Составное глагольное сказуемое
Цель: научить отличать составное глагольное сказуемое от простого глагольного; выяснить выражение лексического и грамматического значения составного глагольного сказуемого.
Ход урока
1. Оргмомент.
2. Словарная работа.
Работа со словарными словами.
Ø На доске записаны слова. Что между ними общего?
Конгресс (лат. сongressus – встреча, собрание) – съезд, преимущественно международного значения.
Конференция – синоним слова конгресс.
Ø Составьте словосочетания со словами конгресс, конференция, определите вид словосочетания по главному слову, укажите вид подчинительной связи.
Ø Составьте простое предложение с одним из словосочетаний.
Ø Назовите грамматическую основу.
3. Актуализация знаний
А) Работа с теоретическим материалом.
Ø что такое грамматическая основа предложения?
Ø что такое подлежащее?
Ø дайте определение сказуемого;
Ø с каким видом сказуемого мы познакомились на прошлом уроке? (простое глагольное сказуемое)
Ø на какие группы по строению делятся сказуемые (простые и составные).
Ø дайте определение простого глагольного сказуемого, приведите пример из домашнего упражнения.
Ø Дайте определение составных сказуемых? А на какие группы делятся составные сказуемые? Дайте определение?
4. Работа с новой темой.
А) Создание проблемной ситуации.
Ø Выделите подлежащие и сказуемые в данных предложениях.
1. Холуй трясется. Раб хохочет. Палач_ свою секиру точит. Тиран кромсает каплуна. Сверкает зимняя луна. (И. Бродский)
2. Что ж, обратиться нам вспять, вспять повернуть корабли, чтобы опять испытать древнюю скудость земли? (Н. Гумилев)
3. Кому-то пятками уже не мять по рощам щербленый лист… (С. Есенин)
4. Там, где вечно дремлет тайна, есть нездешние поля. (С. Есенин)
5. У всех козлов осенью рожки есть. (П. Бажов)
Ø Сказуемые какого типа встречаются в этих предложениях?
Ø Попробуйте определить грамматическую основу в записанных на доске предложениях.
Я желаю выступить на школьной конференции.
Я выступлю на школьной конференции.
Я буду строить этот город.
Я построю этот город.
Пускай научат меня всему.
Я не хочу идти проторенной дорогой.
Ø На сколько групп вы бы разделили эти предложения?
Ø Чем отличаются сказуемые второй группы?
Ø Как выражается лексическое и грамматическое значения в постом глагольном сказуемом?
Ø А как в составном глагольном?
Б) Формулировка цели урока.
Ø Что мы будем сегодня делать на уроке?
Ø Запись формулы СГС в тетрадь для схем и таблиц
Составное глагольное сказуемое = вспомогательный глагол + инфинитив
СГС | Вспомогательный глагол | Инфинитив |
глагол в спрягаемой форме) выражает грамматическое значение (время, наклонение и т. д.) | Выражает лексическое значение |
В) Пробное действие
Ø Попробуйте дать определение СГС.
Но не любое сочетание спрягаемого глагола с инфинитивом является СГС! Для того чтобы такое сочетание было СГС, должно быть выполнено два условия:
1. Вспомогательный глагол должен быть лексически неполнозначным, то есть его одного (без инфинитива) недостаточно, чтобы понять, о чем идёт речь в предложении.
Я начал – что делать?; Я хочу – что делать?.
Не путайте! СГС с сочетанием сказуемого с инфинитивом, который в предложении является обстоятельством цели!
Она присела (с какой целью?) отдохнуть.
2.Действие инфинитива должно относиться к подлежащему.
Я хочу петь. Хочу петь – СГС (хочу – я, петь буду – я).
Не путайте! Если действие инфинитива относится к другому члену предложения, то инфинитив не входит в состав сказуемого, а является второстепенным членом.
Я просил её спеть. Просил – ПГС, спеть – дополнение
(просил – я, петь будет – она).
Ø Из параграфа 13 учебника выясните, какие слова являются вспомогательными и запишите их.
5. Тренировочные упражнения.
А) Подчеркнуть грамматическую основу. Указать тип сказуемого. Подписать, чем оно выражено.
а) Состав, загнанный по ветке в тупик, начали разгружать.
б) Окно этой комнаты выходило на балкон.
в) Хозяин дома – ветеринар.
г) Осенью он собирался выступить с докладом в научном кружке.
д) Скрипач начал играть.
е) Город наш древний.
Б) упражнение 130 (выписать только предложения с составным глагольным сказуемым);
В) синтаксический разбор предложения:
Состав, загнанный по ветке в тупик, начали разгружать.
6. Домашнее задание
- параграф 13;
- на выбор:
выписать из 3 главы повести «Капитанская дочка» 7 предложений с СГС или упражнение 138 по заданию учебника.
7. Подведение итогов урока.
Рабочий лист
Тема: ______________________________________________
1. Вставьте пропущенные орфограммы. Найдите грамматическую основу, укажите, чем она выражена.
1. Холуй тр_сется. Раб х_хочет. Палач_ свою с_киру точ_т. Тиран кр_мсает каплуна. Св_ркает зимняя луна. (И. Бродский)
2. Что ж, обратит_ся нам вспять, вспять пов_рнуть к_рабли, чтобы опять испытать древнюю скудость з_мли? (Н. Гумилев)
3. Кому-то пятками уже не мять по рощам щ_рбленый лист… (С. Есенин)
4. Там, где вечно дремл_т тайна, есть (не) здешние поля. (С. Есенин)
5. У всех к_злов ос_нью ро_ки есть. (П. Бажов)
2. Проанализируйте предложения
Я желаю выступить на школьной конференции.
Я выступлю на школьной конференции.
Я буду строить этот город.
Я построю этот город.
Пускай научат меня всему.
Я не хочу идти проторенной дорогой.
3. Определите, чем выражено сказуемое.
Я хочу покорить целый мир. Я был готов любить весь мир. Я рад помочь. | Вы должны трудиться. Она умела водить машину. Он был рад их видеть. |
4. Подчеркнуть грамматическую основу. Указать тип сказуемого. Подписать, чем оно выражено.
а) Состав, загнанный по ветке в тупик, начали разгружать.
б) Окно этой комнаты выходило на балкон.
в) Хозяин дома – ветеринар.
г) Осенью он собирался выступить с докладом в научном кружке.
д) Скрипач начал играть.
е) Город наш древний.
5. Упражнение
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
6. Синтаксический разбор предложения:
Состав загнанный по ветке в тупик начали разгружать
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
