Физическое развитие включает приобретение опыта в следующих видах деятельности детей: двигательной, в том числе связанной с выполнением упражнений, направленных на развитие таких физических качеств, как координация и гибкость; способствующих правильному формированию опорно-двигательной системы организма, развитию равновесия, координации движения, крупной и мелкой моторики обеих рук, а также с правильным, не наносящим ущерба организму, выполнением основных движений (ходьба, бег, мягкие прыжки, повороты в обе стороны), формирование начальных представлений о некоторых видах спорта, овладение подвижными играми с правилами; становление целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере; становление ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными нормами и правилами (в питании, двигательном режиме, закаливании, при формировании полезных привычек и др.).
Основные цели и задачи:
Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни. Формирование у детей начальных представлений о здоровом образе жизни.
Физическая культура. Сохранение, укрепление и охрана здоровья детей; повышение умственной и физической работоспособности, предупреждение утомления. Обеспечение гармоничного физического развития, совершенствование умений и навыков в основных видах движений, воспитание красоты, грациозности, выразительности движений, формирование правильной осанки.
Формирование потребности в ежедневной двигательной деятельности. Развитие инициативы, самостоятельности и творчества в двигательной активности, способности к самоконтролю, самооценке при выполнении движений. Развитие интереса к участию в подвижных и спортивных играх и физических упражнениях, активности в самостоятельной двигательной деятельности; интереса и любви к спорту.
Методы:
Наглядные:
Наглядно - зрительные приемы( показ, наглядные пособия, зрительный ориентир)
Наглядно – слуховые приемы(музыка, песни)
Тактильно – мышечные приемы (непосредственная помощь воспитателя)
Словесные:
Объяснение, пояснение.
Подача команд, сигналов.
Вопрос к детям
Рассказ, беседа
Образный рассказ
Практические:
Повторение упражнений.
Проведение упражнений в игровой форме.
СОДЕРЖАНИЕ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ РАБОТЫ
ВО ВТОРОЙ МЛАДШЕЙ ГРУППЕ (ОТ 3 ДО 4 ЛЕТ)
Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни. Развивать умение различать и называть органы чувств (глаза, рот, нос, уши), дать представление об их роли в организме и о том, как их беречь и ухаживать за ними. Дать представление о полезной и вредной пище; об овощах и фруктах, молочных продуктах, полезных для здоровья человека. Формировать представление о том, что утренняя зарядка, игры, физические упражнения вызывают хорошее настроение; с помощью сна восстанавливаются силы. Познакомить детей с упражнениями, укрепляющими различные органы и системы организма. Дать представление о необходимости закаливания. Дать представление о ценности здоровья; формировать желание вести здоровый образ жизни. Формировать умение сообщать о своем самочувствии взрослым, осознавать необходимость лечения. Формировать потребность в соблюдении навыков гигиены и опрятности в повседневной жизни. Физическая культура. Продолжать развивать разнообразные виды движений. Учить детей ходить и бегать свободно, не шаркая ногами, не опуская головы, сохраняя перекрестную координацию движений рук и ног. Приучать действовать совместно. Учить строиться в колонну по одному, шеренгу, круг, находить свое место при построениях. Учить энергично отталкиваться двумя ногами и правильно приземляться в прыжках с высоты, на месте и с продвижением вперед; принимать правильное исходное положение в прыжках в длину и высоту с места; в метании мешочков с песком, мячей диаметром 15–20 см. Закреплять умение энергично отталкивать мячи при катании, бросании. Продолжать учить ловить мяч двумя руками одновременно. Обучать хвату за перекладину во время лазанья. Закреплять умение ползать. Учить сохранять правильную осанку в положениях сидя, стоя, в движении, при выполнении упражнений в равновесии. Учить кататься на санках, садиться на трехколесный велосипед, кататься на нем и слезать с него. Учить детей надевать и снимать лыжи, ходить на них, ставить лыжи на место. Учить реагировать на сигналы «беги», «лови», «стой» и др.; выполнять правила в подвижных играх. Развивать самостоятельность и творчество при выполнении физических упражнений, в подвижных играх. Подвижные игры. Развивать активность и творчество детей в процессе двигательной деятельности. Организовывать игры с правилами. Поощрять самостоятельные игры с каталками, автомобилями, тележками, велосипедами, мячами, шарами. Развивать навыки лазанья, ползания; ловкость, выразительность и красоту движений. Вводить в игры более сложные правила со сменой видов движений. Воспитывать у детей умение соблюдать элементарные правила, согласовывать движения, ориентироваться в пространстве. |
2.1.6 РАЗВИТИЕ ИГРОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Основные цели и задачи:
Создание условий для развития игровой деятельности детей. Формирование игровых умений, развитых культурных форм игры. Развитие у детей интереса к различным видам игр. Всестороннее воспитание и гармоничное развитие детей в игре (эмоционально-нравственное, умственное, физическое, художественно-эстетическое и социально-коммуникативное). Развитие самостоятельности, инициативы, творчества, навыков саморегуляции; формирование доброжелательного отношения к сверстникам, умения взаимодействовать, договариваться, самостоятельно разрешать конфликтные ситуации.
