Маркетинговое управление в процессе формирования институционального механизма развития современного бизнес-образования (стр. 10 )

Рисунок 8 - Схема взаимодействия агентов регионального рынка
бизнес-образования в рамках информационно-аналитического
регионального центра[9]

Маркетинговое управление способно усилить роль бизнес-школ, крупных университетов и информационно-аналитических центров в генерации, использовании и распространении знаний на региональном рынке. Научно-исследовательские университеты, бизнес-школы, предприятия и фирмы, взаимодействующие в рамках информационно-аналитических объединений, способны выступить продуцентами не только новых знаний, но и участвовать в их апробации и распространении через инновационную деятельность.

Сделан вывод о необходимости формирования нового маркетингового инструментария, направленного на усиление маркетингового взаимодействия экономических агентов рынка услуг бизнес-образования.

В качестве позитивных результатов модели взаимодействия агентов рынка бизнес-образования можно ожидать превращение бизнес-школ крупных университетов в центры коммуникации бизнеса по инновационным разработкам и вопросам научного и технологического прогнозирования, научную и инструментарную поддержку развития малого и среднего бизнеса.

Маркетинговое управление развитием системы бизнес-образования способствует интеграции науки, образования и инновационной деятельности в регионе. Инновационная модель взаимодействия компаний инновационного типа и образовательных учреждений нацелена на целенаправленную деятельность по формированию институциональной архитектуры, обеспечивающей развитие предпринимательской деятельности и внедрение достижений науки в сферу производства и реальный сектор экономики.

Механизм маркетингового управления увеличивает инновационный потенциал бизнес-школ, обеспечивающих развитие человеческого и интеллектуального капитала, содействует формированию инновационного пути развития российской экономики. Опережающие маркетинговые технологии стимулируют создание центров интегративного взаимодействия науки и бизнеса в регионе на основе координации деятельности бизнес-структур, исследовательских проектов и образовательных программ, а также создания базовых научно-производственных центров переподготовки специалистов крупных региональных компаний. Программы партнерского взаимодействия могут выступить в качестве адаптированной организационной формы и сотрудничества бизнес-школ, образовательных учреждений и производственных систем.

Схема информационно-сетевого взаимодействия инновационного университета и агентов регионального рынка представлена на рисунке 9.

Рисунок 9 - Схема информационно-сетевого взаимодействия
инновационного университета и агентов регионального рынка[10]

Основным итогом партнерского инновационного взаимодействия выступает количество выпускников бизнес-программ и достигнутый уровень квалификации специалистов (качество профессиональной подготовки). Модель производства знаний на основе формирования интегрированных информационно-сетевых коммуникаций способствует совершенствованию бизнес-программ подготовки специалистов, росту конкурентоспособности региональных фирм и предприятий и привлечению инвестиций, обеспечивающих экономический рост и развитие экономики. В связи с этим возникает задача институционального проектирования системы маркетингового управления развитием бизнес-образования и поиска маркетинговых инструментов.

В этой части работы предложен алгоритм последовательного осуществления маркетингового управления деятельностью агентов рынка бизнес-образования, которая должен обеспечить их конкурентоспособность и найти отражение в проектировании ликвидных образовательных услуг:

– выявление, ранжирование, структурирование и конкретизация потребностей приобретателей услуг бизнес-образования;

– формулировка потребностей слушателей в маркетинговых категориях (институциональное проектирование спроса на основе проектного задания);

– организация маркетингового управления продвижением дополнительных программ бизнес-образования на основе проектирования образовательных услуг инновационного типа и структурирования деятельности образовательного учреждения до уровня практического использования;

– привлечение, оценка и переструктурирование системы взаимосвязанных ресурсов (финансы, персонал, средства обслуживания, оборудование, технологии, каналы распределения и формы коммуникаций), необходимых для предоставления конкурентных услуг бизнес-образования;

– организация эффективного использования привлеченных ресурсов;

– выделение основных функций бизнес-образования;

– измерение и сертификация итогов обучения и переподготовки слушателей программ бизнес-образования совместно с контрагентами рынка;

– оценка результативности собственной деятельности и степени удовлетворения потребностей агентов рынка услуг бизнес-образования.

Маркетинговое управление по обеспечению качества услуг бизнес-образования формируется на основе проведения корректировки исходных требований к итогам программы бизнес-образования, составленной по специальным разработкам и оценке возможностей бизнес-школы по удовлетворению растущих потребностей региональных компаний и бизнес-среды в развитии человеческого и интеллектуального капитала, оценки и тестирования компетенций специалистов и услуг бизнес-образования.

В заключении диссертационной работы представлены выводы, полученные в ходе исследования.

Основные положения диссертации опубликованы в следующих работах.

Монографии

1.  Пржедецкая, Н. В. Маркетинговые технологии управления бизнесом в условиях формирования экономики знаний [Текст] / . – М. : Вузовская книга, 2010. – 239 с. – 13,95 п. л.

