«Ребёнок плохо говорит. Как развивать речь?» (стр. 3 )

Дорогие мамы, подумайте сами – что сейчас действительно нужно Вашему ребенку? Вы и только Вы, Ваша любовь и Ваше непосредственное окружение, правильно выстроенная информационная среда, совместные занятия. В раннем детстве непосредственное участие мамы и ее эмоциональная включённость в совместную жизнь и деятельность с малышом является необходимым условием его познавательного процесса и развития личности в целом. Зачем же перепоручать свою истинно родительскую функцию на безликий экран телевизора?

Какую скрытую угрозу представляет собой развивающее видео?

В мировой психологии есть общепризнанные законы развития детского мышления, восприятия, памяти, с которыми авторы развивающих фильмов для младенцев очевидно не знакомы, т. к. их фильмы сделаны не на основе, а вопреки этим законам. 
Начнем с того, что для первичного сенсорного развития малышу необходим реальный, а не виртуальный опыт. А просмотр видео – относится к последнему. Ученые убеждены, пассивное постижение виртуальной информации неизбежно ведет к искажению мышления и развития маленького человечка.
Поэтому, старайтесь делать так, чтобы окружающая ребенка среда была понята, сначала сенсорно: руками, носиком, кожей… - по-настоящему. Образ предмета или явления должен быть выстроен малышом самостоятельно. Не стоит забывать, что в своем развитии младенец чувствителен к воздействиям именно взрослого – мамы, близкого человека, а не вымышленного персонажа или другого ребенка по ту сторону экрана. К тому же, рассматривая настоящий предмет, игрушку или картинку ребенок «свободен» – он может смотреть, а может отвернуться, приблизиться или удалиться, манипулировать, спросить, исправить. С TV-анимацией, динамичным видео - все обстоит иначе - они притягивают внимание малыша, не дают отвести глаз, более того, навязывают мнение и лишают радости сделать открытие самому.

Что же делать?

Поэтому развивающие видеофильмы можно вводить в информационную среду ребенка только после того, как он освоил традиционные  виды детской  деятельности (рисование, конструирование, восприятие сказок, самостоятельная сюжетная игра).  Просмотр мультфильмов для маленьких детей необходимо строго дозировать. При этом родители должны помогать малышам - осмыслять происходящие на экране события и сопереживать героям фильма.  Ведь ребенок может видеть на экране кошку, но, без Вашего объяснения не знать, что она живая, что ей может быть больно или холодно. Так же он может видеть цветок, но не замечать, что он красивый и т. д. Только Вы сами сможете настроить ребенка на человеческое восприятие мира и сделать этот мир волнующим, значимым, побуждающим к собственной активности. Допускать же свободный доступ к телевизору можно только после 6-7 лет, когда ребенок  уже готов к его использованию по назначению.  Только тогда экран будет для него средством получения необходимой и полезной информации, а не властным хозяином над его умом.

Нормативы просмотра телевизора для детей разного возраста

Ø  Малыши до 2-х лет. Деткам до двух лет не стоит вообще смотреть и слушать телевизор. Даже, если вы считаете, что ребенок его не смотрит, Ваш ребенок его слышит и впитывает как губка каждое слово, увиденное изображение, услышанный звук… Ребенок должен постоянно активно двигаться, осваивать новые предметы, рисовать, лепить, строить, пересыпать, переливать. Во время просмотра телевизора ребенок пассивен, он не развивается.

Ø  Дети от 2-ух до 3-х лет. Разрешается смотреть телевизор не более 15 минут в день. Внимательно выбирайте материал, который будет смотреть ваш малыш.  Избегайте просмотра мультиков без звуков, так как это может негативно отразиться на развитии речи ребенка. Если вы включаете телевизор, оставайтесь вместе с ребенком и комментируйте увиденное на экране. Ребенок должен правильно воспринимать и усваивать информацию, показанную по телевизору. В период до 3-х лет активно идет процесс развития речи, памяти, внимания и интеллекта.  Телевизор влияет на психическое состояние ребенка. Происходит быстрая смена картинок, неокрепший мозг не успевает перерабатывать такой поток информации. Ребенок находится в перевозбужденном состоянии и, как следствие, появляется плохой сон, страхи и капризы. При выборе DVD-диска в реальном или Интернет-магазине обратите внимание на то, прошел ли этот продукт государственную экспертизу. Ведь в соответствии с ФЗ “О молодежи”, разд. 3, Статьей 14 - «Защита ребенка от информации, пропаганды и агитации, наносящих вред его здоровью, нравственному и духовному развитию» - над подобными товарами должна проводиться социальная, психологическая, педагогическая и санитарная экспертиза.

