Государственную итоговую аттестацию проходили 130 выпускников основной общей школы.
Ученики 9-х классов, имевшие задолженности по программному материалу предметов, или пропустившие значительное количество уроков по болезни и иным причинам, своевременно сдали упущенные темы в форме зачетных и контрольных работ. Учебные программы по всем предметам выполнены в полном объеме. Неудовлетворительных годовых отметок не было. Все выпускники, завершившие основной уровень общего образования, были допущены к итоговой аттестации.
Одна ученица проходила итоговую аттестацию в форме государственного выпускного экзамена по русскому языку и математике. Один ученик аттестовался в форме ОГЭ, но с сокращением количества экзаменов до двух обязательных по русскому языку и математике. Эти учащиеся прошли итоговую аттестацию с отметками «хорошо» и «отлично».
Остальные выпускники – участники четырех государственных экзаменов. В качестве обязательных учащиеся сдавали два предмета – математику и русский язык. По своему выбору - два любых из перечня: литература, физика, химия, биология, география, история, обществознание, информатика, английский язык.
Анализ выбора предметов для прохождения государственной итоговой аттестации.
Литература | Физика | Химия | Биология | География | История | Обществознание | Английский язык | Информатика | Всего | |
9-а | 1 | 6 | 6 | 4 | 5 | 2 | 14 | 3 | 11 | 52 |
9-б | 2 | 0 | 3 | 7 | 14 | 1 | 20 | 1 | 0 | 48 |
9-в | 3 | 2 | 4 | 4 | 11 | 0 | 21 | 4 | 3 | 52 |
9-г | 0 | 3 | 6 | 10 | 6 | 0 | 18 | 5 | 8 | 56 |
9-д | 0 | 2 | 1 | 3 | 5 | 0 | 18 | 4 | 15 | 48 |
Всего | 6 | 13 | 20 | 28 | 41 | 3 | 91 | 17 | 37 | 256 |
Безусловный лидер всей параллели – обществознание. Предмет предпочли выпускники всех 9-х классов. При выборе остальных предметов единых закономерностей не отмечено. Выделены предметы, выбираемые большинством и, предметы, вызывающие наименьший отклик, но по классам картина предпочтений неустойчивая. Наибольший выбор в 9-а и 9-д – информатика, в 9-б и 9-в – география, в 9-г – биология. Наименьший – литература в 9-а (1 учащийся); физика и информатика в 9-б (0), история и английский язык (по 1 учащемуся); история в 9-в (0); история и литература в 9-г (0); история и литература в 9-д (0), химия (1 учащийся). Общим антилидером выбора итоговой аттестации 2015-2016 учебного года стали история (2%) и литература (4,5%).
Процент выбора предметов от общего количества учащихся параллели.
Сопоставление процента предпочтений выбора предметов учащимися-выпускниками основной общей школы за три последних года:
Литература | Физика | Химия | Биология | География | История | Обществознание | Английский язык | Информатика и ИКТ | |
2013-2014 | 2 | 2 | 4 | 4 | 3 | 3 | 38 | 5 | 7 |
2014-2015 | 1 | 8 | 5 | 10 | 0 | 0 | 28 | 7 | 6 |
2015-2016 | 5 | 10 | 16 | 22 | 32 | 2 | 71 | 13 | 29 |
Обществознание – лидер не только текущего учебного года, но и предыдущих. Что касается остальных предметов, то вывод о закономерной последовательности предпочтений затруднен. За последние учебные годы ситуация экзаменационного периода менялась неоднократно. Если в предыдущие два года выпускники основной общей школы могли сдавать только обязательные экзамены по математике и русскому языку, и выбор предметов был совершенно различным даже по количеству экзаменов (2-3-4), то в текущий экзаменационный период все девятиклассники сдавали уже 4 предмета. И если годом ранее индивидуальные учебные интересы выпускников основной общей школы преимущественно определялись профильной ориентацией на дальнейшую траекторию обучения, то теперь слабомотивированные учащиеся выбирают экзаменационные предметы по принципу: «А чего еще сдавать?» Ученики со сформированной учебной мотивацией относятся к экзаменам серьезно и обдуманно, и их выбор предметов согласуется с выбором предполагаемого профиля обучения в 10 классе либо с направленностью специального профессионального образования.
Обязательная аттестация: математика и русский язык.
Качество знаний (%) | Успеваемость (%) | |||||||||||
9-а | 9-б | 9-в | 9-г | 9-д | Ср. | 9-а | 9-б | 9-в | 9-г | 9-д | Ср. | |
Математика | 73 | 96 | 73 | 75 | 92 | 81 | 100 | 100 | 100 | 100 | 100 | 100 |
Русский язык | 84 | 96 | 88 | 78 | 83 | 86 | 100 | 100 | 100 | 100 | 100 | 100 |
Из приведенных данных отмечаем, что результаты обязательных экзаменов в форме ОГЭ высокие. При этом в отличие от показателей прошлого года, нет классов, результаты которых, западая, сильно отличаются от параллельных. По математике относительно средних выделяются результаты учащихся 9-б и 9-д классов (учитель ), по русскому языку – результаты учеников 9-б класса (учитель ).
