Конспект образовательной деятельности в области «Познание»
с детьми среднего возраста (4-5 лет)
Тема: «В мире облаков»
Цель: формирование у дошкольников элементарных экологических представлений о неживой природе, мыслительных операций через поисково – познавательную деятельность.
Задачи:
Образовательные:
- продолжать углублять и систематизировать знания о круговороте воды в природе: дать представления о процессе образования облаков и дождя с помощью опытов;
- закрепить умение системного анализа; умение пользоваться моделью «пятиэкранка».
Развивающие:
- развивать творческое воображение, вызвать желание фантазировать.
- закрепить умение отвечать на вопросы полным, развернутым предложением; поддерживать и развивать активную позицию ребенка в диалоге.
Воспитательные:
- воспитывать умение работать в группе, договариваться, учитывать мнение партнера, доказывать правильность своего мнения.
Предварительная работа: наблюдения за небом, облаками на прогулке, рассматривание картинок, иллюстраций в книгах, чтение энциклопедий, стихов, загадок; проведение опытов, экспериментов с водой; дидактическая игра: «Дождь – хорошо, дождь - плохо».
Словарная работа: водяной пар, трёхлитровая банка,
Материалы и оборудование: плакат-схема «Круговорот воды в природе»; губки, стаканчики, тарелочки – по количеству детей; вата – по количеству детей; мольберт – 2шт.; банка 3-х литровая пустая, горячая вода, контейнер металлический со льдом, поднос, полотенце; ватман синий с наклейками для детских работ; презентация «В мире облаков»; клип «Капельки», модель «пятиэкранка»; карточки «виды облаков» на каждого ребёнка; белые халаты на каждого ребёнка; схема опыта «облако»;
Ход образовательной деятельности:
Организационный момент:
Воспитатель включает на проекторе клип –песню «Белогривые лошадки» из мультфильма «Трям, здравствуйте!»
Дети начинают подходить к проектору и смотреть клип. Воспитатель завязывает беседу.
Вводная беседа
Воспитатель: - Ребята, на чём катаются герои мультфильма? А в настоящей жизни можно покататься на облаках? А вам бы хотелось? Давайте подойдём к окну и посмотрим на небо, есть ли сегодня облака?
Подходим все к окну и смотрим на небо.
Воспитатель: - Что вы видите на небе? (облака)
- Да, облака. А какие они, на что похожи? (ответы детей)
- Понаблюдайте: на месте стоят облака или движутся? (Ответы детей)
Пока дети любуются облаками, воспитатель зачитывает стихотворение В. Степанова «Облако»
Ах, какое облако,
Облако глубокое,
Белое, далекое,
Прямо надо мной.
Ах, какое облако,
Облако высокое,
Облако далекое,
Не достать рукой.
Проплывет и скроется
В поле за околицей
В озере умоется
Свежею водой.
Воспитатель: - Ребята, из чего состоят облака? (из множества капелек воды).
- А как вы думаете, можно потрогать облака руками? (предположения детей)
- Ребята, облака это скопление воздуха, только немного другого, более влажного и поэтому при скоплении облаков идёт дождь. На ощупь можешь попробовать простой воздух, не влажный? Потрогай этот воздух везде и в комнате тоже. Не чувствуешь? Вот так же и облака не почувствуешь.
Воспитатель: - Ребята, а кто из вас знает, что-нибудь про облака? Может нам сейчас рассказать? (ответы детей)
-А я знаю много интересного, и мне очень хочется с вами поделиться своими знаниями. Я приглашаю вас к волшебному экрану, который поможет мне в моём рассказе об облаках.
Основная часть
Просмотр презентации «В мире облаков»
Воспитатель: - Ребята, скажите, понравилась вам презентация про облака?
- Напомните мне, на что бывают, похожи облака? (на зверюшек, цветочки, лошадок и т. д.)
- Можно встретить два одинаковых облака? (Нет двух похожих облаков, они постоянно меняют свою форму.)
Бегут по небу разные зверюшки:
Медведи, волки, зайцы, лисы, хрюшки.
