Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 24»
Шатурского муниципального района Московской области
«СОГЛАСОВАНО» Старший воспитатель МБДОУ «Детский сад № 24» _____________ «30» августа 2016г. |
«УТВЕРЖДАЮ» Заведующий МБДОУ «Детский сад № 24» ________________________ Приказ № 70 о/д от «30» августа 2016г. |
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА
«Музыкальная мозаика»
Срок реализации программы 1 год.
Возраст воспитанников 6-7 лет.
Программа разработана:
, музыкальным руководителем
МБДОУ «Детский сад №24»
ПРИНЯТО
на заседании педагогического совета
Протокол № 1
от «30» августа 2016 г.
Пояснительная записка.
Программа направлена на формирование гармоничной личности, развития эмоциональной отзывчивости на музыку, развития индивидуальных музыкальных способностей через активное пение дошкольника.
Цель программы – воспитание у детей певческой культуры, приобщение их к музыке, развитие вокально – хоровых навыков.
Задачи программы:
- Формировать у детей в процессе пения в комплексе ладовое чувство, чувство ритма, чувство классической формы. Включать дошкольников в активную творческую деятельность с последующим оцениванием «продукта» своего труда. Развивать стремление к самовыражению. Формировать интерес к пению, накапливать музыкально – творческий опыт. Развивать вокально – слуховые способности.
Педагогическая целесообразность программы состоит в выборе методов и форм развития ребёнка, обеспечения максимально комфортных условий для занятий с детьми, поиска наиболее эффективных способов достижения результатов. При разработке программы опирались на следующие условия:
- Использование интенсивных методов обучения - выполнение большого объёма упражнений для развития слуха и голоса на занятиях, а также подбор материала, позволяющего решать большой круг разнообразных задач развития детей. Обеспечение психологического комфорта детей и педагогов в процессе пения. Выбор оптимальной системы занятий.
Актуальность программы состоит в привлекательном процессе занятий путём подбора яркой музыки, оригинальных двигательных упражнений, варьированием игровых ситуаций, сюрпризных моментов, вызывающих у детей эмоциональный отклик, возможность почувствовать уверенность в собственных силах и побудить его к творческому самовыражению под музыку.
Формы организации деятельности детей – дополнительная образовательная деятельность.
Дополнительная образовательная программа рассчитана на детей старшего возраста (6-7 лет).
Срок реализации программы – 1 год.
Дополнительный образовательный процесс проводится 1 раз в неделю, среда с 15ч.15мин. – 15ч.35мин.
Длительность занятия – 20 минут.
Итогом реализации дополнительной образовательной программы « Музыкальная мозаика» будет проведение концерта для детей младшего дошкольного возраста, для родителей; мониторинг вокальных способностей детей.
1. Учебно – тематический план дополнительной образовательной программы «Музыкальная мозаика».
№ | Месяц | Название темы | Время | Количество |
1. | Октябрь | «Осень пришла» | 1 час 20 мин. | 4 |
2. | Ноябрь | «Осенняя карусель» | 1 час 20 мин. | 4 |
3. | Декабрь | «В гости к сказке» | 1 час 20 мин. | 4 |
4. | Январь |
«Зимние картинки» | 1 час 20 мин. | 4 |
5. | Февраль |
«Дуют ветры в феврале»
| 1 час 20 мин. | 4 |
6. | Март | «Ты на свете лучше всех, мама» | 1 час 20 мин. | 4 |
7. | Апрель | «Весёлые музыканты» | 1 час 20 мин. . | 4 |
8. | Май |
«Забавная весна»
| 1 час 20 мин. | 4 |
2. Календарно – тематический план дополнительной образовательной программы «Музыкальная мозаика».
