Рабочая учебная программа по литературному чтению для 1 класса Рабочая программа по литературному чтению составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования

Пояснительная записка

Рабочая программа курса ««Литературное чтение» для класса составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Примерных про­грамм начального общего образования и авторской программы. «Литературное чте­ние» (УМК «Планета Знаний»).

Программы общеобразовательных учреждений. Начальная школа: 1-4 классы. Учебно-методический комплект «Планета знаний»: русский язык, литературное чтение, математика, окружающий мир: [сборник].-М.: Астрель, 2012. – 607 [1] с.

Программа ориентирована на достижение целей, определённых в Федеральном госу­дарственном стандарте начального общего образования.

Цель уроков литературного чтения - формирование читательской компетенции младшего школьника.

Художественная литература может оказывать комплексное воздействие на все сторо­ны личности человека. Она формирует эстетическое и нравственное чувства, мировоззре­ние, даёт гигантский объём разнообразной информации. Но для того чтобы это воздействие осуществлялось, надо сформировать «квалифицированного», подготовленного читателя.

В соответствии с этими целями и методической концепцией автора, можно сформули­ровать следующие задачи курса:

1)  формирование навыка чтения вслух и про себя, интереса и потребности чтения;

2)  формирование читательского кругозора и приобретение опыта самостоятельной
читательской деятельности, умения пользоваться справочным аппаратом учебника, слова­
рями, справочниками, энциклопедиями;

3)  развитие устной и письменной речи, умения участвовать в диалоге, строить мо­
нологические высказывания, сопоставлять и описывать различные объекты и процессы;

4)  формирование коммуникативной инициативы, готовности к сотрудничеству;

5)  формирование эстетического чувства, художественного вкуса, умения анализиро­
вать средства выразительности, находить сходство и различие разных жанров, сравнивать
искусство слова с другими видами искусства;

6)  развитие воображения, творческих способностей;

7)  формирование нравственного сознания и чувства, способности оценивать свои
мысли, переживания, знания и поступки;

8)  обогащение представлений об окружающем мире.

Программа обеспечивается следующим комплектом учебных и методических пособий.

1 класс

. Букварь.

. Рабочая тетрадь к «Букварю».

, . Обучение в 1 классе по «Букварю» и «Прописям».

. Спутник Букваря для читающих детей.

. Литературное чтение. 1 класс. Учебник.

. Литературное чтение. 1 класс. Рабочие тетради

. Обучение в 1 классе по учебнику «Литературное чтение». Методическое пособие.

Для реализации цели и задач обучения литературному чтению используются педагогические технологии: игровая, личностно – ориентированное развивающее обучение, проблемное обучение, информационно коммуникационные технологии, разноуравневое обучение, проблемное обучение, обучение в сотрудничестве, технология продуктивного чтения.

Форма обучения: классно – урочная.

Методы обучения: словесный, наглядный.

В соответствии с образовательной программой школы, на освоение программы курса литературное чтение в 1 классе выделено 132 часа в год (4 часа в неделю). Обучение по «Букварю» - 92 ч. Систематический курс литературного чтения (1 класс – 40 часов)

Планируемые предметные результаты освоения учебного предмета

«Литературное чтение»

к концу 1 класса

ЛИЧНОСТНЫЕ

У учащихся будет сформировано:

·  положительное отношение к урокам литературного чтения.

·  адекватное восприятие содержательной оценки своей работы учителем

Учащиеся получат возможность для формирования:

·  внимания к красоте окружающего мира; к красоте природы своей Родины;

·  осознание своей принадлежности народу, стране, чувства уважения к традициям своего народа, своей семьи;

·  внимания к соотношению поступка и внутреннего состояния человека, к нравственному содержанию поступков;

·  эмоционального отношения к собственным переживаниям других людей;

ПРЕДМЕТНЫЕ

Речевая и читательская деятельность

Учащиеся научатся:

·  воспринимать на слух художественное произведение;

·  сознательно, плавно, правильно читать целыми словами;

·  объяснять смысл названия произведения;

·  читать вслух осмысленно, передавая нужную интонацию;

·  отвечать на вопросы по содержанию прочитанного.

Учащиеся получат возможность научиться:

·  высказывать свое отношение к героям произведения с помощью учителя, опираясь на личный опыт.

Творческая деятельность

Учащиеся научатся:

·  выразительно читать и учить наизусть стихотворения.

Учащиеся получат возможность научиться:

·  сочинять рассказы по рисункам;

·  сочинять короткие истории на заданную тему по вопросам педагога.