СОДЕРЖАНИЕ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ РАБОТЫ
ВО ВТОРОЙ МЛАДШЕЙ ГРУППЕ (ОТ 3 ДО 4 ЛЕТ)
Сюжетно-ролевые игры. Способствовать возникновению у детей игр на темы из окружающей жизни, по мотивам литературных произведений (потешек, песенок, сказок, стихов); обогащению игрового опыта детей посредством объединения отдельных действий в единую сюжетную линию. Развивать умение выбирать роль, выполнять в игре с игрушками несколько взаимосвязанных действий (готовить обед, накрывать на стол, кормить). Учить взаимодействовать в сюжетах с двумя действующими лицами (шофер — пассажир, мама — дочка, врач — больной); в индивидуальных играх с игрушками-заместителями исполнять роль за себя и за игрушку. Показывать способы ролевого поведения, используя обучающие игры. Поощрять попытки детей самостоятельно подбирать атрибуты для той или иной роли; дополнять игровую обстановку недостающими предметами, игрушками. Усложнять, обогащать предметно-игровую среду за счет использования предметов полифункционального назначения и увеличения количества игрушек. Учить детей использовать в играх строительный материал (кубы, бруски, пластины), простейшие деревянные и пластмассовые конструкторы, природный материал (песок, снег, вода); разнообразно действовать с ними (строить горку для кукол, мост, дорогу; лепить из снега заборчик, домик; пускать по воде игрушки). Развивать умение взаимодействовать и ладить друг с другом в непродолжительной совместной игре.
Подвижные игры. Развивать активность детей в двигательной деятельности. Организовывать игры со всеми детьми группы. Поощрять игры с каталками, автомобилями, тележками, велосипедами; игры, в которых развиваются навыки лазания, ползанья; игры с мячами, шарами, развивающие ловкость движений. Постепенно вводить игры с более сложными правилами и сменой видов движений.
Театрализованные игры. Пробуждать интерес детей к театрализованной игре, создавать условия для ее проведения. Формировать умение следить за развитием действия в играх-драматизациях и кукольных спектаклях, созданных силами взрослых и старших детей. Учить детей имитировать характерные действия персонажей (птички летают, козленок скачет), передавать эмоциональное состояние человека (мимикой, позой, жестом, движением). Знакомить детей с приемами вождения настольных кукол. Учить сопровождать движения простой песенкой. Вызывать желание действовать с элементами костюмов (шапочки, воротнички и т. д.) и атрибутами как внешними символами роли. Развивать стремление импровизировать на несложные сюжеты песен, сказок. Вызывать желание выступать перед куклами и сверстниками, обустраивая место для выступления. Побуждать участвовать в беседах о театре (театр — актеры — зрители, поведение людей в зрительном зале).
Дидактические игры. Закреплять умение детей подбирать предметы по цвету и величине (большие, средние и маленькие шарики 2–3 цветов), собирать пирамидку из уменьшающихся по размеру колец, чередуя в определенной последовательности 2–3 цвета. Учить собирать картинку из 4–6 частей («Наша посуда», «Игрушки» и др.). В совместных дидактических играх учить детей выполнять постепенно усложняющиеся правила.
