Сочинение на основе музыкального произведения
по методике , зав. кафедрой
начального образования НИРО,
канд. пед. наук
Музыка в качестве основы для написания сочинений крайне редко используется в начальных (да и не только в начальных) классах.
Умение слушать музыку и на основе слухового восприятия размышлять о ней, возможно воспитывать уже в младшем школьном возрасте. Особенно важно при этом, чтобы дети, усваивая характер музыкального произведения и вникая в его содержание, эмоционально переживали его и могли высказать собственное мнение как о музыкальном произведении в целом, так и о его отдельных выразительных средствах.
Именно поэтому нам кажется, что основой для первых сочинений на музыкальные темы должны стать песни, и прежде всего детские или бардовские, которые являются понятным и доступным для учащихся музыкальным материалом.
Музыка преображает, изменяет поэзию. Если же музыка и текст создавались одновременно (а нередко одним и тем же автором, что весьма характерно для бардовской поэзии).
Такие песни могут не только развивать музыкальную восприимчивость детей, но и их творческие способности, что позволяет им оформлять свои впечатления в виде собственных размышлений по поводу услышанного.
Предлагаем один из таких уроков, который предусматривает описание детьми своих впечатлений о песне Александра Суханова «Зелёная карета».
Автор и исполнитель песни «Зеленая карета» - Александр Алексеевич Суханов родился в 1952. Песни сочиняет с 1969 года. Темы для своего творчества находит в поэзии С. Маршака, Н. Рубцова, И. Уткина, О. Дриза, Н. Заболоцкого, А. Фета, И. Анненского, О. Хайяма, . Он тонко чувствует драматургию стиха, его внутреннюю музыкальность. У Суханова поистине жемчужный дар мелодии, которую он всегда стремится подчинить поэтическому первоисточнику. Есть в его песнях что-то от русского романса, но в ритмике, в гармонических структурах, в мелодических отступлениях часто проскальзывает влияние современной эстрадной музыки.
Тема урока: «Написание сочинения на основе музыкального произведения (бардовской песни) «Зелёная карета»
Цели урока:
- обучение детей написанию сочинения на основе музыкального произведения;
- развитие коммуникативно-речевых умений, направленных на создание речевого высказывания
Задачи урока:
- создание смысловой модели текста, на основе восприятия музыкального произведения;
- совершенствование умения проверять и редактировать написанный текст
Методы обучения:
- коммуникативно – творческий;
- конструктивный (моделирование текста)
- имитационный (письменное сочинение)
Формы обучения:
- развитие учебного сотрудничеств как формы взаимодействия ребёнка со взрослым
· работа в парах
· работа в группах
· индивидуальная самостоятельная работа
Формирование УУД:
познавательные:
- формирование активной познавательной позиции у детей и приобретение ими лингвистических знаний и умений;
регулятивные:
- развитие эмоционально – познавательной мотивации учащихся к выполнению работы;
- активизация мыслительной деятельности;
- развитие творческой активности младших школьников;
- самоконтроль;
коммуникативные:
- формирование умения работать в паре, группе;
- уметь согласовывать действия с партнером;
- уметь договариваться, строить речевые высказывания.
Ход урока
I. Доброе утро, ребята.
У нас сегодня много гостей. Улыбнитесь, поприветствуйте наших гостей кивком головы и начинаем урок.
1. Скажите, ребята, какое сейчас время года? (осень)
- Закройте глазки, вспомните названия осенних месяцев, сложите первые буквы слов.
– Что у вас получилось? (сентябрь, октябрь, ноябрь = СОН)
ОСЕНЬ =
СОН
- Как вы это понимаете? (осенью природа засыпает)
Сон – это покой, умиротворение, состояние, когда всё живое засыпает, Подберите антоним к слову ОСЕНЬ - (весна), а к слову СОН
- Давайте порассуждаем, вы сказали сон - это покой –
- Назовите слово с противоположным значением - ПРОБУЖДЕНИЕ
(Когда происходит пробуждение?) - УТРОМ
Следовательно, антоним УТРО.
