Дата: _______________ Урок №1
Тема: Компьютер – универсальная машина для работы с информацией. Техника безопасности и организация рабочего места. Клавиатурный тренажер в режиме ввода слов.
УВЦ:
1. Обобщить представление о компьютере как об универсальной машине для работы с информацией.
2. Развивать речь, мышление, память.
3. Воспитывать умение вести учебный диалог.
Оборудование: методические рекомендации по курсу информатики 5-6 класс, учебник, рабочая тетрадь, мультимедийный проектор
Краткое описание: На первом уроке в 6 классе важно не столько сообщить учащимся новые сведения, сколько обобщить представление о компьютере, сложившиеся у них за годы обучения в школе, а также актуализировать изученный в курсе информатики 5 класса.
Ход урока
1. Организация урока.
a. Приветствие учащихся.
b. Организация рабочего места. Требования к ведению тетрадей.
2. Сообщение темы и целей урока.
Определение задач на новый учебный год и на текущий урок.
3. Актуализация ранее изученного материала.
a. Беседа по вопросам учителя
- Что такое компьютер (основные элементы)?
- Для чего предназначен компьютер?
- Какие приспособления для счета предметов использовал человек на разных этапах исторического развития?
- Можно ли все эти устройства назвать компьютером? Почему?
b. Формулирование вывода о предназначении компьютера.
4. Работа над новым материалом.
- Рассказ учителя об истории вычислительной техники (Методические рекомендации по курсу информатики 5-6 класс, с.119-125) + презентация «История развития ВТ»
- Определение универсального объекта §1.1
- Докажите, что компьютер можно назвать универсальной машиной для обработки информации (фронтально).
5. Первичное закрепление.
a. Самостоятельно выполняют задание №1 на стр. 3 рабочей тетради.
b. Коллективно выполняют задание №2 на стр. 3 рабочей тетради.
6. Практическая работа
a. Техника безопасности и организация рабочего места (повторение);
b. Работа с клавиатурным тренажером в режиме ввода слов.
7. Рефлексия. Подведение итогов урока.
Обобщение выводов по вопросам учителя
- Что показалось наиболее важным?
- Что было наиболее интересным?
- Что нового узнали?
Обобщение. Домашнее задание.
Заключительное слово учителя.
Дома:
1. §1.1,
2. *составить схему «От абака до компьютера».
Дата: _______________ Урок №2
Тема: Файлы и папки. Практическая работа №1. Работаем с файлами и папками
УВЦ:
1. Уточнить представление о файлах и папках.
2. Развивать речь, мышление, память.
3. Воспитывать умение вести учебный диалог.
Оборудование: учебник, рабочая тетрадь, мультимедийный проектор
Ход урока
1. Организация урока.
a. Приветствие учащихся.
b. Проверка готовности к уроку.
2. Актуализация ранее изученного материала.
a. Беседа по вопросам учителя
- Что такое компьютер (основные элементы)?
- Почему компьютер называют «универсальной машиной для обработки информации»?
- Что такое ЭВМ? Почему первые компьютеры так называли?
- Можно ли современные компьютеры назвать ЭВМ? Почему?
b. Проверка творческого домашнего задания.
c. Анализ повторения.
3. Сообщение темы и целей урока.
Совместно с учащимися формулируются цели урока.
4. Работа над новым материалом.
- Рассказ учителя по теме урока §1.2 + презентация «Файлы и папки»
- Составление конспекта по теме урока.
5. Первичное закрепление.
a. Самостоятельно выполняют №4 с.4 рабочей тетради.
b. Коллективно выполняют №5 с. 5 рабочей тетради.
c. Коллективно выполняют №7, с.6 рабочей тетради.
d. Устно выполняют №8, с.6 рабочей тетради.
6. Практическая работа
a. Техника безопасности и организация рабочего места (повторение);
b. Практическая работа №1, с.122-123
7. Рефлексия. Подведение итогов урока.
Обобщение выводов по вопросам учителя
- Что показалось наиболее важным?
- Что было наиболее интересным?
- Что нового узнали?
Обобщение. Домашнее задание.
Заключительное слово учителя.
Дома:
1. §1.2, с.11-15
2. РТ: №3, с. 4, №6, с.5
Дата: _______________ Урок №3
Тема: Информация в памяти компьютера. Системы счисления. Практическая работа №2 (задание 1)
УВЦ:
1. Дать представление о хранении информации в компьютере.