Месяц | Образовательные области | Темы\направления деятельности | Основные задачи работы с детьми | Формы работы (занятия, проекты и др.) |
IX-2015г | Социально- коммуникативное развитие | Детский сад Игрушки | Знакомить с традициями детского сада, с правами (на игру, доброжелательное отношение, но Активизировать словарь. Воспитывать бережное отношение к игрушкам и привычку убирать их на место. | Игры с правилами, сюжетно-ролевая игра, игры с сюжетными игрушками; дидактические, настольно-печатные игры, игровое упражнение. Беседа, ситуативный разговор; отгадывание загадок; заучивание пословиц и поговорок, стихов; диалог, Наблюдение, беседа, экскурсии в медицинский кабинет, пищеблок; решение проблемных ситуаций; Встреча с интересными людьми(повар, врач, заведующая) рассматривание иллюстраций Мастерская по изготовлению продуктов детского творчества (изготовление поделок из бумаги, природного и бросового материала) |
Познавательное развитие | Знакомить с групповой, игровыми уголками, учить ориентироваться в ближайшем окружение. Запомнить названия предметов мебели и игрушек. Называть свойства предметов. Уточнить знания о работе сотрудников детского сада, закрепить названия профессий: воспитатель, помощник воспитателя, медсестра, повар, инструктор по физкультуре. Дать понятия о том, что все взрослые в детском саду заботятся, чтобы детям было весело и интересно, чтобы они были здоровыми. · Дать знания о процессе труда няни, подводить к пониманию общественной значимости и его направленности (забота о детях). Обогащение словаря, активизация слов за счет орудий труда, качеств предметов. | |||
Речевое развитие | Рассматривание игрушек, назвать цвет, форму, размер, свойства материла. Активизировать в речи слова, обозначающие предметы, свойства и качества, вводить новые слова, понимание обобщающего слова игрушки. Воспитывать бережное отношение к игрушкам и привычку убирать их на место. · | |||
Художественно-эстетическое развитие | Вызвать интерес к рисованию игрушек. Формировать умение изображать круглые двуцветные предметы, замыкать линию в кольцо. Проводить элементарную классификацию по цвету, форме. Выполнять аппликацию из готовых деталей, составлять композицию. | |||
Физическое развитие | Развивать умение соблюдать правила безопасного передвижения в помещении и осторожно спускаться и подниматься по лестнице, держаться за перила | |||
X-2015г | Социально-коммуникативное развитие | Осень Фрукты Овощи Ягоды, грибы | Формировать представления детей об основных источниках и видах опасности в быту, на улице, в природе и способах безопасного поведения. Развивать осторожное и осмотрительное отношение к потенциально опасным для человека ситуациям в природе. | Игры с правилами, сюжетно-ролевая игра,; дидактические, настольно-печатные игры, игровое упражнение. Беседа, ситуативный разговор; составление и отгадывание загадок; сюжетные игры; составление рассказов, Наблюдение; экспериментирование, беседа, решение проблемных ситуаций Чтение; обсуждение; беседа; рассматривание иллюстраций; слушание; разучивание, Культурно-гигиенические навыки; совместные действия; дежурство; поручения Мастерская по изготовлению продуктов детского творчества; тематические выставки; праздники, развлечения Подвижные игры, подвижные игры с правилами, игровые упражнения, малоподвижные игры; закаливание, физминутки, пальчиковые игры. |
Познавательное развитие | Развивать умение замечать изменения в природе (становится холоднее, идут дожди, люди надевают Учить различать по внешнему виду и вкусу и называть овощи (огурец, помидор, морковь, свекла). Расширять представление о выращивании овощных культур. Закреплять знания о фруктах: яблоках и грушах. Расширять представления о том, что осенью собирают фрукты. Учить: различать по внешнему виду, вкусу, форме и называть · Воспитывать умения самостоятельно применять доступные им способы познания (сравнение, классификация). · сравнивать знакомые предметы по величине (большой, маленький) употреблять эти слова в речи; выделять признаки сходства разных предметов и объединять их по этому признаку (большой, маленький); сравнивать совокупности предметов, различать, где один предмет, а где много. · · Воспитывать интерес к конструированию из мелкого строительного материала. · Закреплять представления о деталях: кирпичиках, пластинах. Учить строить дорожки, преобразовывая их в длину, закреплять название цвета кирпичиков. · Упражнять в умение накладывать кубик на кубик, соотнося кубики по величине и цвету. Развивать мелкую моторику, согласованность в движениях обеих рук. | |||