Литературоведческая пропедевтика

Учащиеся получат возможность научиться:

·  выделять рифмы в тексте стихотворения;

·  чувствовать ритм стихотворения (прохлопывать ритм);

·  различать сказки, стихотворения, рассказы.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ

Учащиеся научатся:

·  ориентироваться в учебнике (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание);

·  находить значения отдельных слов в толковом словаре, помещённом в учебнике (под руководством учителя);

·  участвовать в диалоге;

·  сравнивать героев разных произведений.

Учащиеся получат возможность научиться:

·  выбирать задание, тему проекта из предложенных, основываясь на своих интересах;

·  знакомиться с новой книгой, ее автором, названием, иллюстрациями;

·  внимательно слушать собеседника и оценивать его высказывание;

·  сравнивать свой ответ с ответами одноклассник

Содержание учебного предмета

1 класс (40 ч)

Круг чтения

Страна Вообразилия (16 ч)

С. Михалков (из Ю. Тувима) «Азбука»; В. Левин «Маленькая песенка о большом дожде», «Обыкновенная история»; К. Чуковский «Храбрецы», «Тараканище» (отрывок), «Скрюченная песенка»; Д. Родари «Лежебока»; В. Лифшиц «Тимоша»; И. Токмакова «Пряничные человечки»; М. Карем «На травке»; В. Хотомская «Аист»; Ю. Тувим «Чудеса», «Пляска»; Д. Самойлов «Сказка», Б. Заходер (из Я. Бжехвы) «На Горизонтских островах»; О. Мандельштам «Телефон»; О. Дриз «Юла»; В. Лунин «Жук»; Н. Матвеева «Молчание листика» (отрывок), «Было тихо». Песенки, считалки, загадки разных народов мира.

Сказки о животных (14 ч)

Народные сказки. «Лиса и рак»; «Лиса и тетерев»; «Лисичка-сестричка и волк»; «Конь и лиса»; «Как кролик взял койота на испуг»; «Гиена и черепаха».

Авторские сказки. К. Ушинский «Лиса и козёл»; Дж. Харрис «Сказки дядюшки Румуса» (отдельные главы); Н. Заболоцкий «Как мыши с котом воевали»; Д. Биссет «Лягушка в зеркале»; А. Усачёв «Пятно»; Б. Сергуненков «Сладкая трава».

Природа и мы (10 ч)

Г. Балл «Кружавинка»; М. Пришвин «Осеннее утро», «Черёмуха»; А. Блок «Зайчик»; Н. Рубцов «Воробей»; Л. Толстой «Орёл», «Какая бывает роса на траве»; Е. Чарушин «Как Томка научился плавать»; А. Барто «Думают ли звери?»; В. Жуковский «Жаворонок».

Семейное чтение. К. Чуковский «Тараканище», «Федорино горе»; русские народные сказки «Петушок-золотой гребешок», «Лиса и заяц»; Дж. Харрис «Сказки дядюшки Римуса»; Ш. Перро «Кот в сапогах»; А. Усачёв «Королевская дворняжка»; Л. Толстой «Слон», «Котёнок»; В. Бианки «Рассказы о животных».

Навык и культура чтения

Постепенный переход от слогового к плавному, осмысленному правильному чтению целыми словами, преодоление возможных пропусков и замены слогов, искажения и повторения слов, развитие внимания к верной постановке ударений, точному прочтению окончаний слов, изменению силы голоса, выдерживанию пауз.

Работа с текстом и книгой

Формирование умения озаглавливать текст, понимать смысл заглавия. Обучение поиску значений отдельных непонятных слов и словосочетаний в словаре-справочнике, помещённом в учебнике.

Формирование умений: выбирать из предложенного списка слова, необходимые для характеристики героев и отношения к ним; отвечать на вопросы по содержанию прочитанного; выделять в тексте с помощью учителя нужные фрагменты; воспроизводить сюжет по вопросам педагога. Первоклассники учатся отличать художественное произведение (творение автора) от реальной жизни, обращать внимание на отношение писателя к героям.

Развитие познавательного интереса ребёнка к объектам окружающего мира, внимания к личному жизненному опыту.

Обучение определять с помощью учителя и высказывать своё отношение к прочитанному, давать оценку поступкам героев с опорой на собственный опыт.

Обучение знакомству с книгой: её автором, названием произведения, иллюстрациями.

Развитие воображения, речевой творческой деятельности

Формирование умения сочинять продолжение прочитанного произведения, отдельных сюжетных линий, короткие истории на заданную тему, рассказы по рисункам.

Первоклассники учатся под руководством учителя выразительно читать стихотворения, учить их наизусть, участвовать в «живых» картинах, коротких инсценировках.