Люди просыпаются утром, а природа пробуждается весной, значит ВЕСНА – УТРО ГОДА)
ОСЕНЬ = ВЕСНА
СОН УТРО
3.Я с вами согласна, весна это утро года. Весной природа пробуждается после долгого зимнего сна.
- А ещё мы знаем, что 4 буквы слова УТРО – соответствуют четырём этапам урока. Назовите, что мы будем делать сегодня на уроке?
У – удивляться, учиться, добиваться успеха, удачи
Т – творчески мыслить, определять тему урока, тактично общаться друг с другом, творить
Р – работать, развивать речь, размышлять, рассуждать, решать речевые задачи, радоваться
О – отвечать, объединяться, отстаивать свою точку зрения, оценивать свою работу.
А я выбрала следующие этапы (СЛАЙД)
4. Итак, мы сегодня слово УТРО рассматриваем с позиции «УТРО ГОДА»
- О каком же времени года будем вести разговор? (о весне)
- Значит ключевое слово – ВЕСНА.
- Вызываю вас на перекрёстную дискуссию.
- ВЕСНА – это хорошо или плохо?
(1-я группа – хорошо, 2-я группа – плохо)
Вывод: И все-таки, несмотря на слякоть, лужи, грязь, весна это хорошо ….
5. На вашем столе лежит большой конверт, кто-то один достаньте его содержимое (разноцветные листья)
- определите, какого цвета ВЕСНА, выберите соответствующие цвета и поставьте листочки в вазу.
- Какие краски ВЕСНЫ вы выбрали?
- Обоснуйте ответ – с чем ассоциируются выбранные вами цвета?
- Какой получился букет? (спокойный, сдержанный, присутствуют светлые краски: молодой сочной зелени, голубого чистого неба, белых облаков, снега, яркого солнца. Весна – это утро года.
- Соотнесите ваш выбор с красками весенней природы
СЛАЙД - (ВЕСЕННИЙ ЛЕС)
- Посмотрите, все ли краски мы с вами увидели?
- Получилось ли у художника изобразить «Утро года?».
6. - Вслушайтесь в слово «весна». Произнесите его тихонько. А теперь погромче. Попробуйте это слово пропеть.
- Музыка весны – что это такое для вас?
Работаем в парах, записываем в блокнот какие звуки весны мы слышим.
- В течение 2-3 минут, напишите всё, что вам хочется, о музыке весны. Это могут быть отдельные слова, словосочетания, как вам нравится.
(капель, журчание ручья, пение птиц, детский смех..)
- Через что ещё мы можем услышать звуки весны?
(через звуки стихотворения и музыки)
Динь! Дон!
Динь! Дон!
Это что за нежный звон?
Это маленький-подснежник
Улыбается сквозь сон!
7. Сейчас мы услышим песню, которую будет исполнять Александр Суханов.
Это известный бард.
- А знаете ли, что такое авторская, или бардовская песня?
(- Давайте попросим наших уважаемых студентов помочь нам)
(= Бард – это человек, который является автором и стихов, и музыки. Сам исполняет песню, играя на гитаре)
Послушайте удивительную, немного сказочную песню о весне.
(сначала без клипа)
Зеленая карета
Спят, спят мышата, спят ежата,
Медвежата, медвежата и ребята.
Все, все уснули до рассвета,
Лишь зеленая карета,
Лишь зеленая карета
Мчится, мчится в вышине,
В серебристой тишине.
Шесть коней разгоряченных
В шляпах алых и зеленых
Над землей несутся вскачь,
На запятках черный грач.
Не угнаться за каретой,
Ведь Весна в карете этой.
Ведь Весна в карете этой.
Спите, спите, спите, медвежата,
И ежата, и ежата, и ребята,
В самый тихий ранний час
Звон подков разбудит вас.
