Урок по информатике
«Решение логических задач с помощью нескольких таблиц»
Выполнила: , учитель информатики, МБОУ СОШ № 5
Новокузнецк, 2015
Технологическая карта
проблемно-диалогического урока по информатике
Тема урока: Решение логических задач с помощью нескольких таблиц
6 класс
Цели урока | |
Деятельностная цель урока (по линиям развития личности) | Содержательная цель урока: (обязательный минимум содержания) |
Формирование умения ставить цели и задачи, умения выстраивать логическую цепь рассуждений, умения использовать известные средства для решения задачи, развивать познавательную активность. | Научиться составлять таблицы для решения логических задач, содержащих разные классы объектов. |
Этапы урока, время | Учитель (наиболее общие действия, типичные фразы диалога с учениками) | Ученики (ожидаемые действия в ходе диалога с учителем) | Доска и оборудование | Формируемые УУД |
Актуализация знаний 5–7 минут | - приветствие класса -проверка готовности класса к уроку - организация проверки домашнего задания (задания на понимание изученного материала) | - приветствие учителя -выполняют задания по карточкам -демонстрируют выполнение задания, обсуждается каждое задание. | Карточки с заданием | Познавательные: использование известных средств для выполнения задания. Регулятивные: взаимоконтроль, самооценка качества усвоения материала. Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной речи, слушать других, аргументировать свою точку зрения. |
Создание проблемной ситуации 3–5 минут | - дает задание с затруднением Диалог с учащимися - Получилось решить задачу? - В чем затруднения? - Каких умений не хватает? | - пытаются выполнить задание - Нет - Не получается разместить объекты трех классов в одной таблице | Карточка с задачей | Познавательные: представление информации в виде таблицы, выстраивание логической цепочки рассуждений |
Формулирование проблемы (темы и целей урока) 1–2 мину ты | Учитель ставит наводящие вопросы для определения темы и цели урока. -Какова цель нашего урока? -Чему мы должны научиться? -Попробуйте сформулировать тему урока? Учитель записывает тему на доске | - Научиться составлять таблицы, содержащие разные классы объектов. -Решать задачи на составление таблиц, содержащие разные классы объектов. Учащиеся записывают тему в тетрадь. | Запись темы на доске. Решение логических задач с помощью нескольких таблиц. | Регулятивные: определять цель учебной деятельности Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной речи, слушать собеседника. |
Открытие нового знания 3–5 минут | Учитель предлагает высказывать гипотезы как решать задачу. -С задачами такого типа мы уже встречались в 5 классе. -Что мы умеем делать? Учитель организует работу с учебником, где дано решение данной задачи и просит составить алгоритм решения задачи. | - Называть классы объектов, о которых идет речь в задаче и строить таблицу типа двух классов объектов. Учащиеся разбирают решение задачи и составляют алгоритм решения подобных задач. | Учебник. Работа с параграфом учебника. | Регулятивные: составлять план решения задачи. Познавательные: составлять план решения задачи. |
Формулирование нового знания 1–2 минуты | Учитель использует высказывания учащихся, записывает на доске план решения задачи и вместе с учащимися составляют алгоритм решения задачи. | - сообщают свой план решения задачи - записывают в тетрадь алгоритм решения задачи. | Доска. Фиксируется алгоритм решения задачи. | Регулятивные: составляют план решения задачи. Познавательные: выстраивать логическую цепь рассуждений, умение добывать информацию из учебника. Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной речи, слушать других. |
Первичное применение нового знания 2–3 минуты | Предлагает выполнить задание на применение полученных знаний (задание из учебника). Организует выполнение задания в группе. Организует обсуждение решения задачи. | Разбиваются на группы. Выполняют задание Представляют вариант решения задачи. | учебник | Познавательные: представлять информацию в виде таблиц Коммуникативные: организовывать учебное взаимодействие в группе, слушать других, принимать другую точку зрения. |
Самостоятельная работа 3–5 минут | Учитель показывает задание на экране, вместе с учащимися вырабатывают критерии оценивания задания. Показывает правильное решение, предлагает сравнить с эталоном. Предлагает оценить работу Предлагает выставить отметку | Решают задание Сравнивают свое решение с эталоном Оценивают работу Выставляют отметку | На экране критерии оценивания, решение задачи. | Регулятивные: вырабатывать критерии оценки, определять степень успешности своей работы, оценивать работу. Познавательные: использовать полученную информацию для решения задачи. |
Рефлексия Итог урока 1–2 минуты | Учитель подводит итог урока, организует деятельность по вопросу рефлексии изученного материала: - Какова была цель урока? - Как вы думаете, научились, решать задачи или нет? -Что помешало вам выполнить задание? -Что необходимо сделать, чтобы успешно выполнить задание? | Определяет, достиг он цели или нет. Оценивает свою деятельность на уроке Выставляет отметку за урок. | Регулятивные: понимать причины своего неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации Личностные: личностная саморефлексия | |
Домашнее задание 1–2 минуты | Дает разноуровневые задания: Базовый – задание из учебника (обязательно для всех) Творческий – составить логическую задачу и решить ее табличным способом (по желанию). | Выполняют домашнее задание |