Речевое развитие | Связная речь. Формировать умение воспроизводить знакомое литературное произведение. Составлять короткий рассказ совместно со взрослым. Подводить детей к составлению описательного рассказа. Составлять небольшой рассказ об игрушке. Словарь. Формировать умение правильно называть предметы, их отдельные части качества. Различать слова с противоположным значением(большой маленький) ЗКР. Закрепить правильное произношение звуки а, у, и, четко артикулировать их звукосочетаниях в словах, способствовать развитию речевого дыхания, предлагая произносить гласную длительно, на одном выдохе. | |||
Художественно-эстетическое развитие | · Рисование. · Воспитывать желание рисовать. · Упражнять детей передавать в рисунке впечатления от окружающей жизни, рисовать короткие штрихи и линии, правильно держать карандаш, видеть в рисунке образ, явление. · Развивать интерес к явлениям в природе. · Развивать глазомер, способности к композиции, согласованность в движениях обеих рук. · создавать ритмические композиции «ягодки на кустиках». Показать возможность сочетания изобразительных техник: рисование веточек цветными карандашами и ягодок - ватными палочками гуашью. · Развивать чувство ритма и композиции. · Лепка · Воспитывать желание лепить, приготовить угощение для осени. · Учить детей отщипывать небольшие комочки пластилина, раскатывать их между ладонями прямыми движениями. Учить работать аккуратно, класть готовые изделия на доску. · Развивать мелкую моторику. · Аппликация. · Воспитывать умение работать аккуратно при работе с клеем. · Знакомить детей с предметами округлой формы. Учить приемам наклеивания: намазывать клеем обратную сторону формы, брать его на кисть немного, работать на клеенке, прижимать изображение к бумаге салфеткой и всей ладонью. · · | |||
Физическое развитие | ||||
XI-2015г. | Социально-коммуникативное развитие | Деревья, кустарники Одежда Продукты питания Посуда | Воспитывать у детей ответственное и бережное отношение к природе, не ломать веток, не бросать мусор. Воспитывать уважение к труду швеи, модельера, закройщика, расширять представление о том, что их труд коллективный, что от добросовестной работы одного человека зависит качество труда другого. Воспитывать культуру поведения за столом во время приёма пищи, пользоваться столовыми приборами по назначению. Развивать умение применять в игре полученные знания. | Игры с правилами, сюжетно-ролевая игра,; дидактические, настольно-печатные игры, игровое упражнение. Беседа, ситуативный разговор; составление и отгадывание загадок; сюжетные игры; составление рассказов, Наблюдение; экспериментирование, беседа, решение проблемных ситуаций Чтение; обсуждение; беседа; рассматривание иллюстраций; слушание; разучивание, Культурно-гигиенические навыки; совместные действия; дежурство; поручения Мастерская по изготовлению продуктов детского творчества; тематические выставки; праздники, развлечения Подвижные игры, подвижные игры с правилами, игровые упражнения, малоподвижные игры; закаливание, физминутки, пальчиковые игры. |
Познавательное развитие | Дать представления о деревьях. Показать особенности строения деревьев(ствол, ветки, корень, листья, иголки) Знакомить с характерными особенностями деревьев осенью. Познакомить с плодами. Познакомить с названиями предметов одежды, называть детали одежды, знакомить детей с некоторыми свойствами ткани, а так же дать общее представление о способах изготовления одежды (ткань режут, сшивают). Обучать способам распознающего наблюдения (смять, распрямить, разорвать и пр.). Подвести к пониманию необходимости одежды из теплой ткани в холодное время года. Группировать предметы одежды по признакам. Продолжать формировать представление о посуде, её назначении, видах, из чего делают, способы обращения. Познакомить детей с квадратом, кругом; различать и называть фигуры; классифицировать по признаку формы; создавать образы на основе характерных признаков. Продолжать знакомить с частями суток. Упражнять в умение накладывать кубик на кубик, кирпичик на кирпичик, класть призму на башню. Формировать умение изменять дорожку в ширину двумя способами: достраивая, или располагая кирпичики длинной стороной друг к другу. Упражнять в умении сооружать постройки по собственному замыслу, используя полученные ранее умения. | |||
Речевое развитие | · Связная речь. · Составлять совместно с воспитателем короткий повествовательный рассказ. Составлять небольшой рассказ об игрушке. Словарь и грамматика. Правильно называть предметы их качества(цвет, величину) Формировать умение использовать слова с противоположным значением(высокий, низкий), согласовывать прилагательные с существительными в роде и числе. Правильно называть предметы посуды, знать их назначение ; знакомить с продуктивной словообразовательной моделью сахар-сахарница. ЗКР. · Закрепить правильное произношение звуки а, у, и, четко артикулировать их звукосочетаниях в словах, способствовать развитию речевого дыхания, предлагая произносить гласную длительно, на одном выдохе. | |||
Художественно-эстетическое развитие | Рисование. Закреплять умение правильно держать кисть, набирать краску на ворс, промывать кисть. Различать и называть цвета. Знакомить детей со способом «примакивания», меняя цвет краски. Украшать изделие точками, мазками, полосками, колечками с помощью кисточки и гуаши. Познакомить детей с техникой печатания оттисков печатками из картофеля красками разных цветов. Упражнять детей в рисовании цветными карандашами полукруглые предметы и аккуратно закрашивать их. Аппликация. Закреплять знания детей о правилах наклеивания. Познакомить с оранжевым цветом, соотносить цвет с его наименованием. Закреплять знания о желтом, зеленом, красном цветах. Продолжать упражнять детей понимать и анализировать содержание стихотворения. Упражнять детей располагать и наклеивать предметы в определенной последовательности( по размеру). Пересказывать сказку опираясь на картинки. Лепка. Формировать навык скатывать маленькие шарики из пластилина между ладоней и расплющивать их сверху пальцем на картоне. Продолжать упражнять детей наносить пластилин на поверхность. Самостоятельно украшать изделие. | |||
Физическое развитие | ||||
XII-2015 г. | Социально-коммуникативное развитие | Зима (зимние забавы) Дикие животные Зимующие птицы Новый год | Формировать представления о безопасном поведении зимой. Воспитывать бережное отношение к природе, умение замечать красоту зимней природы. формировать конкретные представления о проявлениях чувств животных представление о том что некоторые животные могут испытывать чувства схожие с чувствами человека. Формировать умение самостоятельного безопасного поведения в повседневной жизни на основе правил безопасного поведения при общение с животными. учить понимать состояние и поведение животных; знать, что каждое животное обладает своим характером, сформировать представление о том, что можно и чего нельзя делать при контактах с животными, воспитывать интерес к жизни животных и добрые чувства к ним. Уточнить представления о диких животных и местах их обитания, упражнять в употреблении сравнительных оборотов, воспитывать культуру поведения в ситуациях «морального выбора». Прививать желание доставлять радость близким и благодарить за новогодние сюрпризы и подарки. Продолжать приобщать к русской праздничной культуре. | Игры с правилами, сюжетно-ролевая игра,; дидактические, настольно-печатные игры, игровое упражнение. Беседа, ситуативный разговор; составление и отгадывание загадок; сюжетные игры; составление рассказов, Наблюдение; экспериментирование, беседа, решение проблемных ситуаций Чтение; обсуждение; беседа; рассматривание иллюстраций; слушание; разучивание, Культурно-гигиенические навыки; совместные действия; дежурство; поручения Мастерская по изготовлению продуктов детского творчества; тематические выставки; праздники, развлечения Подвижные игры, подвижные игры с правилами, игровые упражнения, малоподвижные игры; закаливание, физминутки, пальчиковые игры. |