Сводная таблица отметок, полученных выпускниками основной школы за обязательные экзамены, выглядит следующим образом:
Математика | Русский язык | |||||||
«5» | «4» | «3» | «2» | «5» | «4» | «3» | «2» | |
9-а | 3 | 16 | 7 | 0 | 8 | 14 | 4 | 0 |
9-б | 3 | 21 | 1 | 0 | 8 | 16 | 1 | 0 |
9-в | 4 | 15 | 7 | 0 | 13 | 10 | 3 | 0 |
9-г | 4 | 17 | 7 | 0 | 11 | 11 | 6 | 0 |
9-д | 6 | 16 | 2 | 0 | 15 | 5 | 4 | 0 |
Всего: | 20 | 85 | 24 | 0 | 55 | 56 | 18 | 0 |
Средний показатель экзаменов по Чеховскому муниципальному району:
математика – 75% качество обученности (в предыдущие годы – 70% и 51%)
98,7% успеваемость (в предыдущие годы - 100% и 98,5%);
русский язык – 82% качество обученности (в предыдущие годы - 82% и 83%),
99,6% успеваемость (в предыдущие годы - 100% и 99,9%).
Анализируя количественную и качественную стороны выполнения экзаменационных работ, необходимо выделить позитивные моменты, уделив особое внимание при этом западающим темам, повлекшим типичные ошибки. Учащиеся параллели успешно справились с заданиями первой части экзаменационной работы и продемонстрировали устойчивые умения решения задач практического характера. Затруднения вызвали задания второй части по темам: «Решение сложных уравнений», «Решение текстовых задач», «Графики сложных функций с параметрами» (алгебра), «Средняя линия треугольника», «Вписанные и описанные окружности», решение нетиповой задачи, связанной с необходимостью дополнительных построений в трапеции (геометрия).
В целом материал курса предмета усвоен на высоком и достаточном уровнях. Лучшие результаты в 28 баллов продемонстрировали но в прошлом году максимальный первичный балл равнялся 31.
По русскому языку, как и годом, ранее, выпускники успешно справились с первой частью работы – написанием сжатого изложения по прослушанному тексту: правильно передали основное содержание, выделили микротемы, сжали исходный текст. Но четверть выпускников некорректно использовали методы сжатия: исключение подробностей или обобщение. Во второй части работы (тест) некоторые затруднения вызвали задания, связанные с выделением грамматических основ предложения, определением слова с заданным суффиксом, с определением нужной связи. Наибольшие затруднения вызвало написание сочинения по заданной теме. Проблема выпускников возникала в аргументации выводов, но при этом учащиеся довольно успешно выстраивали композицию сочинения-рассуждения и находили аргументы из предложенного текста. В целом выпускники этого года отметили низкий уровень сложности предложенной экзаменационной работы.
Преимущественно ребята подтвердили свой годовой результат, но значительная группа учеников повысила его. Самый высокий балл за выполненную работу, как и в прошлом году - 39, получили ,
По итогам экзамена по математике около 87% выпускников основной общей школы подтвердили годовые отметки, 7% повысили, 6% понизили.
В результате экзамена по русскому языку около 74% выпускников подтвердили отметки, выставленные за год, 26% повысили, не понизил никто.
Отмечаем стабильные показатели школы при преимущественном соответствии годовых и экзаменационных отметок.
Результаты сдачи математики и русского языка за три последних учебных года приведены в таблице:
Учебный год | Математика | Русский язык | ||
Качество знаний (%) | Успеваемость (%) | Качество знаний (%) | Успеваемость (%) | |
2013-2014 | 53 | 99 | 77 | 100 |
2014-2015 | 87 | 100 | 85 | 100 |
2015-2016 | 81 | 100 | 86 | 100 |
Таким образом, выпускники текущего учебного года показали лучшие результаты за последние три года по русскому языку, а по математике на 6% ниже прошлого года, но на 28% выше, чем двумя годами ранее. Со слов выпускников и учителей на результативность экзаменов позитивно влияют регулярные тренировочные работы в формате экзаменационных, которые проводились на параллели в течение года. И действительно, показатели первых тренировочных работ были значительно ниже. Далее прослеживалась очевидная положительная динамика, тем более что пробные работы по обязательным экзаменационным предметам проводились и на школьном (внутри предметных кафедр), и на муниципальном (единые работы учебно-методического центра), и на региональном (работы регионального центра обработки информации) уровнях.
Экзамены по выбору выпускников.
Качество обученности выпускников по результатам экзаменов.