2.  Пржедецкая, Н. В. Институциональный механизм маркетингового управления инновационно ориентированным развитием сферы образования [Текст] / . – М. : Вузовская книга, 2011. – 367 с. – 21,39 п. л.

3.  Пржедецкая, Н. В. Институциональный механизм маркетингового управления развитием бизнес-образования в экономике знаний [Текст] / . – Ростов н/Д : Рост. гос. эконом. ун-т (РИНХ), 2012. – 256 с. – 16,1 п. л.

Статьи в изданиях, рекомендованных ВАК

4.  Пржедецкая, Н. В. Экономические условия, направления и формы организации [Текст] / , // Вестник Томского гос. ун-та. – 2010. – № 000 (июнь). – С. 127–130. – 23,5 / 0,64 / 0,32 п. л.

5.  Пржедецкая, Н. В. Маркетинговые инструменты управления конкурентоспособностью корпоративных университетов в условиях новой экономики [Текст] / // Вестник Томского гос. ун-та. – 2009. – № 329 (дек.). – С. 193–197. – 33,7 / 0,63 п. л.

6.  Пржедецкая, Н. В. Состояние и перспективы эволюции интеллектуального капитала экономических агентов рынка образовательных услуг [Текст] / // Terra economicus. – 2010. – № 2. – Т. 8. – Ч. 2. – С. 246–258. – 18,6 / 1,35 п. л.

7.  Пржедецкая, Н. В. Развитие корпоративного образования в системе инновационной экономики на основе взаимодействия бизнеса и государства [Текст] / , // Вестник Томского гос. ун-та. – 2010. – № 000 (авг.). – С. 145–148. – 24,6 / 0,6 / 0,3 п. л.

8.  Пржедецкая, Н. В. Современные подходы к государственному регулированию и поддержке инновационной политики в сфере образования, науки и технологий [Текст] / // Terra economicus. – 2010. – № 3. – Т. 8. – Ч. 2. – С. 245-259. – 18,6 / 0,99 п. л.

9.  Пржедецкая, Н. В. Маркетинговые походы к развитию конкурентоустойчивости компаний в условиях новой экономики [Текст] / // Экономические и гуманитарные исследования регионов. – 2010. – № 5. – С. 126–133. – 9,2 / 0,5 п. л.

10.  Пржедецкая, Н. В. Проблемы инновационного развития и пути их преодоления [Текст] / // Гуманитарные и социально-экономические науки. – 2010. – № 6. – С. 136–139. – 23,5 / 0,53 п. л.

11.  Пржедецкая, Н. В. Бенчмаркетинг и его роль в условиях формирования экономических знаний [Текст] / // Вестник Дон. гос. техн. ун-та. – 2010. – № 7 (50). – Т. 10. – С. 1116–1125. – 20,0 / 1,05 п. л.

12.  Пржедецкая, Н. В. Современные маркетинговые подходы к управлению модернизацией образовательных процессов в условиях инновационного развития [Текст] / // Изв. ТулГТУ. Экономические и юридические науки. – Тула, 2010. – Вып. 2. – Ч. II. – С. 44–55. – 22,1 / 0,83 п. л.

13.  Пржедецкая, Н. В. Маркетинговые механизмы продвижения знаний в условиях неоэкономики [Текст] / // Изв. вузов Сев.-Кавк. регион. Общественные науки. – 2011. – № 3. – С. 85–89. – 19,5 / 0,61 п. л.

14.  Пржедецкая, Н. В. Инновационная модель финансово-кредитного развития рынка образовательных услуг в условиях формирования экономики знаний [Текст] / // Гуманитарные и социально-экономические науки. – 2010. – № 1. – С. 114–118. – 23,2 / 0,66 п. л.

15.  Пржедецкая, Н. В. Инновации, венчурное инвестирование и маркетинговые технологии в условиях новой экономики [Текст] / // Вестник Дон. гос. тех. ун-та. – 2011. – № 4 (55). – Т. 11. – С. 551–559. – 18,5 / 0,97 п. л.

16.  Пржедецкая, Н. В. Маркетинговые исследования на рынке образовательных услуг в условиях формирования «новой экономики» [Текст] / // Экономические и гуманитарные исследования регионов. – 2011. – № 1. – С. 190–199. – 12,9 / 0,59 п. л.

17.  Пржедецкая, Н. В. Маркетинговое проектирование обучающих компаний на основе стратегии развития [Текст] / // Изв. ТулГТУ. Экономические и юридические науки. – 2011. – Вып. 2. – Ч. 1. – С. 62–74. – 36,7 / 0,84 п. л.

18.  Пржедецкая, Н. В. Исследовательский университет инновационного типа в российском образовательном пространстве [Текст] / // Вопросы экономики и права. – 2011. – № 4. – С. 179–183. – 49,75 / 0,56 п. л.