Уметь:

речевая деятельность:

аудирование:

§  дифференцировать главную и второстепенную информацию, известную и неизвестную информацию прослушанного тек­ста;

§  фиксировать информацию прослушанного текста в виде тезис­ного плана, полного и сжатого пересказа;

§  определять принадлежность аудируемого текста к типу речи и функциональной разновидности языка;

§  рецензировать устный ответ учащегося;

§  задавать вопросы по прослушанному тексту;

§  отвечать на вопросы по содержанию текста;

§  слушать информацию теле - и радиопередачи с установкой на определение темы и основной мысли сообщения;

чтение:

—  прогнозировать содержание текста, исходя из анализа назва­ния, содержания эпиграфа и на основе знакомства с иллюстра­тивным материалом текста: схемами, таблицами на основе текста;

—  используя просмотровое чтение, ориентироваться в содержа­нии статьи по ключевым словам, а в содержании книги, журнала, газеты – по оглавлению и заголовкам статей;

—  при необходимости переходить на изучающее чтение;

—  читать и пересказывать небольшие по объёму тексты о выдающихся отечественных лингвистах;

говорение:

¨  пересказывая текст, отражать своё понимание проблематики и позиции автора исходного текста;

¨  вести репортаж о школьной жизни;

¨  строить небольшое по объёму устное высказывание на основе схем, таблиц и других наглядных материалов;

¨  создавать связное монологическое высказывание на лингвис­тическую тему в форме текста-рассуждения, текста-доказа­тель­ства, текста-описания;

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

¨  составлять инструкции по применению того или иного прави­ла;

¨  принимать участие в диалогах различных видов;

¨  адекватно реагировать на обращённую устную речь, правиль­но вступать в речевое общение, поддерживать или заканчи­вать разговор и т. п.;

письмо:

Ø  пересказывать фрагмент прослушанного текста;

Ø  пересказывать прочитанные публицистические и художест­вен­ные тексты, сохраняя структуру и языковые особенности исходного текста;

Ø  создавать сочинение-описание архитектурного памятника, сравнительную характеристику, рассуждение на свободную тему, сочинение повествовательного характера с элементами описания или рассуждения, репортаж о событии;

Ø  писать заметки, рекламные аннотации, уместно использовать характерные для публицистики средства языка (выразитель­ную лексику, экспрессивный синтаксис: расчленённые пред­ложения (парцелляцию), риторические вопросы и восклица­ния, вопросно-ответную форму изложения, ряды однородных членов, многосоюзие и т. д.);

Ø  составлять деловые бумаги: заявление, доверенность, распис­ку, автобиографию;

текст:

ü  находить в журналах, газетах проблемные статьи, репортажи, порт­ретные очерки, определять их тему, основную мысль, заголо­вок;

ü  распознавать характерные для художественных и публицистичес­ких текстов языковые и речевые средства воздействия на читателя;

фонетика и орфоэпия:

ü  правильно произносить слова с учётом вариан­тов произношения;

ü  оценивать собственную и чужую речь с точки зре­ния соблюдения орфоэпических норм;

морфемика и словообразование:

ü  разъяснять значение слова, его написание и грамматические при­знаки, опираясь на словообразовательный анализ и типичные мор­фемные модели слов;

ü  разбирать слова, иллюстрирующие разные способы словообразо­ва­ния;

ü  пользоваться разными видами морфемных и словообразователь­ных словарей;

лексикология и фразеология:

ü  разъяснять значение слов общественно-политической тематики, правильно их определять;

ü  пользоваться разными видами толковых словарей (словарь ино­странных слов, словарь лингвистических терминов и т. п.);

ü  оценивать уместность употребления слов с учётом стиля, типа речи и речевых задач высказывания;

ü  находить в художественном тексте изобразительно-выразительные приёмы, основанные на лексических возможностях русского языка;

морфология:

ü  распознавать части речи и их формы;

ü  соблюдать морфологические нормы формообразования и упо­требления слов, пользоваться словарём грамматических труднос­тей;

ü  опираться на морфологический разбор слова при прове­дении орфографического, пунктуационного и синтаксического анализа;

орфография:

ü  применять орфографические правила, объяснять правописание труднопроверяемых орфограмм, опираясь на значение, морфемное строение и грамматическую характеристику слов;

синтаксис и пунктуация:

ü  опознавать, правильно строить и употреблять словосочетания раз­ных видов;

ü  различать простые предложения разных видов, использовать од­но­составные предложения в речи с учётом их специфики и стилисти­ческих свойств;

ü  правильно и уместно употреблять предложения с вводными конст­рукциями и однородными, обособленными членами;

ü  правильно строить предложения с обособленными членами;

ü  проводить интонационный анализ простого предложения;

ü  выразительно читать простые предложения изученных конструк­ций;

ü  проводить интонационный и синтаксический анализ простого пред­ложения при проведении синтаксического и пунктуационного разбора;

ü  использовать различные синтаксические конструкции как средство усиления выразительности речи;

ü  владеть правильным способом действия при применении изучен­ных правил пунктуации, устно объяснять пунктуацию предложе­ний изученных конструкций, использовать на письме специальные графические обозначения, строить пунктуационные схемы прос­тых предложений, самостоятельно подбирать примеры на пункту­а­ционные правила.

Планируемые результаты освоения учебного предмета «Русский язык

Личностными результатами освоения выпускниками основной школы программы по русскому (родному) языку являются:

1) понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного

языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения

школьного образования;

2) осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить

чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию;

3) достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе

речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Метапредметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по русскому (родному) языку являются:

1) владение всеми видами речевой деятельности:

- адекватное понимание информации устного и письменного сообщения;

- владение разными видами чтения;

- способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, компакт-диски учебного

назначения, ресурсы Интернета;

- овладение приёмами отбора и систематизации материала на определённую тему; умение вести самостоятельный поиск информации,

её анализ и отбор; способность к преобразованию, сохранению и передаче информации, полученной в результате чтения или

аудирования, с помощью технических средств и информационных технологий;

- способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий,

оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме;

- способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме;

- умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладом;

2) применение приобретённых знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство

получения знаний по другим учебным предметам, применять полученные знания, умения и навыки анализа языковых явлений на

межпредметном уровне (на уроках иностранного языка, литературы и др.);

3) коммуникативно-целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения какой-

либо задачи, участия в спорах, обсуждениях; овладение национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях

формального и неформального межличностного и межкультурного общения.

Предметными результатами освоения обучающимися основной школы программы по русскому (родному) языку являются:

1) представление о русском языке как языке русского народа, государственном языке Российской Федерации, средстве межнационального

общения, консолидации и единения народов России; о связи языка и культуры народа; роли родного языка в жизни человека и общества;

2) понимание определяющей роли языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности, при получении образования, а

также роли русского языка в процессе самообразования;

3) владение всеми видами речевой деятельности:

аудирование и чтение:

- адекватное понимание информации устного и письменного сообщения (цели, темы текста, основной и дополнительной информации);

- владение разными видами чтения (поисковым/просмотровым, ознакомительным, изучающим) текстов разных стилей и жанров;

- владение умениями информационной переработки прочитанного текста (план, тезисы), приёмами работы с книгой, периодическими

изданиями;

- способность свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой, в том числе и на электронных носителях;

- адекватное восприятие на слух текстов разных стилей и жанров; владение различными видами аудирования (с полным пониманием

аудиотекста, с пониманием основного содержания, с выборочным извлечением информации);

- умение сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, принадлежности к определённой функциональной

Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6