Родителям о музыкальном воспитании детей (классическая музыка)

Родителям о музыкальном воспитании детей

(классическая музыка)

Цель: способствовать общему развитию детей средствами музыки;

: вызвать интерес к музыке, передать традиции своего народа;

: сформировать основы музыкальной культуры.

Без музыкального воспитания невозможно полноценное умственное развитие детей. Одна легкая музыка не дает полного развития души. Важно воспитывать детей на шедеврах мирового искусства, расширять их представления о музыке разных времен и стилей.

Вообразите, что мы учимся постигать красоту мира только по обоям, конфетным упаковкам, интерьеру комнат и т. д. Ведь ясно, что без этого нельзя, но будь у нас только это, человечество обеднело бы по морально-этическим меркам. Вкус к эстетике, кроме источника радости, удовольствия, должен стать основой в отношениях людей. Эмоции, развитые искусством, классическим эстетическим опытом веков, должны стать не только

опытом творчества, не только приносить внутреннее удовлетворение – они помогают нам

правильно понимать мир.

В своей работе я учу детей слушать музыку разных жанров: фольклор, современные детские шлягеры, классическую музыку. А если родители заинтересованы в музыкальном воспитании своих детей, то разрешите вам дать некоторые рекомендации по слушанию классической музыки. Важно научить дошкольника не только слушать, но и слышать, а как, а где? Радио, телевидение, видеомагнитофон, компьютер – нужно только находить время слушать музыку вместе с ребенком. Начать можно с детских сказок, таких, как, например, «Щелкунчик», «Лебединое озеро», «Спящая красавица» на музыку . Чаще музыкальные сказки звучат в исполнении симфонических оркестров.

И здесь важно научить ребенка выделять звучание отдельных инструментов: например, «Это звучит скрипка, а это дудочка, а здесь мы слышим барабан». Таким образом, появляется возможность познакомить ребенка с инструментами симфонического оркестра. Разумеется, не всеми сразу, а постепенно, с теми, роль которых в создании музыкальных образов наиболее значительна.

Негромкими пояснениями по ходу звучания музыки можно привлекать ребенка к смене характера. Музыка подчеркивает образы животных, птиц, сказочных героев. Небольшие произведения можно слушать полностью, например, «Времена года» . Более объемные – во фрагментах, например, «Сказка о царе Салтане» Н. Римского-Корсакова. Наиболее полному восприятию музыки будет способствовать одновременный рассмотр иллюстраций из книг по данной сказке. Например, слушая музыкальный фрагмент «33 богатыря» из сказки о царе Салтане, можно прочесть стихотворение :

«Море вздуется бурливо, закипит, подымет вой,

Хлынет на берег пустой, разольется в шумном беге,

И очутятся на бреге в чешуе, как жар горя, 33 богатыря…»

Важно соблюдать чувство меры, не наскучить ребенку, идти от его желания, проявления интереса. Конечно, это нелегко. Чего греха таить, ведь не каждый взрослый умеет слушать классическую музыку, тем более научить этому детей – задача не из легких.

Самое важное, дать ребенку почувствовать настроение, переживания, выраженные в музыке. Позднее заострить внимание на наиболее ярких выразительных средствах, с помощью которых эти настроения переданы. Легче дети воспринимают первичные музыкальные жанры: песню, танец, марш. Песенностью, часто в сочетании с танцевальностью, наполнена музыка Ф. Шуберта, Ф. Шопена. Перед сном можно использовать колыбельные песни и пьесы А. Гречанинова, Л. Моцарта, И. Брамса. Можно

подсказать ребенку в танце, помочь ему выразить свое настроение в процессе слушания движением. Например, помаршеровать по комнате, когда слушаете с ним «Марш» из сюиты Ж. Бизе «Детские игры».

Очень образны, а потому и доступны детскому воображению, и даже изображению, пьесы К. Сен-Санса «Карнавал животных». Например, в звучании пьес «Птичник» – ясно слышны кудахтанье кур, кукареканье петуха. «Ослы» – музыка, изображающая смешных осликов, упрямых и крикливых. Острые созвучия не дают перепутать ослов с другими животными. Есть «Тигры» и «Слоны», а есть «Аквариум». Можно, например, дать ребенку послушать подряд пьесы «Ослы» и «Птичник», «Аквариум» и «Лебедь», а затем угадать по характеру музыки, кто здесь изображен. При повторном прослушивании можно

нарисовать этих животных и птиц. Рисунки помогут лучше понять и раскрыть музыкальные образы.

Интересны для детей сказки – фильмы, например, «Садко», где звучит музыка Н. Римского-Корсакова. В ней сцена плавания Садко по морям на своей ладье по характеру музыки очень русская. Ее можно сравнить с восточным колоритом музыки моря в симфонической картине «Шехерезада». Можно нарисовать и купца Садко, и восточную красавицу Шехерезаду, и бушующее море. Исподволь развить мысль о существовании музыки, и различных культур, притом, что эта музыка понятна всем, что для музыки не существует границ…

Хорошо бы иметь возможность послушать сказку «Золотой петушок» в опере Н. Римского-Корсакова. Таинственный звездочет предстает на фоне «мерцающих» звуков, на фоне музыки своих звезд, таинства и колдовства:

«Я – колдун,

Наукой тайной дан мне дар необычайный…»

И другие герои оперы имеют ярчайшие музыкальные характеристики. Музыкой подкрепляются хвастовство и лень Дадона, страх воеводы Полкана.

Музыка «Детского альбома» Р. Шумана общается с детской душой на понятном ей языке образов, на доступном уровне. Очень хороши иллюстрации О. Зотова к сказкам , и здесь они пригодились бы.

А какие произведения помогут ребенку подвигаться, потанцевать? Это, к примеру, «Петя и волк» С. Прокофьева. «Заговорила» птичка – помашем «крылышками», появляется строгий дедушка – «руки по швам», повороты тела из стороны в сторону, имитирующие походку. Закрякала утка – руки к плечам – получились короткие крылья. Такая пантомима чрезвычайно занимательна для детей и опять возвращает их к пониманию музыки, сопереживанию с ней через движение.

При слушании классической музыки, не зная ее названия, можно пофантазировать. Например: «О чем ты думаешь, когда слушаешь ее?». Можно поразмышлять с ним вместе, например, «Это, наверное, гром гремит, а эта похожа на дождь и т. д. Для слушания следует отбирать произведения, в которых выражены чувства, доступные для детского восприятия. Важно широко использовать игровые ситуации, соблюдать меру в занятиях, следить, чтобы дети не переутомились, не начали скучать.

Дети должны жить в мире красоты, игры, сказки, музыки, фантазии, творчества. «Прекрасное побуждает добро»!

, музыкальный руководитель

МБДОУ детский сад № 15 «Ручеёк» г. Петровска Саратовской области.