2. Развивать речь, мышление, память.
3. Воспитывать умение работать коллективно.
Оборудование: учебник, рабочая тетрадь, мультимедийный проектор
Ход урока
1. Организация урока.
a. Приветствие учащихся.
b. Проверка готовности к уроку.
2. Актуализация ранее изученного материала.
a. Беседа по вопросам учебника (с.15)
b. Визуальная проверка домашнего задания в РТ.
c. Выполнение задания №9 с.7 в РТ
d. Анализ повторения.
3. Сообщение темы и целей урока.
Совместно с учащимися формулируются цели урока.
4. Работа над новым материалом.
- Рассказ учителя по теме урока §1.3 + презентация «История счета и систем счисления»
- Составление конспекта по теме урока.
5. Первичное закрепление.
a. Беседа по вопросам учителя
- Какие данные называются цифровыми?
- Почему возникла потребность в цифровом представлении информации?
b. Самостоятельно выполняют №11 с.9 рабочей тетради (что такое «эквивалент»?).
c. Коллективно выполняют №12 с. 10 рабочей тетради.
6. Практическая работа
a. Техника безопасности и организация рабочего места (повторение);
b. Практическая работа №2, задание 1, с.123-124
7. Рефлексия. Подведение итогов урока.
Обобщение выводов по вопросам учителя
- Что показалось наиболее важным?
- Что было наиболее интересным?
- Что нового узнали?
Обобщение. Домашнее задание.
Заключительное слово учителя.
Дома:
1. §1.3 (введение), с.16-17
2. РТ: №10, с. 8-9
Дата: _______________ Урок №4
Тема: Двоичное кодирование числовой информации. Практическая работа №2
(задание 2)
УВЦ:
1. Дать представление о кодировании числовой информации в компьютере.
2. Развивать речь, мышление, память.
3. Воспитывать умение работать коллективно.
Оборудование: учебник, рабочая тетрадь, мультимедийный проектор
Ход урока
1. Организация урока.
a. Приветствие учащихся.
b. Проверка готовности к уроку.
2. Актуализация ранее изученного материала.
a. Беседа по вопросам учебника (с.27)
b. Визуальная проверка домашнего задания в РТ.
c. Самостоятельная работа
d. Анализ повторения.
3. Сообщение темы и целей урока.
Совместно с учащимися формулируются цели урока.
4. Работа над новым материалом.
- Рассказ учителя по теме урока §1.3(1) + презентация «Цифровые данные»
(часть 1)
- Перевод целых десятичных чисел в двоичный код двумя способами (с.18-19)
-Составление конспекта по теме урока.
5. Первичное закрепление.
a. Беседа по вопросам учителя
- Как числовая информация представлена в компьютере? Почему?
- Почему человек использует десятичную позиционную систему счисления?
b. Коллективно выполняют №18 (1-3) с. 12-13 рабочей тетради.
6. Практическая работа
a. Техника безопасности и организация рабочего места (повторение);
b. Практическая работа №2, задание 2, с.125-127
7. Рефлексия. Подведение итогов урока.
Обобщение выводов по вопросам учителя
- Что показалось наиболее важным?
- Что было наиболее интересным?
- Что нового узнали?
Обобщение. Домашнее задание.
Заключительное слово учителя.
Дома:
1. §1.3(1), с.17-19
2. РТ: №18 (4-5), с. 12-13
№1
1. Докажите, что компьютер является универсальной машиной для работы с информацией.
2. Что такое файл?
№2
1. Что означает слово «универсальный»?
2. Из каких частей состоит имя файла?
№3
1. Приведите примеры использования компьютера.
2. Для чего нужно расширение в имени файла?
№4
1. Что означает слово «универсальный»?
2. Какие требования предъявляются к имени файла?
№5
1. Докажите, что компьютер является универсальной машиной для работы с информацией.
2. Что такое вложенная папка?
№6
1. Приведите примеры использования компьютера.
2. Кто дает имя файлу?
№7
1. Что означает слово «универсальный»?
2. Какая часть имени файла дается компьютером?
№8
1. Приведите примеры использования компьютера.
2. Какое расширение имеют текстовые документы?
№9
1. Приведите примеры использования компьютера.
2. Почему нельзя давать разным файлам одинаковые имена?
№10
1. Что означает слово «универсальный»?
