«Обобщение знаний о признаках глагола как части речи»

МОУ «Гатчинская средняя общеобразовательная школа №7»

«Обобщение знаний о признаках глагола

как части речи»

Цели:

·  Обобщить изученный грамматический материал по теме.

·  Учить детей писать личные окончания глаголов.

·  Формировать у учащихся коммуникативные умения.

·  Совершенствовать устную и письменную речь.

Учитель:

2007 год

Ход урока.

1.  Организация класса. Постановка цели.

Живи для людей, поживут и люди для тебя. 2 слайд.

Прочитайте пословицу. Как вы её понимаете?

Сегодня на уроке мы будем делиться друг с другом своими знаниями.

2.  Формулирование темы и постановка цели. 3 слайд.

Урок будет необычным. Урок – игра. 4 слайд

Игра «Пресс-конференция»

«Журналисты» - «Знатоки-лингвисты» Сегодня на уроке вы будите выступать в двух ролях. Итак, вы журналисты. Каждый журналист имеет рабочий блокнот – тетрадь. Начинаем работать. Дежурные. (число, классная работа).

Однажды одной части речи предложили ответить на вопросы анкеты. Посмотрите на вопросы – ответы и постарайтесь догадайтесь, о какой части речи пойдёт разговор. (мультимедийный экран)

Интервью

n  Что вы больше всего любите?

n  Люблю действовать. Миша

n  Что вы больше всего не любите?

n  Не люблю предлоги и известную всем частицу.

n  Что бы вы пожелали ребятам?

n  Чтобы русский все ребята на «пятёрку» знали. На письме и в разговоре нас употребляли.

О какой же части речи мы будем сегодня говорить? (Глагол) 3 слайд

Вы должны составить вопросы на тему «Что мы знаем о глаголе»

(устные вопросы) 5 слайд

Это план нашего урока.

(мультимедийный экран).

План

n  Почему часть речи получила такое название – глагол?

n  Какова роль глаголов в тексте, в предложении?

n  Времена глаголов.

n  Неопределённая форма глагола.

n  Спряжение глаголов.

n  Глаголы-исключения.

n  Морфологический разбор глагола.

n  Почему часть речи получила такое название – глагол?

(В старославянском языке слово ГЛАГОЛЪ означало «слово», «речь», «глаголить» значило «говорить». «Устами младенца глаголит истина»).

Дома вы отвечали на три вопроса:

1.  Какой я был первоклассник?

2.  Какой я сейчас?

3.  Каким я буду пятиклассником?

Мы с ребятами отредактировали ваши мини-сочинения. Вот такая летопись получилась.

Я записала ваши ответы. На столах у вас отрывок из летописи. Прочитайте. Что это? (текст) Докажите. Тип речи. 2 пункт плана.

n  Какова роль глаголов в тексте, в предложении?

(Если в тексте ключевыми словами являются глаголы – это текст – повествования. Читательское восприятие движется от действия к действию.)

Летопись 4 «б» класса

В первый класс меня привела мама. Когда я подошла к школе, то увидела своих друзей. Они стояли нарядные и в руках держали цветы. Незаметно пролетели четыре года.

Теперь мы уже учимся в четвёртом классе. Мы многое знаем и умеем. Я, например, очень люблю урок русского языка. А Тане нравится математика. Настя участвует в разных конкурсах и олимпиадах.

Какими мы будем пятиклассниками? Я стану более ответственной. Наверное я узнаю много интересного и важного. Мы постараемся и не подведём родителей и учителей, у нас всё получится.

Что заметили? Тема глагол. (Три части. В первой части глаголы – прошедшего времени, во второй - настоящего времени, а в третьей – будущего.)

Первый ряд выписывает глаголы – прошедшего времени;

Второй ряд - настоящего времени;

Третий ряд – будущего времени.

Проверяем. (мультимедийный экран) 6 слайд

Прошедшее время привела подошла увидела стояли держали пролетели

Настоящее время учимся знаем умеем люблю нравится участвует

Будущее время будем стану узнаю постараемся не подведём получится

Как изменяются глаголы? (мультимедийный экран) 7 слайд.

Изменение глаголов

 

Первый ряд изменить два любых глагола (по родам и числам);

Второй ряд изменить любой глагол (по лицам и числам);

Третий ряд изменить любой глагол (по лицам и числам). Взаимопроверка.

(Привела, привёл, привело, привели. Знаю, знаешь, знает, знаем, знаете, знают. Стану, станешь, станет, станем, станете, станут).

1 ряд – Кристина, 2 ряд – Стас, 3 ряд – (у доски)

Какая опасность может возникнуть, когда вы пишите глаголы? (правописание безударных окончаний) Будущее и настоящее время.