Месяц | Тема | Содержание дополнительной образовательной программы | Компонент МБДОУ |
Октябрь | «Осень пришла» |
1.Артикуляционная гимнастика: 1.1. «Заборчик» 1.2. «Трубочка» 2. Распевание: 2.1. «Рано утром» муз. и сл. Н. Картухиной 2.2. «В октябре» 3. Песни: 3.1. «Осень пришла» муз. и сл. С. Юдиной 4. Песенное творчество: 4.1. «Три медведя» 5. Игры с пением, хороводы: 5.1. «Белые гуси» сл. М. Клоковой, муз. М.Красева 5.2. «Кто позвал» р. н.п. обр. В. Иванникова, автор Н. Щербакова. | Игровая мотивация. Артикуляционная гимнастика. |
Ноябрь | «Осенняя карусель» | 1.Артикуляционная гимнастика: 1.1. . «Красим забор» 1.2. «Оближем губки» 2. Распевание: 2.1. «Небо синее» муз. Е. Тиличеевой, сл. М. Долинова 2.2. «Весёлая карусель» муз. В. Шаинского, сл. Ю. Энтина 3. Песни: 3.1. «Колобок» муз. Г Струве, сл. В. Татаринова 3.2. «Осень пришла» муз. и сл. С. Юдиной 4. Песенное творчество: 4.1. «Весело – грустно» 4.2. «Три медведя» 5. Игры с пением, хороводы: 5.1. «Ребята и медведь» муз. Е. Тиличеевой, сл. Н. Найдёновой 5.2. «Кто позвал» р. н.п. обр. В. Иванникова, автор Н. Щербакова. | Игровая мотивация. Артикуляционная гимнастика. |
Декабрь | «В гости к сказке» | 1.Артикуляционная гимнастика: 1.1. Сказка про язычок. 2. Распевание: 2.1. «Два кота» р. н.п. 2.2. «Зима» сл. и муз. Н. Френкель 3. Песни: 3.1. «Новогодняя» 3.2. . «Колобок» сл. В. Татаринова, муз. Г Струве 4. Песенное творчество: 4.1. «Вопрос - ответ» 5. Игры с пением, хороводы: 5.1. «Белые гуси» сл. М. Клоковой, муз. М.Красева 5.2. «Кто позвал» р. н.п. обр. В. Иванникова, автор | Игровая мотивация. Артикуляционная гимнастика. |
Январь | «Зимние картинки» |
1.Артикуляционная гимнастика: 1.1. Сказка про язычок. 2. Распевание: 2.1. «Считалочка» сл. В. Витка, муз. 2.2. «Пляшут зайцы» сл. и муз. Н. Френкель 3. Песни: 3.1. «Русская зима» муз. и сл. Л. Олифировой 3.2. . «Новогодняя» 4. Песенное творчество: 4.1. «Игрушки веселятся» 5. Игры с пением, хороводы: 5.1. «Метелица» р. н.хоровая игра - Луговская | Игровая мотивация. Артикуляционная гимнастика. |
Февраль | «Дуют ветры в феврале» |
1.Артикуляционная гимнастика: 1.1. Сказка про язычок. 2. Распевание: 2.1. «Самолёт» сл. А. Барто, муз. 2.2. «Считалочка» сл. В. Витка, муз. 3. Песни: 3.1. «Песенка про папу» 3.2. «Мама моя любимая» 4. Песенное творчество: 4.1. «Марш для солдатиков » 5. Игры с пением, хороводы: 5.1. «Эй, ребята, не зевайте» муз. А. Филиппенко, Н. Щербакова 5.2. «Метелица» р. н.хоровая игра - Луговская
| Игровая мотивация. Артикуляционная гимнастика. |
Март | «Ты на свете лучше всех, мама» |
1.Артикуляционная гимнастика: 1.1. Сказка про язычок. 2. Распевание: 2.1. «Таня» сл. А. Барто, муз. 2.2. «Качели» муз. Е. Тиличеевой, сл. М. Долиновой 3. Песни: 3.1. «Мама моя любимая» 3.2. «Поцелую бабушку в розовые щёчки» 4. Песенное творчество: 4.1. «Колыбельная для мамы» 5. Игры с пением, хороводы: 5.1. «Теремок» р. н.п. обр. Т. Попатенко 5.2. «Эй, ребята, не зевайте» муз. А. Филиппенко, Н. Щербакова
| Игровая мотивация. Артикуляционная гимнастика. |
Апрель | «Весёлые музыканты» |
1.Артикуляционная гимнастика: 1.1. . «Гармошка» 1.2. «Дудочка» 2. Распевание: 2.1. «Труба» муз. Е. Тиличеевой, сл. Н. Найдёновой 2.2. «Барабан» муз. Е. Тиличеевой, сл. Н. Найдёновой 3. Песни: 3.1. «Весенняя» 3.2. «Весёлый лягушатник» муз. А.Журбина, сл. П.Синявского 4. Песенное творчество: 4.1. «Играй, сверчок» муз. Т.Ломовой, сл. Ю.Островского 5. Игры с пением, хороводы: 5.1. «Ворон» р. н.приб. обр. Н.Метлова описание игры Н. Щербаковой 5.2. «Теремок» р. н.п. обр. Т. Попатенко
| Игровая мотивация. Артикуляционная гимнастика. |