А если вы фантазией богаты,
Там свой портрет отыщите, ребята.
- Посмотрите, что у меня в руках? (вата.)
- А вы сможете придумать загадку про облака, глядя на вату? (попробуйте).
- А сейчас, я предлагаю вам, поиграть с ватой. Выложите на листе бумаги виды облаков (слоистые, кучевые, перистые).
Игра на развитие мелкой моторики руки «Выложи облачко»
Воспитатель: - Ребята, а вы хотите увидеть, как рождается облако?
- Тогда, прошу вас пройти в нашу лабораторию «Знайки», и надеть халаты.
Пока дети надевают халаты, занимают места за столами, создаётся фон песни «Ужасно интересно, всё то, что не известно».
Дети сидят на стульчиках на небольшом расстоянии от стола. Опыт проводит воспитатель и комментирует по ходу выполнения.
На столе стоит все необходимое для проведения опыта: банка, железная крышка, лед и чайник с кипящей или горячей водой.
Уточнение правил техники безопасности. В этом опыте помогает младший воспитатель (приносит и убирает чайник с горячей водой) .
Перед началом эксперимента говорю, что мы будем работать с горячей водой. Уточняю, чем опасна горячая вода, спрашиваю, можно ли без взрослых включать чайник и самостоятельно наливать себе чай. В итоге делается вывод:
Не трогай горячий чайник,
Не стоит делать это.
Можно ведь обжечься
Чтобы не было беды.
Лучше остеречься.
Воспитатель: - Для опыта, нам понадобится трёхлитровая банка, металлическая крышка, чтобы закрыть ее, и что-то холодное (у нас это формочки со льдом).
Опыт 1. «Облако»
Воспитатель: - Итак, внимание! Смотрите очень внимательно на банку!
Я наливаю в трехлитровую банку горячей воды (примерно, 2,5см). Кладу сверху на банку металлическую тарелку со льдом.
-Посмотрите, что происходит внутри банки (дети высказываются).
- А теперь, кто из вас расскажет, как образуются облака на небе?
Воспитатель показывает схему опыта и подводит детей к выводу
Воспитатель: - Ребята, а теперь давайте сделаем вывод.
Воздух внутри банки, поднимаясь вверх, охлаждается. А водяной пар, который содержится в воздухе, тоже поднимается вверх и образует облако. Так и в природе происходит: капли, нагревшись на земле, поднимаются вверх. Там им становится холодно, и они жмутся друг к другу, образуя облака. Встречаясь вместе, они увеличиваются, становятся тяжелыми и падают на землю в виде дождя. Посмотрите, как стекают капли по стенкам банки.
Воспитатель обращает внимание детей на то, что происходит со льдом на крышке и спрашивает детей:
- Почему лёд тает? Почему рядом со льдом появилась вода? (ответы детей)
Воспитатель: - Правильно, ребята, в тепле лёд тает, а лёд-это замершая вода.
- А сейчас, ребята, после научного эксперимента, нам нужно с вами немножко размяться.
Физкультминутка «Капельки» (включается на проекторе клип)
Воспитатель: - А сейчас, ребята, давайте с вами зафиксируем проведённый опыт в наши дневники-опытов и экспериментов.
Фиксирование результатов эксперимента.
Воспитатель: - Молодцы, всё выполнили правильно. Ребята, скажите, вы хотите, сами попробовать сделать дождик? (ответы детей).
Опыт 2. «Дождик»
Педагог предлагает детям «создать» дождь. На столах у ребят лежат подносы с фигурными белыми, чуть влажными губками. Дети высказывают свои предположения о том, на что похожи эти губки (на подушку, на конфетку, на облако).
Воспитатель: - Ребята, представьте, что губка — это пушистое и легкое облако. Сверху она сухая, а внутри влажная. Нужно сжать ее. Что произошло? Почему из «облака» не идет дождь? (капелек воды пока еще мало.)