Познавательное развитие | Формировать элементарные представления о зиме (сезонные изменения в природе, одежде людей, на участке детского сада). Дать представление о свойствах снега Формировать первичный исследовательский интерес в ходе экспериментирования со снегом. Знакомить с зимними развлечениями, видами спорта. Продолжать знакомить с новогодним праздником. закрепить знания детей об истории празднования Нового года; вызвать интерес к его прошлому, интерес к культуре своего народа Познакомить детей с треугольником. Различать и называть его, обследовать осязательно-зрительным путем, классифицировать фигуры по цвету и названию. Сравнивать группы предметов, последовательно накладывая один предмет на другой, различать равенство и неравенство (без счета), используя слова: столько сколько, поровну, много, мало, один. продолжать тренировать различать правую и левую руку. Формировать умение изменять постройки двумя способами: заменяя одни детали другими или надстраивая их в ширину. Упражнять в умении сооружать постройки по собственному замыслу, используя полученные ранее умения (накладывание, приставление, прикладывание), использовать в постройках детали разных цветов. | |||
Речевое развитие | · Связная речь. · Составлять совместно с воспитателем небольшой рассказ. Составлять небольшой рассказ об игрушке. Отвечать на вопросы предложениями. Называть качества предметов (величину, цвет) Словарь и грамматика. Правильно называть предметы, называть действия, использовать прилагательные, обозначающие цвета. Образовывать формы глаголов в повелительном наклонении, понимать и правильно использовать предлоги в, на, под, около, перед. Согласовывать прилагательные с существительными в роде. Закреплять точные названия животных, детенышей животных. ЗКР. Закрепить правильное произношение звуки п, пь, б, бь, м, мь, д, дь, н, нь . Отчетливо и громко произносить слова. Обратить внимание нанличие звуков п, пь, б, бь, м, мь, д, дь, н, нь в словах. | |||
Художественно-эстетическое развитие | Рисование Формировать навык делать тычки жесткой полусухой кистью. Развивать эстетическое восприятие зимнего пейзажа. Продолжать знакомить с техникой работы с печаткой, показать способ получения отпечатка. Анализировать и понимать содержание стихоиворения. Познакомить детей с техникой печатания ладошкой, дополнять изображение деталями с помощью кисточки. Упражнять детей делать тычки жесткой полусухой кистью внутри контура. Аппликация. Упражнять детей составлять целый предмет из частей и аккуратно наклеивать их; доводить изделие до нужного образца с помощью фломастера. Закреплять умение чередовать детали аппликации по цвету. Развивать чувство ритма и чувство цвета. Лепка. Продолжать упражнять лепить предметы, состоящие из двух шариков. Закреплять умение доводить изделие до нужного образа с помощью дополнения объемного изделие маленькими пластилиновыми шариками. Воспитывать интерес к сказкам. Закреплять умение детей лепит предметы, состоящие из нескольких деталей. Сочетать в подделках природный материал и пластилин. | |||
Физическое развитие | ||||
I - 2016 г. | Социально-коммуникативное развитие | Домашние животные Я и моя семья | Воспитывать любовь к домашним животным и птицам и желание проявлять о них заботу. Воспитывать интерес к своей семье. Формировать представление о семье и своем месте в ней. Дать детям представления, что мама и папа проявляют заботу о своей семье, о своем ребенке. Побуждать проявлять заботу и любовь к родным. Воспитывать доброе отношение к родным и близким. Способствовать развитию игровой диалогической речи. | Игры с правилами, сюжетно-ролевая игра,; дидактические, настольно-печатные игры, игровое упражнение. Беседа, ситуативный разговор; составление и отгадывание загадок; сюжетные игры; составление рассказов, Наблюдение; экспериментирование, беседа, решение проблемных ситуаций Чтение; обсуждение; беседа; рассматривание иллюстраций; слушание; разучивание, Культурно-гигиенические навыки; совместные действия; дежурство; поручения Мастерская по изготовлению продуктов детского творчества; тематические выставки; праздники, развлечения Подвижные игры, подвижные игры с правилами, игровые упражнения, малоподвижные игры; закаливание, физминутки, пальчиковые игры. |
Познавательное развитие | Продолжать знакомить с характерными особенностями внешнего вида, поведения, образа жизни домашних животных и их детенышей. Формировать навык словообразования имен существительных, обозначающих детенышей животных. Расширить знания о домашних птицах. Познакомить с особенностями жизни птиц у человека. Учить различать и называть домашних птиц и их детёнышей. Воспитывать любовь к домашним животным и птицам и желание проявлять о них заботу. Продолжать расширять элементарные представления о правильных способах взаимодействия с животными и птицами (наблюдать за ними, не беспокоя их и не причиняя им вреда, кормить животных только с