Музыкальное занятие по развитию музыкально-слуховых представлений (II младшая группа)
Задачи: Повышать интерес детей к музыкальной деятельности, развивать
эмоциональную отзывчивость, стремление совместно исполнять песни,
танцы.
Развивать музыкальные способности; память, мышление,
мелодический слух.
Цель: Закрепить умение детей различать динамику звучания (форте, пиано),
тембры детских музыкальных инструментов.
Слушать и различать пьесы контрастного звучания.
Развивать мелкую моторику пальцев и крупных рычагов руки, речевую
интонацию голоса.
Ход занятия:
(дети заходят в зал «паровозиком», исполняя попевку)
/ «Едет, едет паровоз» /
Муз. рук.: Давайте остановим паровозик, выпустим пар (ш……….), а теперь
приведём себя в порядок, ведь пока ехали – запылились.
Я рада, что вы ко мне приехали, давайте поиграем. Как буду
здороваться с вами я, так и вы мне отвечайте!
- Здравствуйте! (пиано - p)
Дети: ……………..
- Здравствуйте ребята! (форте - ƒ)
Дети: …………….
Муз.рук.: Наши пальчики не спят, поиграть они хотят.
/пальчиковая игра: «Мы играем» (стр. 14)/
Муз. рук.: Ручки мы разбудили, пора браться за ушки……
Ножки тоже не стоят, поиграть они хотят. Мы с вами будем шагать
под музыку, а если музыка остановится, наши ножки тоже
остановятся, и так внимание.
/«Зашагали ножки топ, топ, топ, прямо по дорожке топ, топ, топ»/
Муз. рук.: А теперь поиграем с палочками.
/игра с палочками « Топотушка» (стр. 22)/
Муз. рук.: Мои палочки умеют стучать так … (показ). Они стучат …. (тихо)
А как ещё могут стучать палочки? ……. (громко - показ).
Молодцы! Давайте положим палочки и пойдём на стульчики.
Сейчас будет звучать музыка, вы послушайте и скажите, какая это
музыка по характеру.
/ «Колыбельная»/
Дети: …….. (музыка спокойная, ласковая под музыку спят)
/ «Плясовая» р. н.м./
Дети: ……. (музыка весёлая, радостная, громкая, под эту музыку пляшут)
Муз. рук.: Дети, где живёт зайчик?
Дети: …………
Муз. рук.: Правильно. У меня здесь есть картинка леса. Давайте послушаем и
определим, что же сейчас делает зайчик?
/ «Колыбельная»/
Дети: …..
Муз. рук.: Правильно, под звучание этой музыки зайка уснул.
/ «Плясовая» р. н.м./
Дети: ……
Муз. рук.: Да, это плясовая, давайте похлопаем зайке, вот как он пляшет.
(игрушка пляшет)
Муз. рук.: Мы с вами так громко хлопали в ладоши, что разбудили змею, она
проснулась, зашипела «ш….», поползла мимо ручейка (болтают
язычком тихо), который пробивался из-под травы и сначала журчал
тихо, а потом зазвенел на весь лес (громко «болтают» язычком).
Доползла змея до дороги, а там едет машина и сигналит «би-би-би»,
Посмотрела змея вверх, там летит самолёт и гудит «у-у-у».
Удивилась змея «о-о-о?». А мы её не испугались, мы ей улыбнулись
«и-и-и» и спели свой любимый звук «а-а-а».
(заходит собачка, здоровается с детьми, лает и рычит)
Муз. рук.: Ты, собачка, не рычи, а послушай песенку, не про тебя ли она?
/песня: «Звук «Р» песня – шутка» муз. Макшанцевой/
Собачка: Никто меня не кусал, я просто весне радуюсь.
Муз. рук.: А что это у тебя, Барбос?
Собачка: Здесь музыкальные инструменты, а какие – угадайте!
/игра: «Узнай по тембру»/
Собачка: Молодцы! Знаете музыкальные инструменты.
А теперь берите инструменты, кто какой захочет
И играйте поскорей, чтобы было веселей.
/ «Шумовой оркестр» р. н.м./
Собачка: Как весело стало, даже плясать захотелось, вставайте в кружочек.
/танец: «Ладушки»/
Муз. рук.: Хорошо нам было с тобой, Барбос, весело, но пришла пора
прощаться.
/попевка «Досвидания!»/
Собачка: А музыкальные инструменты с собой возьмите в подарок.
Муз. рук.: Садитесь в вагончики, паровозик уже отправляется.
/ «Чух ……………..»/