Май | «Забавная весна» |
1.Артикуляционная гимнастика: 1.1. . «Одуванчик» 1.2. «Вышивание» 2. Распевание: 2.1. «Дождик» сл. и муз. Н. Френкель 2.2. «Эхо» муз. Е. Тиличеевой, сл. Л. Дымовой 3. Песни: 3.1. «Три желания» 3.2. «Весёлый лягушатник» муз. А.Журбина, сл. П.Синявского 4. Песенное творчество: 4.1. «Пчела жужжит» муз. Т. Ломовой, сл. А. Гангова 4.1. «Играй, сверчок» муз. Т.Ломовой, сл. Ю.Островского 5. Игры с пением, хороводы: 5.1. «Сапожник» польская н. п. обр. В. Сибирского, русский текст Л. Кондрашенко, автор Т. Бырченко 5.2. «Ворон» р. н.приб., обр. Н.Метлова, описание игры Н. Щербаковой
| Игровая мотивация. Артикуляционная гимнастика. |
3. Методическое обеспечение дополнительной образовательной программы «Музыкальная мозаика».
Месяц | Название темы | Форма проведения | Программные задачи | Методы и приёмы | Материалы |
Октябрь | Осень пришла | Занятие | 1.Песня «Осень пришла» - воспринимать нежный лирический характер песни, передающий осенние картины природы. Учить петь песню ласково, напевно, в умеренном темпе. Учить чисто интонировать большую секунду и мелодический ход на кварту вверх. Учить правильно брать дыхание перед началом пения, сразу после вступления и между фразами. Учить не обрывать окончание музыкальных фраз, а мягко, чуть приглушая голос, завершать пение. 2.Песня «Белые гуси» - учить передавать в пении ласковый, напевный характер. Учить петь в умеренном темпе, точно интонируя с помощью педагога и без него. Учить протягивать ударные слоги в словах «белые», «ведут», «крикнули». Правильно произносить гласные в словах «белые», «ведут», «крикнули», согласные в конце слов «идут», «ведут». Учить выполнять игровые действия по тексту песни. 3. Игра «Кто позвал» - развивать слуховое внимание, тембровый слух, индивидуальную и речевую активность, воспитывать коммуникативные качества. | 1.Артикуляционная гимнастика: «Заборчик», «Трубочка». 2.Распевания: «Рано утром», «В октябре». 3. Пение песен с музыкальным сопровождением и без него. 4. Песенное творчество: «Три медведя». 5. Игровые ситуации. | 1. Картинки с изображением осеннего пейзажа. 2. Шапочки – маски белых гусей, лисы, трёх медведей. 3.Искусственные ёлочки. |
Ноябрь | Осенняя карусель | Занятие | 1. Песня «Колобок» - чувствовать радостный характер песни. Учить исполнять её лёгким звуком, в умеренном темпе, вовремя начинать пение. Учить различать запев, припев, вступление и заключение. 2. Песня «Весёлая карусель» - упражнять в чистом интонировании. Вырабатывать чёткую артикуляцию. Учить внятно произносить слова в быстром темпе. 3. Распевание «Небо синее» - учить точно интонировать на ля, удерживать интонацию при длительной ритмической пульсации на этом звуке. Чётко произносить слова: «синее», «в инее», «раннее», «румянее». 3. Игра «Найдём мяч» - развивать наблюдательность, речевые способности. Воспитывать внимание, выдержку и честность. | 1.Артикуляционная гимнастика: «Красим забор», «Оближем губки». 2.Распевания: «Небо синее», «Весёлая карусель». 3. Пение песен с музыкальным сопровождением и без него. 4. Песенное творчество: «Весело – грустно». 5. Игровые ситуации. | 1.Игрушка колобок. 2.Картинка с изображением карусели. 3.Карточки с изображением ритмического рисунка. 4.Мяч. |
Декабрь | В гости к сказке | Занятие | 1. Песня «Новогодняя» - учить исполнять песню, передавая весёлый, радостный характер. Петь лёгким звуком в оживлённом темпе. Учить вовремя вступать после музыкального вступления, точно передавать пунктирный ритм. Учить выполнять логические ударения в словах. 2. Распевание «Два кота» - упражнять детей в чистом интонировании малой терции вверх и вниз. 3. Распевание «Зима» - упражнять в чистом интонировании мелодии в поступенном движении её вверх и вниз. Учить петь в умеренном темпе, чётко произносить слова. 4.Игра «Где ты?» - развивать слуховое внимание, чувство ритма, координацию движений. Учить согласовывать движение с пением. Развивать быстроту реакции. | 1.Артикуляционная гимнастика: «Сказка про язычок». 2.Распевания: «Два кота», «Зима». 3. Пение песен с музыкальным сопровождением и без него. 4. Песенное творчество: «Вопрос - ответ». 5. Игровые ситуации. | 1.Картинки с изображением зимнего пейзажа и новогоднего праздника. |
Январь | Зимние картинки | Занятие | 1. Песня «Русская зима» - учить передавать весёлый, радостный характер песни. Петь лёгким звуком в умеренном темпе. Учить чётко передавать пунктирный ритм мелодии. Правильно произносить гласные в словах: «пушистый», «снежный», «метелей», «переулке». Развивать умение соблюдать паузы, правильно брать дыхание между фразами. 2. Распевание «Считалочка» - слышать и точно интонировать поступенное движение мелодии вверх и повторяющиеся звуки в середине песни. Учить петь выразительно, передавая игровой, шутливый характер песни. 3. Распевание «Пляшут зайцы» - развивать эмоциональную отзывчивость на песню игрового, весёлого характера. Учить петь слаженно в умеренном темпе. Чисто интонировать поступенное движение мелодии вниз. 4. Хоровод «Метелица» - развивать сообразительность. Учить согласовывать свои движения с движениями партнёров, пением, содержанием стихотворного текста. | 1.Артикуляционная гимнастика: «Сказка про язычок». 2.Распевания: «Считалочка», «Пляшут зайцы». 3. Пение песен с музыкальным сопровождением и без него. 4. Песенное творчество: «Игрушки веселятся». 5. Игровые ситуации. | 1. Фонограмма песни. 2. Шапочки – ушки зайцев. |
Февраль | Дуют ветры в феврале | Занятие | 1. Песня «Про папу» - учить исполнять песню, передавая весёлый, радостный характер. Петь лёгким звуком в оживлённом темпе. Учить вовремя вступать после музыкального вступления, точно передавать пунктирный ритм. Учить выполнять логические ударения в словах. 2. Песня «Мама моя любимая» - передавать нежный, лирический характер песни, передающий чувство любви к маме. Учить петь ласково, напевно, в умеренном темпе. Учить чисто интонировать большие секунды и мелодический ход на кварту вверх. Брать дыхание перед началом пения, сразу после вступления и между фразами. Учить не обрывать окончание музыкальной фразы, а мягко чуть приглушая голос, завершать пение. 3. Распевание «Смелый пилот» - упражнять в точной передаче голосом долгих и коротких звуков; в умении удерживать интонацию на одном повторяющемся звуке. 4. Игра «Эй, ребята, не зевайте!» - развивать внимание и зрительную память, чувство ритма и умение владеть мячом. Учить согласовывать пение, слова и движение. | 1.Артикуляционная гимнастика: «Индюк», «Паровозик», «Надуваем шарики». 2.Распевания: «Смелый пилот». 3. Пение песен с музыкальным сопровождением и без него. 4. Песенное творчество: «Марш для солдатиков». 5. Игровые ситуации | 1. Фонограмма песен. 2. Мяч. |