разрешения взрослых). Постепенно формировать образ Я. Сообщать детям разнообразные, касающиеся непосредственно их сведения (ты мальчик, у тебя серые глаза, ты любишь играть и т. п.), в том числе сведения о прошлом (не умел ходить, говорить; ел из бутылочки) и о происшедших с ними изменениях (сейчас умеешь правильно вести себя за столом, рисовать, танцевать; знаешь «вежливые» слова). Развивать тендерные представления, формулировать умения называть свое имя, фамилию, имена членов семьи. Побуждать называть членов семьи, род их занятий. Формировать представление о семье; умение называть членов семьи. Упражнять умение находить предмет в пространстве, определять его местонахождение словами: вверху, внизу, на; упражнять в сравнение двух групп предметов, разложенных в ряд; пользоваться словами столько сколько, поровну. Упражнять сравнению двух предметов по длине; рассказывать о результатах сравнения, употреблять слова: длиннее, короче. Продолжать тренировать различать правую и левую руку. Упражнять в умении сооружать постройки по собственному замыслу, используя полученные ранее умения (накладывание), располагать кирпичики вертикально, ставить их на определенном расстоянии, использовать в постройках детали разных цветов. Побуждать детей создавать варианты конструкций, добавляя другие детали. | |||
Речевое развитие | · Связная речь. · Составлять небольшой описательный рассказ об игрушке. Отвечать на вопросы предложениями. Составлять рассказ по картинке из двух-трех предложений. · · Словарь и грамматика. Правильно называть предметы, их признаки(цвет, величина, детали) Активизировать употребление прилагательных; закрепить умение образовывать формы родительного падежа единственного и множественного числа существительных. Закреплять точные названия животных, детенышей животных. Образовывать наименование детенышей животных, раскрыть детям значение слов, образованных с помощью суффикса –онок. ЗКР. Закрепить правильное произношение звуков к, кь, х, к, г, й. Отчетливо и громко произносить слова. Обратить внимание на наличие звуков к, кь, х, к, г, й в словах. | |||
Художественно-эстетическое развитие | Рисование Продолжать формировать навык рисовать пальчиками точки, располагая их близко друг к другу. Понимать и анализировать содержание стихотворения. Схематично рисовать цветными карандашами человека, состоящего из круга, треугольника и линий. Аппликация. Продолжать формировать навык наносить клей на деталь и наклеивать ее на лист; сочетать аппликацию с рисованием. Лепка. Закреплять умение детей лепить маленькие столбики и прикреплять их концами к вертикальным столбикам. Формировать желание оказывать помощь тем, кто в ней нуждается. | |||
Физическое развитие | Формировать начальные представления о здоровье, об организме и здоровом образе жизни. Формировать элементарные навыки ухода за своим лицом и телом. | |||
II-2016г. | Социально-коммуникативное развитие | Профессии Транспорт День защитника отечества Мебель | Воспитывать уважение ко всякому труду и желание трудится. · Расширять представления детей о труде взрослых, о том что каждой профессии необходимо учиться. Развивать наблюдательность, трудовые навыки. Расширять представления детей, о правилах поведения в транспорте, правилах дорожного движения. Напоминать, что дорогу можно переходить только со взрослыми и только на зеленый сигнал светофора или по пешеходному переходу «Зебра», обозначенному белыми полосками. Напоминать детям о том, что необходимо останавливаться, подходя к проезжей части дороги; переходя дорогу, нужно крепко держать взрослых за руку. Воспитывать уважение к защитникам Отечества, гордость за свою Армию. Воспитывать любовь к Родине. Формировать первичные гендерные представления (воспитывать в мальчиках стремление быть сильными, смелыми, стать защитниками Родины). | Игры с правилами, сюжетно-ролевая игра,; дидактические, настольно-печатные игры, игровое упражнение. Беседа, ситуативный разговор; составление и отгадывание загадок; сюжетные игры; составление рассказов, Наблюдение; экспериментирование, беседа, решение проблемных ситуаций Чтение; обсуждение; беседа; рассматривание иллюстраций; слушание; разучивание, Культурно-гигиенические навыки; совместные действия; дежурство; поручения Мастерская по изготовлению продуктов детского творчества; тематические выставки; праздники, развлечения Подвижные игры, подвижные игры с правилами, игровые упражнения, малоподвижные игры; закаливание, физминутки, пальчиковые игры. |