Звон подков разбудит вас.
Только глянешь из окна –
На дворе стоит Весна.
8. Беседа по содержанию песни.
- Какие чувства вызвала у вас эта песня? Что вас в ней удивило?
- На что похожа эта песня? (на колыбельную)
- Почему вы так решили?
9. Давайте ещё раз послушаем песню. А вы подпевайте с удовольствием. (КЛИП).
(Раздаю текст песни каждому ученику).
10. Лексическая подготовка к написанию сочинения.
- Какие звуки весны вы услышали в песнe? .
- А какие краски представили?
- Какие чувства вызвала эта песня, ее исполнение?
Перед вами лист микротем
Работаем в группе, заполняем таблицу.
Звуки весны | колыбельная песня, протяжное пение, негромкий голос, нежная, ласковая мелодия, тихие, чистые звуки. |
Краски весны | зеленый, ярко-зеленый, алый, красный, черный, голубой, белый, синий, темно-синий. |
Чувства, вызванные песней | радость, нежность, счастье, легкая грусть, ожидание. |
-Зачитаем по группам (карандашиком отмечаем названные слова, дополняем).
Для чего мы это делали? (для того, чтобы написать сочинение по данному муз. произведению). Для этого вспомним модель текста - описания
11. Текст состоит из 3-х частей.
I. Вступление
«Когда я слышу песню «Зеленая карета», я вижу (слышу, представляю себе)...»;
«Песня «Зеленая карета» помогает мне услышать...» и др.
II. Основная часть
Во второй части попробуйте рассказать о звуках, красках, тех образах, которые возникли у вас, когда вы слушали музыку.
III. Заключение
Закончить сочинение можно, указав на то, какие чувства вызвала у вас эта песня или то, о чем в ней поется. Можно также высказать свое мнение об исполнении этой песни.
12. Написание сочинения.
(в это время я прикрепляю к доске КАРЕТУ, раскладываю на стол детям конверты с лентами)
13. Проверка написанного. Подведение итогов, осуществление самоконтроля.
14. Презентация детских работ.
16. Обратная связь.
Итак, ребята, настало время подвести итог урока:
- те из вас, кто работал с удовольствием, но испытывал сложности на каком либо этапе урока – берёте КРАСНУЮ ленточку;
- кто справился со всеми заданиями – берёте желтую ленту;
- кто выполнил все задания, но хотел бы узнать ещё … - берёте зелёную
- Можете выбрать две полоски
- Аккуратно привяжите их к кольцу
Кольца крепим на колёса кареты.
- Анализируем – Я вижу, что вы получили удовольствие от работы?
Большинство из вас выбрали желтый и зелёный цвета, значит, все у вас получилось, и вы хотите узнать еще больше…
Мы начали урок словом УТРО и закончим им же:
У – улыбнись Т – ты Р – радость О – окружающих
- А чтобы поставить точку в нашем уроке, а лучше многоточие…
возьмите листочек, напишите на нём одно слово - пожелание
(открываю доску, где напечатаны слова),
и подарите нашим гостям
- Спасибо за работу.
Зеленая карета
Спят, спят мышата, спят ежата,
Медвежата, медвежата и ребята.
Все, все уснули до рассвета,
Лишь зеленая карета,
Лишь зеленая карета
Мчится, мчится в вышине,
В серебристой тишине.
Шесть коней разгоряченных
В шляпах алых и зеленых
Над землей несутся вскачь,
На запятках черный грач.
Не угнаться за каретой,
Ведь Весна в карете этой.
Ведь Весна в карете этой.
Спите, спите, спите, медвежата,
И ежата, и ежата, и ребята,
В самый тихий ранний час
Звон подков разбудит вас.
Звон подков разбудит вас.
Только глянешь из окна –
На дворе стоит Весна.
ЛИСТ МИКРОТЕМ
Звуки весны | |
Краски весны | |
Чувства, вызванные песней |
