Рабочая программа к учебнику , , «Rainbow English» 4 класс (стр. 1 )

Рабочая программа к учебнику , ,

«Rainbow English» 4 класс

Планируемые результаты освоения учебного предмета

Работа по УМК «Rainbow English» в 4 классе призвана обеспечить достижение следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты включают:

- формирование общего представления о мире как многоязычном и поликультурном сообществе;

- осознание языка как основного средства межкультурного общения, как нового инструмента познания мира и культуры других народов;

- формирование основ коммуникативной культуры;

- дальнейшее формирование у обучающихся интереса к английскому языку, к истории и культуре страны изучаемого языка;

- развитие мышления, внимания, памяти, восприятия и воображения обучающихся.

Метапредметные результаты включают:

- развитие умения самостоятельно ставить и решать личностно-значимые коммуникативные задачи;

- развитие умения планировать свою деятельность;

- развитие умения адекватно использовать имеющиеся речевые и неречевые средства для решения коммуникативных задач;

- развитие умения с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

- развитие умения взаимодействовать с окружающими в процессе речевого общения;

- развитие умения управлять своим речевым поведением;

- развитие умения анализировать объекты с целью выделения существенных признаков и синтезировать информацию, самостоятельно выстраивая целое на основе имеющихся компонентов;

- расширение общего лингвистического кругозора;

- развитие умения осуществлять рефлексию при сравнении планируемого и полученного результатов.

Предметные результаты включают освоение обучающимися в 4 классе умений в следующих видах речевой деятельности.

В результате обучения английскому языку в четвёртом классе дети научатся:

в области аудирования:

- понимать на слух речь учителя, одноклассников при непосредственном общении и вербально/ невербально реагировать на услышанное;

- понимать основное содержание доступных по объёму текстов, построенных в основном на знакомом языковом материале;

- использовать зрительные опоры при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова.

в области говорения:

- участвовать в элементарном диалоге, соблюдая нормы речевого этикета;

- расспрашивать собеседника и самому отвечать на вопросы;

- кратко рассказывать о себе, своей семье, друге;

-составлять небольшие описания предмета, картинки по образцу;

-кратко излагать содержание прочитанного текста.

в области чтения:

- читать вслух, соблюдая правила произно­шения и соответствующую интонацию, доступ­ные по объему тексты, построенные на изученном языковом материале;

- читать про себя, понимать основное содер­жание доступных по объему текстов, построен­ных на изученном языковом материале;

- находить в тексте необходимую информацию.

в области письма и письменной речи:

- списывать текст, вставляя в него пропущен­ные слова в соответствии с контекстом;

- в письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту;

-писать короткое письмо/поздравление с опорой на образец.

в области графики, каллиграфии, орфографии:

- списывать текст;

- отличать буквы от знаков транскрипции; вычленять значок апострофа;

- группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;

- оформлять орфографически наиболее употребительные слова (активный словарь).

в области фонетики:

-различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка, соблюдая нормы произношения звуков (долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными);

-соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе, не ставить ударение на служебных словах (артиклях, предлогах, союзах);

-соблюдать основные ритмико-интонационные особенности предложений (повествовательное, побудительное, общий и специальные вопросы);

-членить предложения на смысловые группы и интонационно оформлять их;

-различать коммуникативные типы предложений по интонации;

-соотносить изучаемые слова с их транскрипционным изображением.

в области лексики:

- узнавать в письменном и устном тексте, воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики 4 класса, в соответствии с коммуникативной задачей;

- использовать в речи простейшие устойчивые словосочетания, речевые клише, оценочную лексику в соответствии с коммуникативной задачей;

- использовать в речи элементы речевого этикета, отражающие культуру страны изучаемого языка;

-узнавать простые словообразовательные деривационные элементы (суффиксы: - er, - y, teen, - ty, - th, - ful);

- узнавать сложные слова, определять значение незнакомых сложных слов по значению составляющих их основ (bedroom, apple tree etc);

- узнавать конверсивы, выводить их значение (chocolate — chocolate cake, water— to water);

- опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования.