Литературоведческая пропедевтика

Первоклассники знакомятся: со сказкой (народной и авторской); стихотворением; рассказом; малыми фольклорными жанрами; а также со стихотворной рифмой.

Учатся находить рифмы в конце стихотворных строк, получают представление о ритме на уровне прохлопывания в ладоши двусложных размеров, знакомятся с понятиями «автор» и «герой произведения», учатся включать их в свою речь.

Форма организации учебных занятий:

индивидуальная (выполнение индивидуальных занятий в устной и письменной форме, выполнение проектов);

групповая (работа в парах, группах);

фронтальная (урок)

Виды учебной деятельности: решение познавательных задач, работа с книгой, слушание объяснений учителя, слушание и анализ выступлений своих товарищей, просмотр учебных фильмов и др.

Календарно – тематическое планирование №п/п Раздел, тема урока Дата проведения Фактическая дата Примечание 1 Моя малая Родина. Здравствуй, школа! 02.09. 2 Мы теперь не просто дети — мы теперь ученики 05.09. 3 Мы живем в России. Наш общий язык — русский 06.09. 4 Как мы общаемся. Язык мимики и жестов 07.09. 5 Как зарождалась речь 09.09. 6 Устная и письменная речь 12.09. 7 Предложение 13.09. 8 Знаки препинания 14.09. 9 Предмет и слово 16.09. 10 Слоги 19.09. 11 Звуки речи. Гласные и согласные звуки 20.09. 12 Звуки речи. Твердые и мягкие согласные звуки 21.09. 13 Ударение. Ударный слог 23.09. 14 Звуки и буквы 26.09. 15 Звук [а]. Буквы А, а 27.09. 16 Звук [у]. Буквы У, у 28.09. 17 Закрепление изученного 30.09. 18 Обычные буквы — специальные знаки 03.10. 19 Звуки [м], [м']. Буквы М, м 04.10. 20 Звуки [н], [н']. Буквы Н, н 05.10. 21 Большая буква в именах людей и кличках животных 07.10. 22 Закрепление изученного 10.10. 23 Звук [о]. Буквы О, о 11.10. 24 Звук [э]. Буквы Э, э 12.10. 25 Использование слов он, она, оно 14.10. 26 Закрепление изученного 17.10. 27 Звуки [р], [р']. Буквы Р, р 18.10. 28 Звуки [л], [л']. Буквы Л, л 19.10. 29 Закрепление изученного 21.10. 30 Закрепление изученного 24.10. 31 Звук [ы]. Буква ы 25.10. 32 Звук [и]. Буквы И, и. Обозначение мягкости согласных звуков на письме буквой и 26.10. 33 Закрепление изученного 28.10. 34 Слова с противоположным значением 07.11. 35 Звук [й']. Буквы Й, й 08.11. 36 Закрепление изученного 09.11. 37 Звуки [б], [б']. Буквы Б, б 11.11. 38 Звуки [п], [п']. Буквы П, п 14.11. 39 Закрепление изученного 15.11. 40 Парные звонкие и глухие согласные звуки: б] – [п], [б'] – [п'] 16.11. 41 Звуки [в], [в']. Буквы В, в 18.11. 42 Звуки [ф], [ф']. Буквы Ф, ф 21.11. 43 Закрепление изученного 22.11. 44 Закрепление изученного 23.11. 45 Звуки [г], [г']. Буквы Г, г 25.11. 46 Звуки [к], [к']. Буквы К, к 28.11. 47 Закрепление изученного 29.11. 48 Закрепление изученного 30.11. 49 Звуки [д], [д']. Буквы Д, д 02.12. 50 Звуки [т], [т']. Буквы Т, т 05.12. 51 Закрепление изученного 06.12. 52 Большая буква в географических названиях 07.12. 53 Звук [ж]. Буквы Ж, ж 09.12. 54 Звук [ш]. Буквы Ш, ш 12.12. 55 Сочетания букв жи–ши 13.12. 56 Закрепление изученного 57 Звуки [з], [з']. Буквы З, з 14.09. 58 Звуки [с], [с']. Буквы С, с 16.09. 59 Закрепление изученного 19.12. 60 Слова: в, на, за, над, под, к, с, и др. 20.12. 61 Сочетания звуков [й'э], [й'о]. Буквы Е, е и Ё, ё 21.12. 62 Буквы е, ё — показатели мягкости предшествующих согласных звуков 23.12. 63 Диалог. Речевой этикет 26.12. 64 Закрепление изученного 27.09. 65 Сочетание звуков [й'у]. Буквы Ю, ю 28.09. 66 Сочетание звуков [й'а]. Буквы Я, я 11.01. 67 Устное народное творчество 13.01. 68 Закрепление изученного 16.01. 69 Буква ь. Мягкий знак — показатель мягкости предшествующего согласного звука 17.01. 70 Закрепление изученного 18.01. 71 Разделительный мягкий знак — ь 20.01. 72 Две роли мягкого знака в русском языке 23.01. 73 Буква ъ. Разделительный твердый знак 24.01. 74 Закрепление изученного 27.01. 75 Звуки [х], [х']. Буквы Х, х 30.01. 76 Звук [ц]. Буквы Ц, ц 31.01. 77 Закрепление изученного 01.02. 78 Веселые путаницы 03.02. 79 Звук [ч']. Буквы Ч, ч. Прямое и переносное значение слов 06.02. 80 Звук [щ']. Буквы Щ, щ. Сочетания букв ча-ща и чу-щу 07.02. 81 Шипящие согласные звуки 08.02. 82 Закрепление изученного 10.02. 83 Алфавит 13.02. 84 Алфавит 14.02. 85 Необычные азбуки 15.02. 86 Из истории букварей 24.02. 87 Сказки-диалоги о животных 27.02. 88 Сказки-диалоги о животных 28.02. 89 Ребятам о зверятах 01.03. 90 Ребятам о зверятах 03.03. 91 Сказки в сказке 06.03. 92 Сказки в сказке 07.03.