Добавляем в наше «облако» немного воды из стаканчика. Что теперь случится с нашими «облаками», если их сжать? (дети высказывают свои гипотезы и проводят опыт.) Теперь из губки-облака идет дождь.
- Какой он? (тихий, моросящий, как осенью).
- А теперь выльем всю оставшуюся воду на губку и сожмем ее. Что получилось? Какой дождь идет теперь? (сильный — весенний или летний.) Вот и в природе в разное время года дождь бывает разным: сильным или слабым, тихим или шумным.
- Ребята, давайте с вами поиграем в игру «Дождь - хорошо, дождь - плохо…»
Дидактическая игра «Дождь - хорошо, дождь - плохо…»
Воспитатель: - Ребята, если бы не было дождя, то наша планета из красивого разноцветного шара сине-зелёного цвета превратилась бы в сплошную пустыню, на которой совершенно невозможно жить. А всё потому, что без дождя пересохли бы реки, моря и озёра, погибли бы все-все растения, деревья, цветы, трава … Все поля, пашни превратились бы в пустыню, людям стало бы негде брать воду, ведь водоёмы все пересохли. Животные бы тоже мучились от жажды и погибали. Вот видите, как бы всё было плохо, если бы не было дождей на нашей планете. Именно поэтому наша планета пока единственная из всех существующих, на которой есть жизнь. И вы все правы, когда говорили, что весной после дождя распускаются первые цветы и лопаются почки на деревьях. А летом дождик спасает всех от жары. А осенью после дождя вырастает много грибов.
- Ребята, сейчас, мы много говорили с вами об облаках, дожде, а кто из вас знает, как образуются снежные тучи? (ответы детей)
Воспитатель (подводя итог): - Ребята, снежные тучи образуются так же, как и дождевые, только высоко в небе пар замерзает и превращается в крохотные ледяные кристаллики. Кристаллики соединяются в красивые шестиугольные звездочки — снежинки. Миллионы снежинок собираются в снеговую тучу. Снежинки-звездочки медленно опускаются на землю: идет снегопад.
Воспитатель: - А в виде чего, ещё можно встретить капельку воды в природе (на улице).
Если дети не назовут. Предлагаю помощь в виде загадок. И затем возвращаюсь к предыдущему вопросу.
Загадки:
Ходил, бродил по крыше, То громко, то потише. Ходил, бродил, постукивал, Хозяев убаюкивал. дождь | Мухи белые хотят Замести тропинки; Эти мухи не жужжат, Ведь они? снежинка | С неба падают крупинки, Это маленькие льдинки. Им вообще никто не рад, Потому что это град |
Сквозь густую пелену Ничего я не пойму. Дом, деревья, водоем Серый гость накрыл плащом. туман | Стоит Травинка. Висит Слезинка. роса | Не колючий, светло-синий По кустам развешан... иней |
Воспитатель: - Как можно все отгадки, назвать одним словом? (осадки)
Итог занятия:
Воспитатель: - Ребята, сегодня мы с вами узнали много нового, интересного. И чтобы дома рассказать своим родным, друзьям о мире облаков, давайте с вами ещё раз быстренько вспомним, всё, о чём узнали. А поможет нам в этом модель «пятиэкранка».
Выстраиваем «Модель процесса образования облаков – пяти-экранный системный оператор».
- О чём мы говорили на занятии? (об облаках) - выставляю посередине картинку облако.
- Где образовываются облака? (на небе) - выставляю вверху картинку небо.
- Из чего состоит облако? (из множества капелек воды) – выставляю по левой стороне капельки воды.
- А чем раньше было облако? (лужей, морем) - выставляю по правой стороне картинку с изображением лужи, моря.
- Во что превратится облако потом (в тучу) - внизу выставляется картинка, из которой пойдёт дождь.
Что для вас было самым интересным?
- Что на занятии было для вас лёгким?
- Что было для вас трудным?
- Где вам это может пригодиться?
- Что понравилось, запомнилось больше всего?
- Кто из ребят активнее всех работал на занятии?
- Кто лучше всех отвечал?
- Вы все молодцы, все старались,