в области грамматики:

-использовать в речи основные коммуникативные типы предложений (повествовательное, побудительное, вопросительное), соблюдая правильный порядок слов;

-оперировать вопросительными словами (who, what, when, where, why, how) в продуктивных видах речевой деятельности (говорении и письме);

-оперировать в речи отрицательными предложениями;

-формулировать простые (нераспространенные и распространенные) предложения, предложения с однородными членами;

-оперировать в речи сказуемыми разного типа— а) простым глагольным (He reads); б) составным именным (He is a pupil. He is ten.); составным глагольным (I can swim. I like to swim.);

-оперировать в речи безличными предложениями (It is spring.);

-образовывать формы единственного и множественного числа существительных, включая случаи man — men, woman — women, mouse — mice, fish— fish, deer— deer, sheep— sheep, goose— geese;

-использовать в речи притяжательный падеж имен существительных;

- использовать прилагательные в различных степенях сравнения;

- выражать коммуникативные намерения с использованием грамматической формы present simple, future simple, past simple, оборота «to be going to …», конструкции «there is/ there are»;

-использовать вспомогательные глаголы to be и to do для построения необходимых вопросительных, отрицательных конструкций;

- оперировать в речи наречиями времени (always, often, sometimes, never, usually), степени и образа действия (very, well, badly, much, little);

-использовать наиболее употребительные предлоги для обозначения временных и пространственных соответствий (by, on, in, at, with, from, of, into, behind, in front of);

-использовать в речи личные, указательные, притяжательные и некоторые неопределённые местоимения.

Тема 1 «Знакомьтесь! Джон Баркер и его семья!»

Личностные результаты:

- осознание языка как основного средства межкультурного общения;

- формирование основ коммуникативной культуры;

- развитие мышления, внимания, памяти, восприятия и воображения обучающихся.

Метапредметные результаты:

- развитие умения самостоятельно ставить и решать личностно-значимые коммуникативные задачи;

- развитие умения планировать свою деятельность;

- развитие умения адекватно использовать имеющиеся речевые и неречевые средства для решения коммуникативных задач;

- развитие умения с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

- развитие умения взаимодействовать с окружающими в процессе речевого общения;

- развитие умения анализировать объекты с целью выделения существенных признаков и синтезировать информацию, самостоятельно выстраивая целое на основе имеющихся компонентов;

- развитие умения осуществлять рефлексию при сравнении планируемого и полученного результатов.

Предметные результаты:

- в области аудирования:

- воспринимать на слух короткие тексты;

- находить в прослушанном тексте запрашиваемую информацию.

- в области говорения:

- соблюдать нормы произношения английского языка в устной речи, корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

- вести диалоги этикетного характера, поддерживая разговор, запрашивая информацию;

- вести диалог-расспрос, касающийся того, что и где делают люди;

- рассказывать о себе, своих преференциях, обычных занятиях (с опорой);

- рассказывать о членах семьи Баркеров с опорой на словосочетания;

- расспрашивать друг друга о своих семьях.

- в области чтения:

- соблюдать нормы произношения английского языка при чтении вслух, корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

- читать отдельные слова, словосочетания;

- устанавливать соответствия между произносимыми звуками и транскрипционными значками;

- читать и понимать небольшие тексты с различной глубиной проникновения в их содержание:

а) с пониманием основного содержания;

б) с выборочным пониманием нужной или запрашиваемой информации;

в) с полным пониманием текста;

- выделять тему и основное содержание текста, выбирая наиболее подходящее заглавие к нему;

- вычленять новую лексику в текстах;

- устанавливать порядок следования частей прочитанного текста;

- выявлять правильные утверждения по прочитанному тексту;

- вести диалоги этикетного характера, поддерживая разговор, запрашивая информацию;

- вести диалог-расспрос, касающийся того, что и где делают люди.

- в области письма и письменной речи:

- писать новые слова и словосочетания;

- писать орфографический диктант;

- выполнять проектное задание.

- в области лексики и грамматики:

- познакомиться с новыми словами, тренироваться в их употреблении и использовать их в речи;

- устанавливать соответствия между английскими и русскими словосочетаниями в притяжательном падеже.

Тема 2 «Мой рабочий день»

Личностные результаты:

- осознание языка как основного средства межкультурного общения, как нового инструмента познания мира и культуры других народов;