2. Как компьютер определяет, с помощью какой программы нужно открывать файл?
№11
1. Приведите примеры использования компьютера.
2. Файлы, с каким расширением запускают игры и программы.
№12
1. Докажите, что компьютер является универсальной машиной для работы с информацией.
2. Что показывает расширение в имени файла?
№13
1. Что означает слово «универсальный»?
2. Как дается имя файла?
№14
1. Приведите примеры использования компьютера.
2. Что такое вложенная папка?
№15
1. Приведите примеры использования компьютера.
2. Что показывает расширение в имени файла?
№16
1. Докажите, что компьютер является универсальной машиной для работы с информацией.
2. Как компьютер определяет, с помощью какой программы нужно открывать файл?
№17
1. Приведите примеры использования компьютера.
2. Из каких частей состоит имя файла?
№18
1. Приведите примеры использования компьютера.
2. Какую часть имени файла дает человек, а какую – компьютер?
Дата: _______________ Урок №5
Тема: Перевод двоичных чисел в десятичную систему счисления. Работа с приложением Калькулятор
УВЦ:
1. Учить переводить целые числа из двоичной системы счисления в десятичную. Дать представление о работе Калькулятора при переводе чисел.
2. Развивать речь, мышление, память.
3. Воспитывать умение работать коллективно.
Оборудование: учебник, рабочая тетрадь, мультимедийный проектор
Ход урока
1. Организация урока.
a. Приветствие учащихся.
b. Проверка готовности к уроку.
2. Актуализация ранее изученного материала.
a. Беседа по вопросам учителя
- Как представлена информация в компьютере?
- Почему люди пользуются десятичной системой счисления, а компьютер – двоичной?
- Как перевести десятичное число в двоичную запись?
b. Визуальная проверка домашнего задания в РТ.
c. Анализ повторения и самостоятельной работы (см. предыдущий урок).
3. Сообщение темы и целей урока.
Совместно с учащимися формулируются цели урока.
4. Работа над новым материалом.
- Рассказ учителя по теме урока §1.3(1) + презентация «Цифровые данные»
(часть 1)
- Перевод целых двоичных чисел в десятичный код двумя способами (с.20).
5. Первичное закрепление.
a. Беседа по вопросам учителя
- Почему вызывает затруднение перевод чисел из одной системы счисления в другую?
- Как вы думаете, зачем нам с вами нужно знать, как происходит процесс преобразования чисел?
b. Коллективно выполняют №20 с.13 рабочей тетради.
6. Практическая работа
a. Техника безопасности и организация рабочего места (повторение);
b. Эксперимент (с.20-21)
7. Рефлексия. Подведение итогов урока.
Обобщение выводов по вопросам учителя
- Что показалось наиболее важным?
- Что было наиболее интересным?
- Что нового узнали?
Обобщение. Домашнее задание.
Заключительное слово учителя.
Дома:
1. §1.3(1), с.20-21
2. РТ: №19, с. 13
Дата: _______________ Урок №6
Тема: Тексты в памяти компьютера. Практическая работа №3 (задание 1)
УВЦ:
1. Дать представление о представлении текстовой информации в компьютере.
2. Развивать речь, мышление, память.
3. Воспитывать умение работать коллективно.
Оборудование: учебник, рабочая тетрадь, мультимедийный проектор
Ход урока
1. Организация урока.
a. Приветствие учащихся.
b. Проверка готовности к уроку.
2. Актуализация ранее изученного материала.
a. Беседа по вопросам учителя
- Как представлена числовая информация в компьютере?
- Как перевести десятичное число в двоичную запись? Двоичное число в десятичную систему счисления?
- Зачем мы занимаемся переводом чисел из одной системы в другую, если все это можно сделать с помощью Калькулятора?
- Как использовать приложение Калькулятор при переводе чисел из десятичной системы счисления в двоичную и обратно?
b. РТ: №22-23, с.16
c. Визуальная проверка домашнего задания в РТ.
d. Анализ повторения.
3. Сообщение темы и целей урока.
Совместно с учащимися формулируются цели урока.
4. Работа над новым материалом.
- Рассказ учителя по теме урока §1.3(2) + презентация «Цифровые данные»
(часть 2)
- Перевод текстовой информации в десятичный и двоичный коды (с.22).
5. Первичное закрепление.
a. Беседа по вопросам учителя
- Почему текст в компьютере представлен в виде числовых кодов?