Календарно – тематическое планирование

№ п/п	Раздел, тема урока	Дата проведения	Фактическая дата	Пимечание
1	Знакомство с учебником	08.03.
Страна Вообразилия (15 ч.)
2	Игра с буквами	10.03.
3	С. Михалков «Азбука»	13.03.
4	Фантастические существа	14.03.
5	К. Чуковский «Храбрецы» В. Левин «Маленькая песенка о большом дожде»	15.03.
6	К. Чуковский «Храбрецы» В. Левин «Маленькая песенка о большом дожде»	17.03.
7	Стихотворный ритм (хорей) (Дж. Родари «Лежебока») В. Лифшиц «Тимоша»	20.03.
8	Стихотворный ритм (ямб) «Купите лук» (В. Левин «Обыкновенная история»)	21.03.
9	И. Токмакова «Пряничные человечки»	22.03.
10	Освоение рифмы К. Чуковский «Тараканище» М. Карем «На меня ползет козявка» (В. Хотомская «Аист»)	03.04.
11	Освоение рифмы К. Чуковский «Скрюченная песенка»	04.04.
12	Считалки	05.04.
13	Чудесные приключения Ю. Тувим «Чудеса» (Д. Самойлов «Сказка») Б. Заходер «На Горизонтских островах»	07.04.
14	Неживое становится живым О. Мандельштам «Телефон» (О. Дриз «Юла») Ю. Тувим «Пляска»	10.04.
15	Загадки	11.04.
16	Звучащий мир в поэзии В. Лунин «Жук» Н. Матвеева «Груши» «Было тихо»	12.04.
Сказки о животных ( 14 ч.)
17	Народные сказки	14.04.
18	«Лиса и Рак» (русская народная сказка)	17.04.
19	«Лиса и тетерев» (русская народная сказка)	18.04.
20	«Лисичка-сестричка и волк» (русская народная сказка)	19.04.
21	«Конь и лиса» (немецкая народная сказка)	21.04.
22	«Как кролик взял койота на испуг» (сказка американских индейцев), «Гиена и черепаха» (африканская народная сказка)	24.04.
23	Проверка техники чтения	25.04.
24	Авторские сказки К. Ушинский «Лиса и козел»	26.04.
25	Дж. Харрис Главы из книги «Сказки дядюшки Римуса»	28.04.
26	Н. Заболоцкий «Как мыши с котом воевали»	01.05.
27	Д. Биссет «Лягушка в зеркале»	02.05.
28	Д. Биссет «Лягушка в зеркале»	03.05.
29	А. Усачев «Пятно»	05.05.
30	Б. Сергуненков «Сладкая трава»	09.05.
Природа и мы (10 ч.)
31	Г. Балл «Кружавинка»	10.05.
32	М. Пришвин «Осеннее утро»	12.05.
33	А. Блок «Зайчик»	15.05.
34	Н. Рубцов «Воробей»	16.05.
35	Л. Толстой «Орел»	17.05.
36	Е. Чарушин «Как Томка научился плавать»	19.05.
37	А. Барто «Думают ли звери»	22.05.
38	М. Пришвин «Черемуха»	23.05.
39	В. Жуковский «Жаворонок»	24.05.
40	Л. Толстой «Какая бывает роса на траве»	25.05.