МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВНИЯ
ГОРОД КРАСНОДАР «ДЕТСКИЙ САД № 000» «Голубка»
Семинар – практикум для педагогов
«Мелодикломация
и ритмодикломация»
Музыкальный руководитель
г. Краснодар
План работы:
1. Понятие мелодикломация.
2. Понятие ритмодикломация.
3. Область применения данных здоровьесберегающих технологий.
4. Показ и разучивание предлагаемого материала с педагогами:
а) Мелодикломации:
«Колыбельная для мамы».
«Снеговики».
б) Ритмодикломации:
«Варим борщ»
«Дом, который построил Джек».
5. Заключение.
1. Мелодекламация (от греческого melos - песнь, мелодия и латинского declamation - декламация) - соединение выразительного произнесения текста (главным образом стихотворного) и музыки, а также произведения, основанные на подобном соединении.
Мелодикломация находила применение уже в античной драме, а также в "школьной драме" средних веках Европы.
В 18 в. появились сценические произведения, полностью основанные на мелодикломации и назывались мелодрамами. В последующее время мелозикломации нередко использовалась в оперных произведениях , а также в драматических пьесах.
С конца 18 в. под влиянием мелодрам сложился и жанр самостоятельной мелодикломации концертного плана как правило, для чтения (декламации) в сопровождении фортепиано, реже в сопровождении оркестра.
Для таких мелодикломаций, избирались обычно тексты балладного характера.
Позднее появилась и промежуточная разновидность Мелодикломаций, в которой точно обозначается ритм, а высота звуков указывается приблизительно.
· Мелодекламация — художественное чтение с музыкальным сопровождением. Как концертно эстрадный жанр мелодекламация распространена в России с 1870 х гг.
· Мелодикломация — Декламация стихов или прозы, сопровождаемая музыкой.
· Мелодекламация — Выразительное чтение под музыку художественного произведения (обычно стихотворного).
Литература: Волков-, Краткое руководство по мелодекламации (первый опыт), М., 1903; , Музыкальная энциклопедия. — М.: Советская энциклопедия, Советский композитор. Под ред. . 1973—1982.
2. Ритмодикломация – это чёткое произнесение текста или стихов в заданном ритме. Основная цель ритмодикломации – это, прежде всего развитие м узыуального поэтического слуха, чувства слова, воображения. Ритм присутствует в нашей жизни всюду. Биение сердца – ритм нашего организма. С его помощью можно успокоить или активизировать реакции нашего организма в разных ситуациях. Наша речь, овладение чтением и письмом так же требуют развитого чувства ритма. Поэтому занятия музыкальным ритмом – это тренировка, которая дает ребенку бесценный жизненный опыт.
В дошкольной педагогике эту форму здоровьесберегающей технологии стали применять недавно.
Основоположники:
3. Область применения данных форм здоровьесберегающих технологий.
На любых занятиях с детьми:
- индивидуальных,
- групповых,
- музыкальных,
- развивающих,
- физкультурных,
- прогулках,
- вечерах развлечениях,
- праздниках,
- различных мероприятиях,
- в виде игры, песни или физкультминутки.
Мы можем рекомендовать родителям для домашних занятий, игр и развлечений или праздников дома.
4. Практический материал.
Мелодикломации:
«Снеговики».
Проводится в форме диалога: взрослый - дети.
Взрослый – Зачем вам ребята 2 уголька?
Дети – 2 уголька? Совсем не похоже.
И кто Вам сказал? Придумали тоже -
Это ведь глазки Снеговика!
Взрослый – Зачем ты морковку из кухни принёс?
Дети – Какая морковка? Совсем не похоже
И кто Вам поверит? Придумали тоже -
Это озябший оранжевый нос!
Взрослый – Зачем ты ведро с чердака приволок?
Дети – Какое ведро? Совсем не похоже.
И кто вам сказал? Придумали тоже -
Это ведь шляпа Снеговика!
Все - И вот возле дома старый дед -
В шубу тёплую одет.
Он кряхтит на всю округу -
И зовёт к себе подругу.
Мы и стали во всю прыть
Бабу Снежную лепить,
А она сказала: «Скука!
Нет ни внучки, нет ни внука!»
Мы слепили и внучат –
Маленьких Снеговичат!
Мы слепили и внучат –
Маленьких Снеговичат!
Взрослый - Стоять будут ваши Снеговики!
Дети – Что значит стоять? Совсем не похоже!
