Методика преподавания русского языка как неродного в начальной школеПрограмма учебной дисциплины «Обучение русскому языку детей из семей мигрантов» (стр. 4 )

14. Русский язык как иностранный: фонетика/ , ˗ М.: Русский язык. Курсы, 2011.

15. Русская грамматика: в 2-х томах / Под ред. . ˗ М., 2009.

16. «Учимся учить» для преподавателя русского языка как иностранного/., ˗ М., Русский Язык. Курсы, 2010.

17. Федотова преподавания русского языка как иностранного. Задачник к практическому курсу. ˗ М., 2013.

18. Федотова преподавания русского языка как иностранного. Практический курс. ˗ М., 2013.

19. Хрестоматия по методике преподавания русского языка как иностранного. Составители , ˗ М.: Русский Язык. Курсы, 2010.

Дополнительные источники:

Словари

1. , Каракутская морфем русского языка. ˗ М., 2011.

Словарь русского языка: В 4-х томах. ˗ 2-е издание / Под ред. . ˗ Тома 1-4. ˗ М., 2012 (и последующие издания).

2. Ожегов русского языка. ˗ 9-е изд. / Под ред. . ˗ М., 2011.

3. Орфографический словарь русского языка. - 13-е изд. / Под ред. , , . ˗ М., 2009 (и последующие издания).

4. Орфоэпический словарь русского языка: Произношение, ударение, грамматические формы / Под ред. . ˗ М, 2013.

5. , Теленкова -справочник лингвистических терминов. ˗ 2-е изд., исправленное и дополненное. ˗ М., 2012.

6. , Теленкова трудностей русского языка. 2-е издание, исправленное. ˗ М., 2010.

7. Фразеологический словарь русского языка / Под ред. . ˗ 3-е изд. ˗ М., 2013.

8. , , Шанская этимологический словарь русского языка / Под ред. . ˗ 3-е изд. ˗ М., 2011.

Учебники начальной школы

1. Литературное чтение. Учебник для школ с русским (неродным) и родным (нерусским) языком обучения. 1,2,3,4 классы, , . ˗ Дрофа, М., 2013

2. Литературное чтение. Учебник для школ с русским (неродным) и родным (нерусским) языком обучения. 1,2,3,4 классы, , . ˗ Дрофа, М., 2013

3. Литературное чтение. Литература народов России. Дополнительный модуль 1,2,3,4 классы, , . ˗ Дрофа, М., 2014

4. Литературное чтение. Учебник для детей мигрантов и переселенцев. Дополнительный модуль 1,2,3,4 классы, . ˗ Просвещение, С.-П., 2014

5. Литературное чтение. Рабочая тетрадь.1,2,3,4 классы, . - Дрофа, М., 2013

6. Русский язык. Устный курс. Учебник для школ с русским (неродным) и родным (нерусским) языком обучения. 1,2,3,4 классы, . ˗ Дрофа, М., 2012

7. Русский язык. Рабочая тетрадь. Учебник для школ с русским (неродным) и родным (нерусским) языком обучения. 1,2,3,4 классы, . ˗ Дрофа, М., 2014

8. Русский язык. Русский язык. Рабочая тетрадь. Учебник для школ с русским (неродным) и родным (нерусским) языком обучения. 1,2,3,4 классы, . ˗ Дрофа, М., 2014˗

9. Русский язык. Учебник для детей мигрантов и переселенцев. 1, 2 классы, . ˗ Просвещение, С.-П., 2014

10. Русский язык. Учебник для детей мигрантов и переселенцев. 3,4 класс, , . ˗ Просвещение, С.-П., 2014

3.3. Интернет-ресурсы

2. Официальный сайт TEMPUS: http://www. tempus-russia. ru

3. Интернет-лекции:

EЛекция 1 Балыхина подходы к преподаванию русского языка как неродного в условиях полиэтнической среды при внедрении ФГОС ОО

Режим доступа: http://www. /watch? v=wwTeJRq5Ce8

Лекция 2 Национальный проект «Образование»

Режим доступа: http://www. /watch? v=D7d-SC325U4

Лекция 3 О федеральных государственных образовательных стандартах основного общего образования

Режим доступа: http://www. /watch? v=TjdjHKo1awY

Лекция 4 Джумаева межпредметных связей через проектную деятельность школьников

Режим доступа: http://www. /watch? v=cmSeAsmDfS0

Лекция 5 Рубцова тесты

Режим доступа: http://www. /watch? v=xsRh83-zK68

Лекция 6 Хилькевич метапредметного занятия

Режим доступа: http://www. /watch? v=643vH9lJKds

Лекция 7 Кочергина экспертизы основных образовательных программ основного общего образования ОУ