Ø  Дети от 3-х до 6-ти лет. Разрешается смотреть телевизор не более 40 минут в день, желательно с перерывами. В этом возрасте ребенок познает мир через экран телевизора. Выбирайте, какую информацию усвоит в это время ваш ребенок. Следите за тем, какие мультики он смотрит, лучше всего записать хорошие мультики, развивающие программы и передачи.  В этот период активно развивается творческое мышление. А если ребенок смотрит на готовое изображение, его воображение перестает работать.

Важно, чтобы наши дети выросли умными, любознательными и активными!!!

А сколько времени проводят у телевизора ваши дети?

Какие передачи они смотрят?

Использованы материалы сайтов: u-sovenka. ru, http://my-happybaby. ru,

 

Развиваем речь

малыша 1-2 лет на прогулке.

Составитель: учитель-логопед

В хорошую погоду совсем не хочется сидеть дома. Если вам интересно продолжить развитие ребенка на улице, то эти развивающие игры на прогулке с малышами от 1 до 2 лет вам помогут! 

Предлагаемые занятия и игры простые и незамысловатые. Но маленькие дети и сами видят мир намного проще, чем мы взрослые... и, может быть, именно поэтому они часто так ошеломляюще счастливы!

1. Кормим птиц (голубей, воробьёв и др.) семечками или хлебными крошками.

Пусть малыш сам попробует бросить корм птицам (для многих детей от 1 до 2 лет взять в руку небольшое зернышко и бросить его птичкам очень непросто, и в этой непростой деятельности он хорошо развивает навыки моторики), во время кормления озвучивайте свои действия, а также названия птиц (воробей, голубь).

Предлагайте ребенку кормить птиц двумя способами:

- протягивайте на своей ладони несколько маленьких зернышек/кусочков хлеба ребенку, чтобы он взял их и бросил птичкам (тренируем «пинцетный захват пальцев»).

- предлагайте ребенку сразу много зернышек/хлеба (чтобы ребенок захватывал зерна всей кистью).

Что развивается? Познание окружающего мира, расширение словарного запаса и знаний о птицах, моторика (при кормлении птиц).

2. Учим слова и познаем мир.

Во время прогулки можно значительно увеличить словарный запас ребенка и расширить его познания об окружающем мире.

Для этого каждый день, выходя на прогулку, исследуйте с ребенком какой – либо отдельный объект окружающего мира по следующим лексическим темам:

Деревья. Изучаем строение дерева: ствол, листья, корни, ветки, «дерево высокое» (показываем руками какое оно высокое), а травинка низкая.	Машины. Изучаем строение машины (колеса, зеркало, окно, место водителя, руль, цвет машины).	Детская площадка: название основных объектов детской площадки (горка, скамейка, их цвет).	Растительность: цветы, трава, кусты, их строение, свойства.
Насекомые, птицы, животные: название, звукоподражания, наблюдение за поведением.	Дома, подъезд, лестничная клетка: строение (окна, ступеньки и т. п.), размер.	Объекты природы: солнце, луна, лужи, камни, веточки и т. п.).	Познание мира. Обсуждение всего, что встречается по пути.

Как изучать объекты окружающего мира с малышом от 1 до 2 лет

1. Многократно называем ребенку слово, которым называется этот предмет. ("Вот дерево, потрогаем дерево? вот какое дерево! дерево!")

2. Даем потрогать объект руками - дети обожают изучать мир именно таким способом.

3. Проговариваем, показываем и даем потрогать то, из чего состоит предмет, проговариваем его характеристики (вот машина, смотри вот ее колеса, а это дверь, а вот руль – его крутит водитель и т. п.)

3. Обогащаем словарь ребёнка прилагательными и глаголами.

Обогащаем словарь ребёнка прилагательными: большой, маленький, твердый, мягкий, хороший, красивый, длинный, короткий и т. п. Можно для каждой прогулки определить одно-два прилагательных, которым вы бы хотели уделить внимание, находить предметы, для которых можно это прилагательное применить (большой камень, маленький камень и т. п.) и проговаривать их ребенку. Глаголы: идет, стоит, лезет, копает, едет, летит, растет и т. п. По той же схеме, что и с прилагательными, можно изучать с ребенком глаголы: выбрав один - два значимых глагола, совершать с ребенком то действие, которое они обозначают и называть при этом эти глаголы.