урок. Значение цитологии и генетики для развития медицины, экологии, сельского хозяйства.

Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2