Режим доступа: http://www. /watch? v=SaANzc08OYE

Лекция 8 Рубцова подход в преподавании русского языка как неродного

Режим доступа: http://www. /watch? v=wO0NSpLj6FQ

Лекция 9 Гарцов обучение РКН в целях повышения качества обучения Часть 1

Режим доступа: http://www. /watch? v=NbP_lorK5aE

Лекция 10 Гарцов обучение РКН в целях повышения качества обучения Часть 2

Режим доступа: http://www. /watch? v=dYoUdDPNJLU

Лекция 11 , Рубцова олимпиад по русскому языку и представление банка творческих заданий

Режим доступа: http://www. /watch? v=hh66YCVj6Mk

Лекция 12 Балыхина методика обучения русской лексике и использование эволюционного словаря по русскому языку как неродному Часть 1

Режим доступа: http://www. /watch? v=yPHC5q8mIfc

Лекция 13 Балыхина методика обучения русской лексике и использование эволюционного словаря по русскому языку как неродному Часть 2

Режим доступа: http://www. /watch? v=HdmC8SS0uEg

Лекция 14 Гарцов образовательные ресурсы

Режим доступа: http://www. /watch? v=XB3i3j53Nqc

Лекция 15 Фонетический аспект РКИ и его цели

Режим доступа: http://www. /watch? v=XZQlTXfAOvg

Лекция 16 Кочергина стратегии развития учебно-методических материалов для школ с обучением на русском неродном и родном нерусском языках в рамках ФГОС НОО

Режим доступа: http://www. /watch? v=vDOUfZZ48uA

Лекция 17 Латфуллина вопросы методики преподавания русского языка в поликультурной образовательной среде

Режим доступа: http://www. /watch? v=8ZkCh-80l_E

Мастер-класс Кальницкая русскому языку иноязычного ученика https://www. /watch? v=_vAHsRq0cxk

4. Контроль и оценка

результатов освоения Дисциплины

Контроль и оценка результатов освоения дисциплины осуществляется преподавателем в процессе проведения практических занятий, выполнения обучающимися индивидуальных заданий, дифференцированных зачетов.

Результаты обучения (освоенные умения, усвоенные знания)	Формы и методы контроля и оценки результатов обучения
Знать: - особенности обучения русскому языку детей из семей мигрантов; - методические приемы обучения детей мигрантов говорению, чтению, письму; -современные технологии лингвистического образования детей из семей мигрантов; - специфику содержания, организации мониторинга по русскому языку для детей из семей мигрантов	Выполнение практических и контрольных работ Тестирование Проектирование конспектов уроков Использование ИКТ на занятиях Презентация методических копилок Выступления по данной тематике на краевых конференциях Создание методической копилки
Уметь: -  проектировать образовательный процесс с учетом потребностей детей из семей мигрантов -  проводить занятия по русскому языку в формате урочной и внеурочной деятельности, при совместном, смешанном и индивидуальном обучении, соблюдая принципы адаптивной педагогики (адресат – ученик из семьи мигрантов)	Проведение студентами индивидуальных занятий по русскому языку с детьми, для которых русский язык не является родным Написание научно-исследовательских работ, посвященных проблеме адаптации иноязычных учащихся, в том числе языковой
Иметь практический опыт проведения занятий по русскому языку для учеников из семей мигрантов	Апробация модели внеурочной деятельности «Школа "Русское слово"» с бинарным форматом (преподаватель-студент) проведения занятий

Результативность освоения дисциплины

1.  Реализация проекта «Русское слово»

2.  Программа «Обучение русскому языку детей из семей мигрантов» и социально-просветительский проект «Русское слово» как направление практической реализации программы и формы определения ее результативности были репрезентированы педагогической общественности в следующих форматах:

1)  Всероссийская (с международным участием) научно-практическая конференция «Инновационное преподавание русского языка в условиях многоязычия», доклад «Технологии формирования каллиграфических навыков у детей–мигрантов в условиях инклюзивного образования», сентябрь 2014, сертификат участника

2)  Четвертая региональная научно-практическая конференция «Начальная школа: актуальные проблемы XXI века», Министерство образования и науки РФ, ДВГГУ. Бинарный доклад «Совместный проект как модель подготовки будущего учителя начальных классов к обучению детей из семей мигрантов», – , сертификат участника, публикация в сборнике, февраль 2015 г.

3)  Публикация, презентация проекта «Поликультурное пространство Хабаровского педагогического колледжа», каталог студенческих проектов «Наука в фокусе», второй выпуск, , 2015 г.

4)  XXI научно-практическая конференция «Образовательный кластер как необходимое

5)  условие повышения качества подготовки специалистов», КГБОУ СПО ХПК, бинарный доклад «Совместный проект как модель подготовки будущего учителя начальных классов к обучению детей из семей мигрантов» – , сертификат участника, публикация в сборнике, февраль 2015 г.