Государственное учреждение образования
«Воротынская средняя школа Бобруйского района» Могилёвской области Республика Беларусь
Конспект урока по информатике
в 9 классе
Образовательные ресурсы
сети Интернет
подготовила
учитель информатики
Воротынь 2014
Учитель:
Учреждение образования: ГУО «Воротынская средняя общеобразовательная школа Бобруйского района»
Предмет: информатика
Класс: 9
Тема: Образовательные ресурсы сети Интернет
Место урока в теме: последний урок в теме «Информационные ресурсы сети Интернет», предпоследний урок в учебном году
Тип урока: усвоение новых знаний
Цель урока: предполагается, что к окончанию урока учащиеся будут
знать понятие «образовательный ресурс», назначение основных образовательных ресурсов сети Интернет;
уметь - загружать и просматривать образовательные ресурсы по предложенному адресу,
- осуществлять поиск информации с помощью образовательных ресурсов сети Интернет.
Задачи личностного развития учеников:
- создать условия для развития умения анализировать и отбирать информацию по заданным параметрам;
- создать атмосферу творчества для развития познавательной активности учащихся;
- создать условия для формирования коммуникативных навыков, навыков самооценки учебной деятельности.
Формы работы: индивидуальная, фронтальная, групповая
Оборудование: учебное пособие «Информатика. 9 класс», карточки с заданиями для актуализации знаний, оценочный лист (Приложение).
Ход урока
I этап. Организационно-психологический (до 2 минут)
Деятельность учителя | Деятельность учащихся |
Организует положительный настрой учеников, проводя интерактивное взаимодействие «Встаньте, если…» с помощью вопросов: - вы утром пили чай; - пришли в черной обуви; - цените свое время; -умеете пользоваться Интернетом для поиска информации; - можете привести примеры национальных информационных ресурсов; - знаете, где найти адреса национальных информационных ресурсов (кроме просьбы встать, учитель просит ответить на этот вопрос) Предлагает учащимся осуществлять оценку знаний в ходе урока с помощью оценочного листа. | Настраиваются на работу. Отвечают на вопросы, вставая - адреса есть в учебнике информатики, на стенде в кабинете информатики, на стенде возле расписания |
II этап. Актуализация имеющихся знаний и подготовка к активному и сознательному усвоению темы (до 6 минут)
Деятельность учителя | Деятельность учащихся |
- Предлагаю вам, воспользовавшись адресами национальных информационных ресурсов (Учащимся раздаются карточки с вопросами. Задача - воспользоваться Приложением 2 учебного пособия и ответить на поставленные вопросы), найти ответы на следующие вопросы: - основные народные ремесла Беларуси; - самый известный белорусский художник; - какова длина реки Березина; - самое высокое место в Беларуси; - площадь самого большого озера Беларуси. Проводит устный опрос по результатам проведенного поиска. Предлагает оценить свою работу в оценочном листе. Задает вопрос: - Какие возможности предоставляют пользователям сайты библиотек? Молодцы, правильно. - А как вы думаете, где удобно искать материалы учебного или познавательного характера? - Совершенно верно. Такие сайты носят название образовательных. Сегодня на уроке мы будем работать именно с этими сайтами. Поэтому тема нашего урока:… (формулирует тему урока вместе с учениками) Предлагаю вам завершить фразу «Сегодня на уроке я хочу узнать…, хочу научиться…» (выслушивает учащихся, уточняет и актуализирует внимание учащихся на цели урока) | Работая в сети Интернет и пользуясь приложением 2 учебного пособия «Информатика. 9 класс» учащиеся индивидуально осуществляют поиск ответов на вопросы, ответы помечают в текстовом документе. Ответы учащихся: - ткачество, деревообработка, гончарное дело, соломоплетение; - М. Шагал, - длина р. Березина – 613 км, - гора Дзержинская – высшая точка Беларуси - Нарочь, площадь 79,6 кв. километров. Выставляют балл в оценочный лист Ответы учащихся: - доступ к электронному каталогу и поиск в нем; -просмотр электронных документов, журналов, газет, книг и другое; - автоматический заказ требуемой литературы; - информирование пользователей о конференциях, семинарах, выставках - Наверно, на специальных сайтах - работа с образовательными ресурсами сети Интернет - для чего нужны образовательные ресурсов сети Интернет; - научиться загружать и просматривать образовательные ресурсы; - искать информацию с помощью образовательных ресурсов сети Интернет. |
III этап. Усвоение новых знаний и первичная проверка понимания (до 5 минут).
