Рабочая программа по учебному предмету история (стр. 3 )

образовательного процесса

Для реализации рабочей программы используется следующий учебно-методический комплект:

Программа: Всеобщая история. 5-9 класс. Рабочие программы. Предметная линия учебников - -Цюпы - Наталья Шевченко, Алексей Вигасин, Г. Годер - М.: Просвещение, 2011

Учебник: "История Древнего мира: учебник для 5 класса общеобразовательных школ" - М.: Просвещение, 2004 г.

Рабочие тетради: . История Древнего мира. Рабочая тетрадь в 2 частях. Выпуск 2. – М.: Просвещение, 2000 г.

Учебно-программные материалы:

1)  Всеобщая история. 5-9 класс. Рабочие программы. Предметная линия учебников - -Цюпы - Наталья Шевченко, Алексей Вигасин, Г. Годер - М.: Просвещение, 2011

1)  Арсланова разработки по истории Древнего Мира. 5 класс. - М.: ВАКО, 2005 г.

2)  «Игра, как средство обучения истории в 5 – 7 классах», М.: Издательство МПУ «Народный учитель», 2001 г.

3)  «Методика проведения игр и дискуссий на уроках истории» - М.: Издательство ВЛАДОСС-ПРЕСС, 2001 г.

Учебно-теоретические материалы:

Немировский для чтения по истории древнего мира: Пособие для учащихся 6 кл. ср. шк. - М.: Просвещение, 1990 г.

Учебно-практические материалы:

1)  Бахтина для самостоятельной работы по истории древнего мира. Пособие для учителя. - М.: Просвещение, 1988 г.

2)  История древнего мира и средних веков. 5 - 6 кл. Дидактические материалы. Под ред. - М.: Дрофа, 2000 г.

Учебно-справочные материалы:

Хрестоматия по истории древнего мира: Пособие для учителя. Под ред. . - М.: Просвещение, 1987

Мультимедийные пособия.

История древнего мира в 2 частях

Конструктор 1С: Интерактивные карты по всеобщей истории.

Наглядно-демонстрационный материал по истории

Карты

1.  Образование и распад державы Александра Македонского. Эллинские государства

2.  Греция в IV веке до н. э.

3.  Египет и Передняя Азия в Древности

4.  Образование и распад державы Александра Македонского. Эллинские государства

5.  Греция в IV веке до н. э.

6.  Египет и Передняя Азия в Древности Древний Египет и Междуречье

7.  Восточное Средиземноморье в XIV - VI вв. до н. э.

8.  Персидская Держава в VI - V вв. до н. э.

9.  Индия и Китай в Древности.

10.  Крито-Микенская Греция в XIII - X вв. до н. э.

11.  Финикийская и греческая колонизация.

12.  Греко-персидские войны.

13.  Древняя Греция в V - IV вв. до н. э.

14.  Рост территории римского государства в VI - III вв. до н. э.

15.  Пуннические войны.

16.  Римская республика.

17.  Рост Римского государства в III в. до н. э. - II в. Н. э.

Таблицы

1.  Общество Древнего Египта

2.  Афинская демократия V-IV века до н. э.

3.  Римская республика III-II века до н. э.

4.  Рабство в Древней Греции и Древнем Риме

8. Планируемые результаты изучения учебного предмета

В результате изучения истории на базовом уровне ученик должен

знать/понимать

·  основные этапы и ключевые события истории Древнего мира;

·  выдающихся деятелей всеобщей истории;

·  важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития;

·  изученные виды исторических источников;

уметь

·  соотносить даты событий всеобщей истории с веком;

·  определять последовательность и длительность важнейших событий всеобщей истории;

·  использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, решении различных учебных задач;

·  сравнивать свидетельства разных источников;

·  показывать на исторической карте территории расселения народов, границы государств, города, места значительных исторических событий;

·  рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых фактов, дат, терминов;

·  давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических источников;

·  использовать приобретенные знания при написании творческих работ (в том числе сочинений), отчетов об экскурсиях, рефератов;

·  соотносить общие исторические процессы и отдельные факты;

·  выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий;

·  группировать исторические явления и события по заданному признаку;

·  объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов, выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений;

·  определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий;

·  объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории, достижениям мировой культуры;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

·  понимания исторических причин и исторического значения событий и явлений современной жизни;

·  высказывания собственных суждений об историческом наследии народов мира;

·  объяснения исторически сложившихся норм социального поведения;

·  использования знаний об историческом пути и традициях народов мира в общении с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности.