Тема: Деление на 2. Закрепление

Тема: Деление на 2. Закрепление.

Учитель: .

Цели: закреплять табличные случаи умножения с числом 2; формировать умение выполнять деление на 2, используя соответствующие случаи умножения; совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи; развивать логическое мышление.

Планируемые результаты: учащиеся научатся использовать взаимосвязь умножения и деления при делении на 2; решать задачи изученных видов; выполнять устные вычисления изученных видов в пределах 100; решать геометрические и элементарные задачи; контролировать и оценивать свою работу и её результат.

Организация деятельности

I.  Организационный момент.

II.  Каллиграфическая минутка.

-  Открыли тетради, записали.

16.04.14.

Классная работа.

-  Сегодня к нам урок пришёл сказочный герой. А кто, вы узнаете выполнив его 1 задание.

14(каждое последующее число увеличьте на 6) до конца строки.

14 20 26 32 38 44 50 56 62 68 74 82

(Обучающиеся записывают самостоятельно, затем кто-то один из учеников читает вслух, а остальные проверяют).

- Оцените свою работу на полях.

Нет ошибок.

1-2 ошибки

Более 2 ошибок

III. Актуализация знаний.

-  Пришло время узнать кто наш гость. Кто наш гость вы узнаете, отгадав загадку.

Этот маленький зверек, 
Не волчонок, не хорек, 
В телефонной будке жил, 
И со всеми он дружил. 
У него большие уши 
И у Гены друг он лучший, 
И смешной, как неваляшка, 
Это, дети,... (Чебурашка.) 

-  А на каком уроке мы с вами узнали об этом герое? ( На уроке литературного чтения).

-  А кто автор этого произведения? (Эдуард Успенский).

-  Появляется Чебурашка. Чебурашка просит вас открыть учебник на с. 83 и вспомнить, какую тему изучали на прошлом уроке? (Деление на 2.)

-  Переверните страницу 84. Сформулируйте тему нашего урока? (Закрепим, повторим деление и умножение на 2).

-  Какие задачи, мы поставим перед собой? (Вспомним таблицу умножения на 2, таблицу деления на 2, будем учиться решать примеры, решать задачи).

IV. Устный счет.

-  Чебурашка просит нас помочь построить домик для друзей.

-  Строительство каждого дома начинается с фундамента. Чтобы заложить фундамент, нам нужно поработать в парах.

Работа в парах.

-  Сейчас работаем в парах. Возьмите фигуру коричневого цвета.

-  Что это за фигура? (Прямоугольник).

-  Что знаете о прямоугольнике? ( Это четырёхугольник у которого все углы прямые, противоположные стороны равны).

-  Переверните фигуру. Мы задание выполняем на «фундаменте». Это точно такое же задание, как и в учебнике №2.

-  Что мы должны сделать с каждым числом? (Каждое число мы должны умножить на. d- значение d. dž2 – значение умножить на 2.)

-  Заполните пустые клеточки. (Обучающиеся работают, с помощью карточек показывают ответ).

-  Проверяем (обучающиеся показывают 1 ответ, 2 и т. д).

-  У кого такой же ответ ставим рядом +.

-  Оцените свою работу.

-  Встаньте те парочки, кто не ошибся. Молодцы.

-  Закладываем фундамент. (Обучающиеся приклеивают Фундамент).

Задача. Чебурашка раздал 8 апельсинов двум своим друзьям. Сколько апельсинов получил каждый из друзей? (Задача на доске, решение появляется после того как обучающиеся решили задачу).

-  Запишите решение в тетрадь.

-  Оцените свою работу.

( Дети приклеивают на лист бумаги фундамент).

-  Чебурашка благодарит за работу и предлагает выполнить другое задание. (Сейчас поработаем парами)

-  Теперь строим стены. Возьмите жёлтую фигуру.

-  Что это за фигура? (Это фигура квадрат).

-  Что знаете о квадрате?( Все стороны равны, все углы прямые, четырехугольник, 4 вершины).

-  Что нужно знать, чтобы вычислить Р фигуры? (Нужно знать длину сторон).

-  А мы будем измерять все стороны? (Нет. Можно измерить одну сторону, так как все стороны равны).

-  Измерьте сторону и вычислите периметр данной фигуры.

-  Какова длина одной стороны квадрата? (10 см).

-  Отступите 2 клетки вниз и запишите решение в тетрадь. (Обучающиеся работают).

-  Чебурашка надеется, что вы справитесь с заданием.

-  Выходит к доске ученик и записывает 1 способ: 10+10+10+10=40(см).

-  Кто решил 1способом? Поднимите руку. (Обучающиеся поднимают руку.)

2 способ: 10ž4=40 (см).

-  Кто решил 2 способом?

-  Кто прав?(Умножение можно заменить сложением).

-  А кто решил двумя способами?

-  Оцените свою работу на полях.

-  Молодцы!

-  Продолжаем строительство нашего дома. Приклеиваем квадрат.

V.  Чебурашка предлагает нам отдохнуть, встаем. Физкультминутка. (гимнастика для глаз выполняется стоя).

VI. Работа над задачей.

-  Чебурашка просит в наш домик нужно провести освещение. Освещение проведем, выполнив задание № 5.

-  Прочитайте про себя задачу под №5.

-  О чем говорится в задаче? (О люстрах).

-  Что говорится о люстрах? (Их было 2).

-  Что ещё известно в задаче? (Что в каждой люстре 9 лампочек).

-  Ребята, лампочки изобразим с помощью точек.

-  Сколько лампочек в каждой люстре? (9). žžžžžžžžž žžžžžžžžž

-  Нарисуйте 9 точек.

-  Это сколько люстр. (1)

-  А люстр сколько? (2, нужно нарисовать ещё 9 точек).

-  Сколько раз взяли по 9? (по 9 взяли 2 раза).

-  Записываем решение самостоятельно. Как узнать сколько всего лампочек?

-  Как записать решение? (9ž2=18(л.)) прочитай Влад.

Решение высветить на доске.

-  Запишите ответ.

-  Проверьте решение. Оцените свою работу.

VII.  Самостоятельная работа. (4 мин).

-  Чебурашка предлагает нам вернуться к учебнику и выполнить задание № 3.

-  Сейчас работаем самостоятельно. (Обучающиеся работают самостоятельно).

-  Ученик читает, остальные проверяют.

-  Поднимите руку у кого такой же ответ.

-  Встаньте те дети, кто ни разу не ошибся.

-  Оцените свою работу.

Нет ошибок.

1-2 ошибки.

Более 2 ошибок.

-  Молодцы, а сейчас приклейте крышу.

-  Домики помещаем на доску, посмотрите, какие домики мы с вами построили. Чебурашка доволен работой, он считает, что у него хорошие друзья.

-  А кого можно считать другом?

-  А кто считает себя хорошим другом?

Итог урока.

-  Ребята, на какое число мы сегодня учились делить и умножать?

-  Ребята, что мы сегодня повторяли на уроке?

-  Чему научились на уроке?

Чебурашка просит изобразить, с каким настроением вы работали на уроке.