Как правильно написать безударное окончание глагола? (определить спряжение) (мультимедийный экран) 8 слайд.

План

n  Неопределённая форма глагола. На какие вопросы отвечают глаголы неопределённой формы?

n  Что делать? Что сделать?

n  Спряжение глаголов.

n  Глаголы-исключения.

n  Морфологический разбор глагола.

(мультимедийный экран) Времена. 6 слайд.

Запишите глаголы в неопределённой форме. Из первого столбика увидела, держали. Посмотрите на глаголы настоящего и будущего времени. Какой глагол не надо ставить в неопределённую форму, чтобы определить спряжение? (не подведём) Остальные глаголы самостоятельно. (увидеть, держать, учиться, знать, уметь, любить, нравиться, участвовать, быть, стать, узнать, постараться, получиться).

n  Спряжение глаголов. Как определить спряжение глаголов?

( Укажите над глаголами спряжение). Проверяем. 9 слайд.

I спряжение II спряжение

знать учиться

уметь любить

участвовать получиться

быть держать

стать увидеть

узнать нравиться

постараться

Какую группу глаголов вы бы выделили?

Глаголы-исключения 10 слайд.

I спряжение

n  брить

n  стелить

II спряжение

n  видеть гнать

n  вертеть держать

n  зависеть слышать

n  обидеть дышать

n  ненавидеть

n  терпеть

n  смотреть

4.  Подведение итога.

Вы хорошо потрудились. Проверили себя, помогли своим товарищам. Повторенье – мать учения.

5.  Повторение изученного материала. Предложение.

(Синтаксический разбор (грамматическая основа, части речи, схема)

К нам весна шагает быстрыми шагами, и сугробы тают под её ногами. (И. Токмакова)

(Повеств., невосклиц., сложное, сост. из 2-х частей, распр.)

Миша

, и .

n  Морфологический разбор глагола. 11 слайд. 5 слайд

1 вариант:

Шагает – что делает? шагать, глагол, 1 спр., наст. вр., 3 л., ед. ч., сказуемое.

2 вариант:

Тают – что делают? таять, глагол, 1 спр., наст. вр., з л., мн. ч., сказуемое

ИТОГ урока : Капля мало, а по капле – море. 12 слайд.

Страница ученика.

1ряд:

Привела, подошла, увидела, стояли, держали, пролетели.

Привела, привёл, привело, привели. Пролетел, пролетела, пролетело, пролетели.

Увидеть, держать, учиться, знать, уметь, любить, нравиться, участвовать, быть, стать, узнать, постараться, не подвести, получиться.

Увидеть, держать, зависеть, слышать, обидеть, дышать, ненавидеть,

терпеть, смотреть, гнать, вертеть – 2 спр.

Брить, стелить – 1 спр.

К нам весна шагает быстрыми шагами, и сугробы тают под её ногами.

(Повеств., невосклиц., сложное, сост. из 2-х частей, распр.)

, и .

1 вариант:

Шагает – что делает? шагать, глагол, 1 спр., наст. вр., 3 л., ед. ч., сказуемое.

2 вариант:

Тают – что делают? таять, глагол, 1 спр., наст. вр., з л., мн. ч., сказуемое

2 ряд:

Учимся, знаем, умеем, люблю, нравится, участвует.

Знаю, знаешь, знает, знаем, знаете, знают.

Увидеть, держать, учиться, знать, уметь, любить, нравиться, участвовать, быть, стать, узнать, постараться, не подвести, получиться.

Увидеть, держать, зависеть, слышать, обидеть, дышать, ненавидеть,

терпеть, смотреть, гнать, вертеть – 2 спр.

Брить, стелить – 1 спр.

К нам весна шагает быстрыми шагами, и сугробы тают под её ногами.

(Повеств., невосклиц., сложное, сост. из 2-х частей, распр.)

, и .

1 вариант:

Шагает – что делает? шагать, глагол, 1 спр., наст. вр., 3 л., ед. ч., сказуемое.

2 вариант:

Тают – что делают? таять, глагол, 1 спр., наст. вр., 3 л., мн. ч., сказуемое.

3 ряд:

Будем, стану, узнаю, постараемся, не подведём, получится.

Буду, будешь, будет, будем, будете, будут.

Увидеть, держать, учиться, знать, уметь, любить, нравиться, участвовать, быть, стать, узнать, постараться, не подвести, получиться.

Увидеть, держать, зависеть, слышать, обидеть, дышать, ненавидеть,

терпеть, смотреть, гнать, вертеть – 2 спр.

Брить, стелить – 1 спр.

К нам весна шагает быстрыми шагами, и сугробы тают под её ногами.

(Повеств., невосклиц., сложное, сост. из 2-х частей, распр.)

, и