Повышение качества образования путем использования современных компьютерных технологий на уроках биологии, химии.
Современное общество отличается повышенным уровнем визуального восприятия, где зрительные образы становятся ведущей частью привычного бытия, способом познания мира. Подрастающее поколение можно назвать поколением «бегущей картинки». Причем на экране телевизора или компьютера эта картинка ярко раскрашена.
На уроках учащиеся испытывают недостаток цветовых ощущений, особенно в зимний период, а это чревато снижением уровня восприятия учебного материала. Использование современных компьютерных технологий и видеоматериала на уроках расширяет возможности учителя в выборе средств и методов обучения. Учащиеся могут реализовать творческие способности, эффективно усваивать материал. Аудио-визуальное представление материала обеспечивает возможность восприятия информации на зрительном, слуховом и эмоциональном уровне.
Электронные средства содержат материал, на базе которого мне очень удобно разработать свой урок, используя информационные объекты. Виды информационных объектов:
· Статичные: рисунки, диаграммы, фотографии, справочные таблицы
· Динамичные: разнообразные тестовые и контролирующие модули, видеофрагменты.
Можно конструировать все этапы современного урока, организовать самоподготовку, выполнение творческих заданий
На уроках биологии и химии активно применяю информационные технологии по электронным программам на лицензионных дисках, материалам электронной программы «Кирилл и Мефодий» по биологии и химии, презентации совместного с учащимися составления в соответствии с темой урока. При завершении изучения очередного учебного блока применяю метод тестового обобщения знаний, максимально приближенных к заданиям, предлагаемым на районном туре предметных олимпиад по биологии, химии и экологии.
При проведении лабораторного практикума с помощью компьютерных технологий расширяю возможности проведения эксперимента, для которого необходимо применение арсенала сложного оборудования или веществ, негативно воздействующих на организм человека. Условия виртуальной лаборатории позволяют решать эти проблемы, значительно экономят время для подготовки.
Тестовые задания позволяют осуществлять подготовку учащихся к выпускным школьным экзаменам, Единому государственному экзамену (ЕГЭ) по биологии и химии, вступительным экзаменам в ведущие Российские ВУЗы.
Новые информационные технологии могут сыграть важную роль в интеграции учебных предметов естественного цикла и осуществить уже давно всем хорошо известную идею межпредметных связей на уровне методов исследования. Думаю, что в школе преподавание основ всех естественных наук должно вестись таким образом, чтобы можно было
сформировать единые навыки и представления об общих методах и понятиях, об общем подходе к изучению явлений природы, что позволит впоследствии сформировать и представление о целостной картине мира.
На уроках ботаники при изучении жизни растений формируются навыки будущего исследователя:
- умение обращаться с приборами, знание основных методов измерений и способов представления результатов измерений в виде таблиц, диаграмм или графиков,
- навыки систематизации полученных результатов и оценки их достоверности,
- умение сопоставлять и описывать результаты собственных экспериментов,
- навыки работы с литературой,
- подготовку и проведение научно-практических конференций учащихся.
В процессе занятий моделируются основные направления
работы исследователя, что позволяет сформировать
некоторые навыки научно-исследовательской работы у школьников, научив их тем приемам работы, которые впоследствии будут нужны любому исследователю - экспериментатору, он является основной "базой" для дальнейшего систематического изучения естественных наук и предусматривает, что компьютер должен стать для учащихся привычным инструментом.
Для этого необходимо осуществить следующее:
- использование навыков работы с компьютером (изучение текстового и графического редактора, электронных таблиц);
- знакомство с работой компьютерной сети (локальной и
глобальной),
- умение подготавливать, отправлять и получать
электронную почту (для обмена результатами проведенных
исследований со своими "коллегами" – одноклассниками, научным руководителем);
- использование некоторых элементов групповой работы.
Большое внимание на уроках я уделяю выработке у учащихся навыков реферативной работы. Это позволяет привить ребятам навыки работы с литературой, а также проведения научных диспутов, подготовки устных выступлений и письменных рефератов. При определенной системе подбора тем для такой работы мы рассматриваем:
- принципы работы и устройство приборов, используемых обычно в биологических и химических исследованиях,
- особые свойства воды,
- роль эхолокации в природе,
- процессы терморегуляции у животных,
- физику строительства гнезд и нор,
- особенности полета птиц и насекомых,
- влияние колебательных процессов на экологию рыб и т. д.
После общего обсуждения темы ребята разбиваются на группы и вместе готовят реферат, выступая уже в роли соавторов. В процессе подготовки рефератов они находят так много интересного материала, что совершенствуются одновременно в биологии, химии, физике, экологии. Считаю, что использование таких форм работы позволяет поддерживать интерес к урокам, изменить традиционные методы контроля знаний.
На занятиях факультатива по экологии успешно использую материал электронного приложения к программе «Зеленый пакет». Знания и умения, приобретенные учащимися при изучении этого материала, могут быть использованы в повседневной жизни, в распространении экологических знаний в социуме, во всех сферах деятельности. Интересно и полезно использование комплекта (целиком или по отдельным темам) в курсах младшей, средней и старшей школы.
На занятиях факультатива по экологии ребята приобретают навыки исследовательской работы. В преподавании широко используется демонстрационный и лабораторный эксперимент, основное внимание на уроках уделяется наблюдению и объяснению наблюдаемых явлений, решению не только
расчетных, но и качественных задач, а также выполнению
лабораторных работ, в основном, исследовательского характера.
Представление творческих работ сопровождается презентацией, грамотно оформленной в программе Power Point; впоследствии этот материал широко используется на уроках, классных часах, внеклассных мероприятиях. Считаю очень важным научить ребят работать с материалом научной литературы, образовательными ресурсами Интернета. Из огромного количества информации учащиеся учатся выбирать наиболее важную информацию, анализировать, обобщать и систематизировать материал, делать выводы. Деятельное общение ребят с лесом, изучение жизни растений, животных и птиц развивает любовь к живой природе, окружающему миру способствует выбору экологической тематики научно-исследовательских проектов. Использование электронных изданий стимулирует творческую активность учащихся, повышает интерес к учебе, побуждает к самостоятельной исследовательской деятельности.
|
Можно сделать вывод: применение электронных наглядных пособий дает учителю возможность формировать урок, как из готовых информационных объектов, так и из созданных самим пользователем.
,
учитель биологии и химии МОУ Дмитровской СОШ №1
им. .