Март | Ты на свете лучше всех, мама! | Занятие | 1. Песня «Поцелую бабушку в розовые щёчки» - передавать весёлый, радостный характер песни, передающий чувство любви к родной бабушке. Учить петь легко, оживлённо. Удерживать чистоту интонации. Правильно пропевать ритмический рисунок. Продолжать учить брать дыхание перед началом пения и между фразами. Начинать пение сразу после музыкального вступления. Правильно произносить гласные в словах: «поцелую», «бабушку», «розовые» и т. д. 2. Распевание «Таня» - петь лёгким звуком, чисто интонируя мелодию. Обратить внимание на пропевание малой секунды, большой терции, чистой квинты вниз и вверх, малой терции. 3. Распевание «Качели» - уточнять представление о высоких и низких звуках в пределах септимы. Показывать движением руки мелодический скачок на септиму сверху вниз. Учить чисто интонировать поступенный ход мелодии вниз, точности попадания на до второй октавы. 4. Хоровод «Теремок» - учить весело, оживлённо исполнять песню. Инсценировать её, передавая в движениях образы разных персонажей. Сопровождать пение плясовыми движениями хоровода. | 1.Артикуляционная гимнастика: «Воздушный колобок», «Сильный вихрь», «Уставший язычок». 2.Распевания: «Таня», «Качели». 3. Пение песен с музыкальным сопровождением и без него. 4. Песенное творчество: «Колыбельная для мамы». 5. Игровые ситуации. | 1. Фонограмма песни. 2. Шапочки – маски волка, лисы, лягушки, мышки, зайца, медведя. 3. Картинки с изображением качелей; девочки, укачивающей куклу. |
Апрель | Весёлые музыканты. | Занятие | 1. Песня «Весёлый лягушатник» - передавать весёлый, радостный шутливый характер песни. Учить петь легко, слаженно, подвижно. Учить сохранять чистоту интонации на поступенном движении мелодии вниз. Учить точно петь кварту вверх и вниз. Ясно и чётко произносить слова. Соблюдать логические ударения во фразах. 2. Распевание «Труба» - упражнять в чистом интонировании мелодии и отдельных мелодических ходов, построенных на интервалах: чистая кварта вверх, большая терция вниз, малая терция вниз. Добиваться чёткой артикуляции и правильного, ясного произношения слов. 3. Распевание «Барабан» - упражнять в чистом пропевании кварты вверх, большой и малой секунды вверх и вниз. Петь энергично, выразительно, передавая маршевый характер. 4. Хоровод «Ворон» - передавать весёлый характер народной игры, вести хоровод по кругу, сужать и расширять его, индивидуально выполнять образные движения, исполняя роль ворона. | 1.Артикуляционная гимнастика: «Гармошка», «Дудочка». 2.Распевания: «Труба», «Барабан». 3. Пение песен с музыкальным сопровождением и без него. 4. Песенное творчество: «Играй, сверчок». 5. Игровые ситуации | 1. Наглядно – дидактический материал «Музыкальные инструменты». 2. Шапочка ворона, лягушат. |
Май | Забавная весна | Занятие | 1. Песня «Про манную кашу» - воспринимать весёлый, радостный характер песни. учить петь лёгким звуком в подвижном темпе. Чисто интонировать мелодию. Учить всем вместе брать дыхание перед началом пения и между музыкальными фразами. Правильно произносить окончания в словах: «манную», «желанную», «вкусную», «нежную», «полезную». 2. Распевание «Дождик» - развивать эмоциональную отзывчивость на музыку изобразительного характера. Учить передавать весёлый характер песни. Петь слаженно, естественным голосом, в умеренном темпе. Точно передавать большую секунду вниз и вверх. Учить детей правильно брать дыхание перед музыкальными фразами. 3. Распевание «Эхо» - учить сравнивать звуки по высоте, определяя на слух высокий и низкий, показывать их рукой. Исполнять мелодию, точно выпевая скачок на сексту вверх. 4. Игра «Сапожник» - развивать слуховое внимание, координацию пения с движением, быстроту реакции. Упражнять в хоровом и сольном пении. | 1.Артикуляционная гимнастика: «Одуванчик», «Вышивание». 2.Распевания: «Дождик», «Эхо». 3. Пение песен с музыкальным сопровождением и без него. 4. Песенное творчество: «Пчела жужжит». 5. Игровые ситуации | 1.Дидактическое пособие «Музыкальный букварь». |
4. Планируемые результаты освоения дополнительной образовательной программы «Музыкальная мозаика».