Литература | Биология | География | Химия | Физика | История | Обществознание | Английский язык | Информатика и ИКТ | |
2013-2014 | 100 | 25 | 100 | 100 | 100 | 33 | 79 | 100 | 86 |
2014-2015 | 100 | 54 | - | 71 | 90 | - | 73 | 100 | 100 |
2015-2016 | 100 | 32 | 51 | 80 | 62 | 33 | 60 | 94 | 86 |
Выпускники основной общей школы с отличным результатом сдали литературу (100% качество обученности при 100%-ной успеваемости). С оптимальным результатом английский язык, информатику, химию (94%, 86%, 80% качество обученности при 100%-ной успеваемости). 100%-ная успеваемость выявлена так же при сдаче физики (при качестве обученности более 60%).
Стоит заметить, что неудовлетворительные отметки преимущественного числа выпускников для педагогов не удивительны. Более того, успеваемость этих учеников на протяжении учебного года была настолько низкой, что ожидалось, какие бы предметы не были выбраны, скорее всего, будут именно двойки.
При сравнении количества сдававших и качества результата, критического уровня усвоения материала не отмечено. Типичных или сквозных ошибок нет. Как вызвавшие наибольшие трудности отмечены следующие разделы и темы. Литература – «Сравнительный анализ схожих ситуаций при сопоставлении». Биология – «Нейрогуморальная регуляция процессов жизнедеятельности организмов», «Выделение значимых функциональных связей и отношений между частями целого», «Определение энергозатрат». Физика – «Закон сохранения импульса», «Закон сохранения энергии», «Электризация тел», решение задач по теме «Механические явления». Английский язык: в разделе «Аудирование» - выделение синонимичной информации, а не заявленной в утверждении; в разделе «Чтение» - игнорирование синонимов, незнание лексических значений некоторых слов, неправильное понимание стратегии «в тексте не сказано»; в разделе «Лексика и грамматика» - анализ контекста с точки зрения его смысла и грамматической структуры отдельных предложений, игнорирование сочетаемости лексических единиц; в разделе «Письмо» западающих моментов нет. История – «Основные факты истории культуры России», установление последовательности событий, анализ исторической ситуации, соотнесение общих исторических процессов и отдельных фактов. Обществознание – «Духовная сфера общества», «Экономика», «Социальная сфера», «Сфера политики и социального управления», «Основы конституционного строя». Химия – «Качественные реакции на неорганические вещества и ионы», «Определение массовой доли соли в растворе». Определенные трудности у группы учеников вызвало выполнение экспериментальной части работы. География – «Различия в хозяйственном освоении территорий и акваторий», «Особенности основных отраслей хозяйства», «Географические явления и процессы в геосферах». Информатика и ИКТ – «Циклический алгоритм обработки массива чисел, записанный на алгоритмическом языке», «Алгоритм, записанный на естественном языке, обрабатывающий цепочки символов или списки».
Сопоставление максимального балла района и школы.
Таким образом, лучшие результаты выпускников текущего года выше прошлогодних за исключением только литературы. (География и история не в сравнении, т. к. в прошлом году не сдавались.)
Сопоставление минимального балла района и школы.
В целом по предметам результаты школы не уступают районным показателям, а по ряду позиций превышают их.
Соотношение максимального и минимального показателя.
Анализируя данные диаграммы, следует заметить, что минимум школы по английскому языку выше максимумов по всем остальным предметам.
Сопоставляя показатели максимального и минимального баллов, следует вспомнить о проценте сдававших предметы по выбору: например, обществознание – 91, а история – 3. Так же стоит акцентировать внимание на разнице первичного балла, определяющего порог удовлетворительного результата: например, 14 по обществознанию – это «2», а 6 по информатике – это «3». Соответственно, качество результативности по предметам в сравнении – показатель относительный, но можно предположить, что, например, сдать информатику легче всего.
В заключении анализа результатов государственной итоговой аттестации за курс основной общей школы следует отметить, что 4 выпускника – Рустамов Аяз, Жукова Виктория, Мицкевич Екатерина, Котова Елена – получили аттестаты особого образца. 50 выпускников закончили основную школу с аттестатом без троек. (В прошлом учебном году выпускников-отличников было 2, аттестатов без троек – 42.)
Период государственной итоговой аттестации за курс основной общей школы прошел успешно.
Усвоенный выпускниками уровень программного материала соответствует государственным стандартам образовательных программ основного уровня общего образования, но неудовлетворительные результаты сдачи экзаменов по выбору обучающихся по ряду предметов требуют дополнительной работы при подготовке учащихся к государственной итоговой аттестации в течение 2016-2017 учебного года.
Результаты аттестации выпускников преимущественно соответствуют годовым оценочным показателям и являются свидетельством объективности учета текущей и промежуточной учебной успеваемости обучающихся.