- Как преобразовать текстовую информацию в числовую и обратно?
b. Коллективно выполняют №24-25 с.17-20 рабочей тетради.
6. Практическая работа
a. Техника безопасности и организация рабочего места (повторение);
b. Практическая работа №3 (задание 1)
7. Рефлексия. Подведение итогов урока.
Обобщение выводов по вопросам учителя
- Что показалось наиболее важным?
- Что было наиболее интересным?
- Что нового узнали?
Обобщение. Домашнее задание.
Заключительное слово учителя.
Дома:
1. §1.3(2), с.21-23
2. РТ: №21, с. 14-15, №27 с.20-22, №29 с.23
Дата: _______________ Урок №7
Тема: Кодирование текстовой информации. Практическая работа №3 (задание 2)
УВЦ:
1. Дать представление о кодировании текстовой информации.
2. Развивать речь, мышление, память.
3. Воспитывать умение работать коллективно.
Оборудование: учебник, рабочая тетрадь, мультимедийный проектор
Ход урока
1. Организация урока.
a. Приветствие учащихся.
b. Проверка готовности к уроку.
2. Актуализация ранее изученного материала.
Анализ проверки рабочих тетрадей. Основные замечания. Беседа по вопросам учителя- Каким образом тексты представлены в компьютере? (Символ кодируется восьмеркой нулей и единиц.)
- Как она называется? (Байт.)
- Как узнать код символа? (Посмотреть в кодовой таблице.)
- Что такое кодовая таблица? (Таблица, задающая соответствие символов и кодов.)
Анализ повторения.3. Сообщение темы и целей урока.
Совместно с учащимися формулируются цели урока.
4. Работа над новым материалом.
- Рассказ учителя по теме урока §1.3(2) + презентация «Цифровые данные» (часть 2)
- Перевод текстовой информации в десятичный и двоичный коды (с.22-23).
5. Первичное закрепление.
a. Беседа по вопросам учителя
- С помощью чего можно закодировать текст?
- Как расшифровать числовые кодировки в текст?
b. Коллективно выполняют №26, 30 с.20, 23-24 рабочей тетради (+ индивидуальные карточки).
6. Практическая работа
a. Техника безопасности и организация рабочего места (повторение);
b. Практическая работа №3 (задание 2)
7. Рефлексия. Подведение итогов урока.
- Что мы с вами на сегодня знаем о представлении текстов в компьютере?
□ Символ кодируется восьмеркой нулей и единиц - Байтом.
□ Таких восьмёрок существует 256 – этого достаточно для кодировки букв латинского и русского алфавита, цифр, знаков препинания и других символов.
□ Соответствие между символами и кодами устанавливается кодовой таблицей.
Обобщение. Домашнее задание.
Заключительное слово учителя.
Дома:
3. §1.3(2), с.21-23
4. РТ: №21, с. 14-15, №33 (1-2) с.26
Ответы к карточкам
1.Знание – сила. 3. Сколько на уроке не спи, всё равно не выспишься. 2. W i n d o w s
01010111.01101001.01101110.01100100.01101111.01110111.01110011
P o w e r P o I n t
01010000.01101111.01110111.01100101.01110010.01010000.01101111.01101001.01101110. 01110100
W o r d
01010111.01101111.01110010.01100100.