Деятельность учителя | Деятельность учащихся |
К образовательным ресурсам относят материалы учебно-познавательного характера. С какой целью их можно использовать? Возможно, вам уже знакомы некоторые из них (выслушивает ответы детей). Совершенно верно. Кроме известной всем Википедии, популярным образовательным ресурсом является портал Кирилл и Мефодий (www. km. ru), энциклопедии и словари (http://mega. ), виртуальные уроки сайта Школьный клуб (http://school-club. ru/vschool), интернет портал Русский язык (http://gramota. ru). Интернет-портал Открытый колледж www. college. ru осуществляет дистанционное обучение школьников по различным учебным предметам. Найдите, пожалуйста, в учебнике адреса сайтов предметов математика, физика, биология, химия. Как вы думаете, какой материал будут содержать эти сайты? Совершенно верно. И, конечно, разнообразные материалы познавательного характера, что позволит вам расширить и углубить знания по различным учебным предметам, повысить ваш общекультурный уровень. Как же найти адрес образовательного ресурса? Наиболее простой способ – использовать специализированные тематические каталоги, коллекции ссылок, например: - республиканский поисковый узел по вопросам образования в Республике Беларусь http://ris. ; - Единое окно доступа к образовательным ресурсам http://window. edu. ru; - Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school-collection. edu. ru. И, конечно, не забывать о том, что ссылки на образовательные информационные ресурсы есть и на нашем школьном сайте в разделе Ученикам на вкладке Полезные ссылки. Физкультминутка: Интерактивная игра «Превращение в образовательный ресурс сети Интернет» (это упражнение активизирует познавательную активность учеников, мобилизует внимание для дальнейшей деятельности учеников). | - Их можно использовать на занятиях при самостоятельной работе, при написании докладов, рефератов, для самообразования. - словари, справочники, электронные энциклопедии, Википедия. Работают с учебником. Находят адреса. - пособия, тесты, рефераты, олимпиадные задачи, их решения или рекомендации по их решению, экзаменационные материалы. - Можно использовать известные поисковые системы. Участвуют в разговоре с учителем, высказывают предположения, находят адреса сайтов в учебнике. В течение 1 минуты изображают образовательный ресурс сети Интернет |
IY этап. Закрепление изученного материала: выполнение заданий за компьютером (до 18 минут)
Деятельность учителя | Деятельность учащихся |
Организует деление учащихся на три группы. Предлагает каждой из групп выполнить задание: используя адреса образовательных сайтов (Приложение 3 учебника) и поисковые системы, найдите и сохраните в вашей папке материалы по одной из тем учебных предметов (дает возможность группе самостоятельно выбрать предмет, тему из предложенных в учебнике). Организует краткое представление работы групп с использованием компьютера и демонстрационного экрана. Предлагает оценить свою работу в оценочном листе. | Делятся на три группы. Каждая группа получает свое направление: 1 группа – всемирная история (Отечественная война 1812 года на территории Беларуси), 2 группа – география (экологические проблемы Беларуси), 3 группа – биология (влияние различных факторов окружающей среды на здоровье человека). Кратко представляют работу своей группы. Выставляют балл в оценочный лист |
УI этап. Повторение изученного на уроке и самостоятельное выполнение заданий (до 9 минут)
Деятельность учителя | Деятельность учащихся |
Предлагает выполнить тестовое задание: Закончить предложение: к образовательным ресурсам сети Интернет относят материалы… Приведите примеры популярных образовательных ресурсов запишите, какие материалы могут содержать образовательные сайты? Посетить образовательный ресурс сети Интернет одного из учебных предметов: математика, физика, информатика, химия. Объединиться в пары (тройки) по выбранному предмету и сделать мини-рекламу образовательного ресурса. В рекламе отразить: содержание сайта, его значение, возможность быстрого поиска.Организует проверку 1-3 вопросов теста, при необходимости проводит коррекцию. Предлагает оценить свою работу в оценочном листе. | Отвечают на вопросы теста. Осуществляют поиск информации в Интернете, объединяются в пары-тройки, работают над созданием рекламы. Рекламируют образовательный ресурс по выбранному учебному предмету. Участвуют в проверке теста Осуществляют самооценку деятельности |
У этап. Подведение итогов и рефлексия (до 3 минут)
Деятельность учителя | Деятельность учащихся |
Подводит итоги урока, возвращает к поставленным целям урока, уточняет, обобщает. Предлагает продолжить фразы с опорой на оценочный лист 1. Сегодня на уроке я узнал, научился … 2. Мне нужно еще … 3. Больше всего понравилось… Оценивает работу учащихся на уроке с учетом их самооценки | Участвуют в подведении итогов урока. Осуществляют рефлексию собственной деятельности на уроке |
УI этап. Информация о домашнем задании (до 1 минуты)
Деятельность учителя | Деятельность учащихся |
Информация о домашнем задании: § 27, ответить на вопросы 1, 2 Выпустить информационный листок «Образовательные ресурсы сети Интернет» (возможно выполнение задания группой учащихся) | Определяются и принимают домашнее задание |
Приложение
Оценочный лист
№ п/п | Выполненное задание | Максимальный балл | Оценка работы |
1 | Задание на карточке | 5 | |
2 | Работа в группе | 10 | |
3 | Реклама | 15 | |
Всего: |
Список литературы
1. Гузеев, технология ТОГИС – обучение в глобальных информационных сетях // Школьные технологии, 2000. – № 5. – С. 243– 248; № 6. – С. 159-167.
2. Дятлов, С. А., Толстопятенко, -технологии и дистанционное образование // Информационное общество, 2000, вып. 5, с. 29 – 37.
3. Запрудский, школьные технологии-2 / . – 2-е изд. – Минск, 2012. - 256 с.
4. Овчинникова, : рабочая тетрадь для 9 класса: пособие для учащихся общеобразоват. учреждений с рус. яз. обучения / Л. Г. Oвчинникова. –Минск: Аверсэв, 2010. -139 с.