Воспитанники с интересом и вниманием воспринимают музыкальные произведения. Дети проявляют эмоциональное отношение к музыкальным произведениям, определяют их характер. Поют уверенно знакомые песни, выразительно передавая их содержание. Поют лёгким естественным звуком, без напряжения в голосе в диапазоне ре –. Поют хорошо знакомые песни без музыкального сопровождения. Поют хорошо знакомые песни с музыкальным сопровождением. Одновременно начинают пение после музыкального вступления. Исполняют песни хором и индивидуально. Определяют звуковысотное движение (вверх и вниз), ритмические рисунки. Выразительно передают музыкально – игровой образ различных персонажей под музыку разного характера. Импровизируют оригинальные попевки, сочиняют варианты колыбельных, марша, плясок. Способны найти нужную интонацию в заданном ритме, темпе, тембре, характере. Подбирают на слух хорошо знакомую короткую попевку на металлофоне. Дают оценку качеству своего пения и пения других детей.5.Характеристика уровней усвоения дополнительной образовательной программы «Музыкальная мозаика».
1 – уровень.
· Слушает внимательно, но не различает характер музыкальных произведений.
· Узнаёт знакомые произведения, различает звуки по высоте в пределах сексты, квинты, но порой с ошибками.
· Воспроизводит в хлопках несложный ритмический рисунок, слабо различает темповые, динамические оттенки.
· Поёт, правильно интонируя лишь с помощью педагога.
· Двигается, не всегда точно согласуя движения с музыкой.
· Исполняет простейшие мелодии, построенные в пределах терции, но допускает отдельные ошибки.
2 – уровень.
· Слушает музыку сосредоточенно, проявляет эмоциональное отношение к некоторым произведениям и отличает характер знакомых произведений, иногда ошибаясь.
· Поёт активно, но не всегда чисто интонируя, с сопровождением.
· Двигается согласованно с музыкой, но недостаточно выразительно.
· Выполняет творческие задания, однако не проявляет особой выдумки.
· Правильно исполняет простейшие мелодии (в пределах терции), исполняет несложные мелодии.
3 – уровень.
· Эмоционально воспринимает музыкальные произведения.
· Определяет характер и жанры незнакомых произведений.
· Узнаёт знакомые по вступлению мелодии, высказывает о них своё суждение.
· Поёт хорошо знакомые несложные песни без сопровождения.
Карта мониторинга уровня усвоения дополнительной образовательной программы «Музыкальная мозаика».
Показатели | Высокий уровень | Средний уровень | Низкий уровень | |
Показатели развитости ладового чувства | 1. Внимание 2. Просьба повторить 3. Наличие любимых произведений 4. Внешние проявления (эмоциональные) 5. Высказывание о музыке разнообразного характера 6. Узнавание знакомой мелодии по фрагменту 7. Определение окончания мелодии 8. Окончание на тонике начатой мелодии | |||
Показатели развитости музыкально – слуховых представлений | 1. Пение знакомой мелодии 2. Пение знакомой мелодии без сопровождения 3. Пение малознакомой мелодии (после нескольких её прослушиваний) с сопровождением 4. Пение малознакомой мелодии без сопровождения | |||
Показатели развитости чувства ритма | 1. Воспроизведение в хлопках, притопах, на музыкальных инструментах ритмического рисунка мелодии 2. Соответствие ритма движений ритму музыки |
6. Используемая литература.
1. Анищенкова гимнастика для развития речи дошкольников: пособие для родителей и педагогов. – М.: АСТ: Астрель; Владимир: ВКТ, 2010.
2. Девочкина вместе со мной: Песни для детей. – М.: АРКТИ, 2002.
3. Мерзлякова петь детей 4 – 5 лет. Песни и упражнения для развития голоса. – М.: ТЦ Сфера, 2014.
4. Мерзлякова петь детей 5 – 6 лет. Песни и упражнения для развития голоса. – М.: ТЦ Сфера, 2014.
5. Мерзлякова петь детей 6 – 7 лет. Песни и упражнения для развития голоса. – М.: ТЦ Сфера, 2014.
6. Справочник старшего воспитателя дошкольного учреждения. №4 – апрель – 2011г.
7. Чибрикова – Луговская и физическое развитие на занятиях ритмикой. Методическое пособие для воспитателей, музыкальных руководителей детского сада и учителей начальной школы. – М.: Классик Стиль, 2003.
8. Щербакова сундучок: пособие для работников дошкольных образовательных учреждений. – М.: Обруч, 2012.
