Тема: Этапы и приемы, способы рефлексии на уроках информатики при вербальном
оценивании.
МОШ 1 ступени № 5,учитель информатики
Выступление на Методическом Объединении учителей информатики 21.01.2016 г.
тема:»Инновационные формы и методы обучения на уроках информатики..
Задачи современной школы:
l Современный период общественного развития характеризуется новыми требованиями к общеобразовательной школе.
Ориентирует не только на усвоение обучающимся определенной суммы знаний, но и на развитие его личности, его познавательных и созидательных способностей.
(Аннотация к рабочей программе Информатика)
На уроках «Информатики и ИКТ» во 2-4 кл. школьники учатся:
1. Наблюдать за объектами окружающего мира;
2. Соотносить результаты наблюдения с целью, то есть получать ответ на вопрос «Удалось ли достичь поставленной цели?».
3. Письменно с помощью компьютера используя текстовый или графический редактор.
4. Освоение ПК позволяет создание информационной модели:
текста, рисунка, мультфильма, презентации
5. При этом выявлять отдельные признаки:
- анализировать результаты сравнения (ответ на вопросы «Чем похожи?», «Чем отличны?»);
- объединять предметы по общему признаку (что лишнее, кто лишний, такие же, как…,).
6. При выполнении упражнений на ПК решать творческие задачи на уровне комбинаций, преобразования, анализа информации.
7.Овладевать умениями передачи, поиска, преобразования, хранения информации, использования ПК
8. Получать опыт организации своей деятельности.
9. Получать опыт рефлексивной деятельности.
Прежде всего. Что такое рефлексия?
l Слово «рефлексия» происходит от латинского «reflexio» – обращение назад.
l Рефлексия – это размышление о своём психическом состоянии, склонность анализировать свои переживания (. Словарь Русского языка).
Что же значит, получать опыт рефлексивной деятельности?
1. Это определение способов контроля и оценки собственной деятельности:
- ответ на вопросы «Такой ли получен результат?», «Правильно ли я делаю?») -- нахождение ошибок в ходе выполнения задания их исправление.
2. Приобретать опыт сотрудничества при выполнении групповых компьютерных проектов:
- умение договариваться, распределять работу между членами группы, оценивать свой личный вклад и общий результат деятельности.
В современной педагогике под рефлексией понимают:
осознание смысла и способа собственной деятельности,
объективная оценка своих результатов,
обнаружение проблем.
Рефлексия можно осуществляется не только в конце урока, но и на любом его этапе.
Цели рефлексии:
l сравнить способы и методы, применяемые другими, со своими;
l собрать в общую копилку замеченное, обдуманное, понятое каждым;
l уйти с урока с зафиксированным результатом.
Исходя из функций рефлексии предлагается следующая классификация:
l Рефлексия настроения и эмоционального состояния
l Рефлексия деятельности
l Рефлексия содержания учебного материала
Рефлексия настроения и эмоционального состояния:
Этапы урока: в начале урока
в конце деятельности
Приёмы:
Фразы из рефлексивного экрана:
Рефлексия деятельности
Этапы урока: проверка домашнего задания
защита проектных работ, в конце урока
Приёмы:
Рефлексия содержания учебного материала
Этапы урока: изучение учебного материала
Приёмы: дерево целей я не знал…
теперь я знаю…
Приёмы проведения рефлексии: «Плюс – минус – интересно»
«П» записывается всё, что понравилось на уроке
«М» записывается всё, что не понравилось на уроке
«И» учащиеся записывают все любопытные факты
«Ответьте на вопросы»
Кто? Что? Как? Зачем? Почему? Когда? Где?
«Комплимент» Комплимент-похвала
Комплимент в чувствах
Комплимент деловым качествам
Цели развития рефлексии
l выявление уровня трудности, эмоционального отношения к заданию;
l развитие оценочной деятельности одноклассников;
l выявление самооценки детей;
l выделение детьми критериев оценки;
l развитие умений оценивать по критериям;
l выявление причин для преодоления имеющихся трудностей;
Способы обучения рефлексии
l Устное обсуждение.
l Рисуночное или графическое изображение изменений, происходящих с учеником в течение урока.
l Письменное анкетирование.
Так им образом:
Вербальное оценивание
l Безупречно! Блестяще! Чрезвычайно! Я тобой горжусь!
l Отлично! Образцово! Прекрасно!
l Молодец! Очень красиво! Очень хорошо! Умник (-ца)!;
l Тщательно! Отлично! Правильно!
l Хорошо старался! Хорошо! Ты меня порадовал!
l Прав! Довольна твоей работой!
l Я горжусь тем, как ты работал! Хорошо сделано!
l Мне приятно видеть твое старание!
l Поздравляю! Это то, что надо!
l Я знала, что ты можешь это сделать!
l Я бы не сумела сделать лучше!
l Это правильный путь!
l С каждым днем это тебе удается лучше и лучше!
l Твой мозг поработал на славу!
l Ты обязательно достигнешь успеха!
l Это выдающийся выход!
l Активный. Неплохо. Старался.
l Уже лучше! Так держать! Видно, что стараешься. Справился. Хорошо справился.
l Ты достиг (-ла) удачи!
l Мне нравится ход твоих мыслей.
l Я горжусь тобой!
l Твоя работа очень порадовала меня.
l Это твоя победа!
l Я искренне радуюсь за тебя! Я верю в тебя!
l Спасибо за аккуратную работу!
l Спасибо за удовольствие от проверки тетради!
l Попробуй... не спешить,
Образовательный эффект рефлексии
l Рефлексия создаёт условия для внутренней мотивации на деятельность.
l Рефлексия помогает ученикам осмыслить получаемые результаты.
l Рефлексия помогает наметить цели будущей работы, «соединить» результаты с целями.