Отлично танцуют Снеговики!
В Новый год танцуют Снеговики!
Затем дети и взрослые берут маленьких Снеговичков и свободно двигаются по Залу или площадке танцуя. С окончанием музыки – поклон, если есть зрители.
«Колыбельная для мамы».
За горою солнышко ложится – спать пора…
Забирается в кроватки детвора: ты и я!
Только мамочка не спит, что - то делает опять –
Вся в заботах – ну когда же маме спать.
Отдохни, отдохни, хоть немножечко поспи,
Закрывай скорее глазки, пусть тебе приснятся сказки.
Я тихонько посижу, тебя за руку возьму –
Эта песня для тебя колыбельная моя.
За горою солнышко ложится – спать пора…
Наконец уснула мамочка моя.
Сколько в ней любви заботы, ласки и тепла…
Спи родная, я так люблю тебя!
Ритмодикломации:
«Варим борщ».
Кастрюлю с водой ставим на огонь.
Кастрюлю с водой ставим на огонь.
Варим борщ, варим борщ
Вкусный, овощной!
Варим борщ, варим борщ
Вкусный, овощной!
Свёклу и морковку вжик,
Режим вжик, ловко вжик!
Свёклу и морковку вжик,
Режим вжик, ловко вжик!
От капусты стало: густо, густо.
От капусты стало: густо, густо.
Варим борщ, варим борщ
Вкусный, овощной!
Варим борщ, варим борщ
Вкусный, овощной!
Раз, два, картошечка –
Варится картошка!
Раз, два, картошечка –
Варится картошка!
Красные помидоры!
Красные помидоры!
Варим борщ, варим борщ
Вкусный, овощной!
Варим борщ, варим борщ
Вкусный, овощной!
Лук, лучок, петрушка и укроп!
Лук, лучок, петрушка и укроп!
Всё сварили или что забыли?
Посолить!
Посолили! Ух! Сварили!
«Дом, который построил Джек»
Вот дом, который построил Джек.
А это пшеница, которая в темном чулане хранится
В доме, который построил Джек.
А это веселая птица-синица,
Которая часто ворует пшеницу,
Которая в темном чулане хранится
В доме, который построил Джек.
Вот кот, который пугает и ловит синицу,
Которая часто ворует пшеницу,
Которая в темном чулане хранится
В доме, который построил Джек.
А это пёс без хвоста, который за шиворот треплет кота.
Который пугает и ловит синицу,
Которая часто ворует пшеницу,
Которая в темном чулане хранится
В доме, который построил Джек.
А это старушка, седая и строгая,
Которая доит корову безрогую,
Легнувшую старого пса без хвоста,
Который за шиворот треплет кота,
Который пугает и ловит синицу,
Которая часто ворует пшеницу,
Которая в темном чулане хранится
В доме, Который построил Джек.
А это ленивый и толстый пастух,
Который бранится с коровницей строгою,
Которая доит корову безрогую,
Пинавшую старого пса без хвоста,
Который за шиворот треплет кота,
Который пугает и ловит синицу
Которая часто ворует пшеницу,
Которая в темном чулане хранится
В доме, Который построил Джек
А вот два петуха, которые будят того пастуха,
Который бранится с коровницей строгою,
Которая доит корову безрогую,
Лягнувшую старого пса без хвоста,
Который за шиворот треплет кота,
Который пугает и ловит синицу
Которая часто ворует пшеницу,
Которая в темном чулане хранится
В доме, который построил Джек.
5. Как вы увидели из показанного материала на семинаре - практикуме, что новые формы здоровьесберегающих технологий: мелодикломация и ритмоликломация интересна, доступна и своевременна для детей дошкольного возраста, т. к. в настоящее время каждая семья посещает детский сад по своему графику: кто – то посещает кружки, у кого есть возможность и желание – сидят дома, многие приходят с улицы и вливаются в коллектив детей посредине года. Да, когда я веду постоянных детей с ясельной группы и до подготовительной без вновь прибывших, то у меня практически 95% чисто поющих детей. Если коллектив детей меняется, то из группы хорошо поющих детей коллектив превращается из поющего в дикломирующий. Так что эта форма технологий в дошкольное образование пришла своевременно. Эти технологии - мелодикломация и ритмодикломация, очень интересны, т. к. во время их исполнения мы учим ребёнка координировать: речь, слух, мелкую моторику рук и координацию движений, т. е. свою задачу по музыкальному развитию детей мы выполняем.