Решение задач 1. Расшифруйте фразу 1100011111011011110000011101101111010001110010100100000001011010010000011110001111010001110101111100000 2. Закодируйте в виде двоичной последовательности с помощью кодировочной таблицы слова Windows, PowerPoint, Word. 3. Расшифруйте фразу 209 234 238 235 252 234 238 32 205 224 32 243 240 238 234 229 32 205 229 32 241 239 232 44 226 243 184 32 240 224 226 205 238 32 205 229 32 226 251 241 239 232 248 252 241 255 46 4. Закодируйте свой любимый афоризм или фразу из стихотворения десятичными кодами на листочке. 5. Обменяйтесь с товарищем листочками и расшифруйте фразы. | Решение задач 1. Расшифруйте фразу 1100011111011011110000011101101111010001110010100100000001011010010000011110001111010001110101111100000 2. Закодируйте в виде двоичной последовательности с помощью кодировочной таблицы слова Windows, PowerPoint, Word. 3. Расшифруйте фразу 209 234 238 235 252 234 238 32 205 224 32 243 240 238 234 229 32 205 229 32 241 239 232 44 226 243 184 32 240 224 226 205 238 32 205 229 32 226 251 241 239 232 248 252 241 255 46 4. Закодируйте свой любимый афоризм или фразу из стихотворения десятичными кодами на листочке. 5. Обменяйтесь с товарищем листочками и расшифруйте фразы. |
Решение задач 1. Расшифруйте фразу 1100011111011011110000011101101111010001110010100100000001011010010000011110001111010001110101111100000 2. Закодируйте в виде двоичной последовательности с помощью кодировочной таблицы слова Windows, PowerPoint, Word. 3. Расшифруйте фразу 209 234 238 235 252 234 238 32 205 224 32 243 240 238 234 229 32 205 229 32 241 239 232 44 226 243 184 32 240 224 226 205 238 32 205 229 32 226 251 241 239 232 248 252 241 255 46 4. Закодируйте свой любимый афоризм или фразу из стихотворения десятичными кодами на листочке. 5. Обменяйтесь с товарищем листочками и расшифруйте фразы. | Решение задач 1. Расшифруйте фразу 1100011111011011110000011101101111010001110010100100000001011010010000011110001111010001110101111100000 2. Закодируйте в виде двоичной последовательности с помощью кодировочной таблицы слова Windows, PowerPoint, Word. 3. Расшифруйте фразу 209 234 238 235 252 234 238 32 205 224 32 243 240 238 234 229 32 205 229 32 241 239 232 44 226 243 184 32 240 224 226 205 238 32 205 229 32 226 251 241 239 232 248 252 241 255 46 4. Закодируйте свой любимый афоризм или фразу из стихотворения десятичными кодами на листочке. 5. Обменяйтесь с товарищем листочками и расшифруйте фразы. |
Решение задач 1. Расшифруйте фразу 1100011111011011110000011101101111010001110010100100000001011010010000011110001111010001110101111100000 2. Закодируйте в виде двоичной последовательности с помощью кодировочной таблицы слова Windows, PowerPoint, Word. 3. Расшифруйте фразу 209 234 238 235 252 234 238 32 205 224 32 243 240 238 234 229 32 205 229 32 241 239 232 44 226 243 184 32 240 224 226 205 238 32 205 229 32 226 251 241 239 232 248 252 241 255 46 4. Закодируйте свой любимый афоризм или фразу из стихотворения десятичными кодами на листочке. 5. Обменяйтесь с товарищем листочками и расшифруйте фразы. | Решение задач 1. Расшифруйте фразу 1100011111011011110000011101101111010001110010100100000001011010010000011110001111010001110101111100000 2. Закодируйте в виде двоичной последовательности с помощью кодировочной таблицы слова Windows, PowerPoint, Word. 3. Расшифруйте фразу 209 234 238 235 252 234 238 32 205 224 32 243 240 238 234 229 32 205 229 32 241 239 232 44 226 243 184 32 240 224 226 205 238 32 205 229 32 226 251 241 239 232 248 252 241 255 46 4. Закодируйте свой любимый афоризм или фразу из стихотворения десятичными кодами на листочке. 5. Обменяйтесь с товарищем листочками и расшифруйте фразы. |
Дата: _______________ Урок №8
Тема: Создание документов в текстовом процессоре Word.
Практическая контрольная работа.
УВЦ:
1. Учить на практике применять полученные знания.
2. Развивать речь, мышление, память.
3. Воспитывать самостоятельность, умение работать в парах.
Оборудование: учебник, рабочая тетрадь, карточки с заданиями
Ход урока
1. Организация урока.
a. Приветствие учащихся.
b. Проверка готовности к уроку.
2. Сообщение темы и целей урока.
Совместно с учащимися формулируются цели урока.
3. Вводный инструктаж
a. Повторение ПТБ при работе за ПК
b. Работа над содержанием заданий практикума.
4. Практическая работа
a. Текущий инструктаж во время выполнения практикума
b. *Дополнительное задание (см. карточку)
5. Рефлексия. Подведение итогов урока.
□ Взаимооценка в парах
□ Самооценка
□ Выставление оценок учителем
Обобщение. Домашнее задание.
Заключительное слово учителя.
Дома:
1. повторить §1.3(1-2), с.20-23
2. РТ: №21, с. 14-15, №33 (1-2) с.26