Познавательное развитие | · Продолжать знакомить с профессией людей ближайшего окружения (медсестра, врач, повар, воспитатель, водитель, продавец, строитель) Расширять и обогащать представления о трудовых действиях, результатах работы. · Познакомить с основными видами транспорта: воздушный, водный, наземный. Формировать умение дифференцировать транспорт по назначению: грузовой, пассажирский. Различать основные части транспорта: кузов, кабина, колеса, руль и т. : рассказать, что машины ездят по дороге (проезжей части), а пешеходы ходят по тротуару; светофор регулирует движения транспорта и пешеходов. Закрепить сигналы светофора (красный, желтый, зеленый). Знакомить детей со специальным видом транспорта: «Скорая помощь» – едет по вызову к больным людям, «Пожарная машина» - едет тушить пожар. Познакомить детей с государственным праздником «день защитника Отечества», с военными профессиями. · · Продолжать знакомить детей с предметами мебели с их функциями и назначением. Определять и различать мебель, виды мебели, выделять основные признаки предметов мебели (цвет, форма, величина, строение, функция) Группировать предметы по признакам. Продолжать упражнять сравнивать две группы предметов: где больше, где меньше. Сравнивать предметы по длине и обозначать результат исследования словами. Упражнять в умение двигаться в заданном направление и определении местонахождения предмета при помощи слов; впереди, слева, сзади. Продолжать упражнять различать части суток. Составлять картинки из геометрических фигур. Упражнять в умении располагать кирпичики вертикально в ряд, ставит их плотно друг к другу. Формировать умение располагать кирпичики по кругу, ставить их плотно друг к другу, на определенном расстояние; сооружать загородку, используя полученные ранее умение располагать кирпичики вертикально ( на узкую короткую или длинную сторону) | |||
Речевое развитие | · Связная речь. · Составлять рассказ совместно с воспитателем и самостоятельно. Упражнять детей описывать предмет. Отвечать на вопросы предложениями. Совместно с воспитателем пересказывать сказку. · · Словарь и грамматика. Правильно называть предметы отдельные качества предметов. Упражнять в согласование прилагательных и местоимений с существительными в роде, числе. Использовать слова с противоположными значениями ЗКР. Закрепить правильное произношение звуков ф, фь, в,вь, с, сь. Выделять голосом эти звуки в словах; регулировать силу голоса. Определять на слух наличие или отсутствия данного звука в словах. | |||
Художественно-эстетическое развитие | · Рисование · Упражнять детей рисовать длинные и короткие пересекающиеся линии с помощью кисточки. · Формировать навык дорисовывать на изображенных предметах недостающие детали округлой формы. Закреплять умение понимать содержание стихотворения. · Закреплять умение рисовать предметы прямоугольной формы и аккуратно закрашивать их карандашом. · Упражнять детей украшать предмет прямоугольной формы, чередуя круги и линии, последовательно пользоваться красками двух цветов. · Лепка. · Закреплять умение раскатывать тонкую колбаску прямыми движениями рук, соединять ее концы внахлест, накладывая друг на друга и соединять. · Продолжать упражнять детей лепить предметы, состоящие из трех деталей. · Аппликация. · Формировать умение составлять из заранее заготовленных кругов и прямоугольника изображение предмета и наклеивать его. Знакомит с сигналами светофора. · Продолжать закреплять навык наносить клей на детали и наклеивать на лист бумаги. Составлять на квадратном листе бумаги узор из кругов, чередуя их по цвету. Воспитывать доброжелательное отношение к окружающим. | |||
Физическое развитие | ||||
III-2016г. | Социально-коммуникативное развитие | Мамин праздник Весна Человек (части тела) Электроприборы | углубить и уточнить представления детей о праздниках, расширить представление о дне 8 Марта, развивать эмоционально-положительное отношение к празднику. уточнить способы проявления доброго и заботливого отношения к близким людям Воспитывать бережное отношение к природе, умение замечать красоту весенней природы. Развивать осторожное и осмотрительное отношение к потенциально опасным для человека ситуациям в природе. Сообщить элементарные сведения о том, как устроен человеческий организм. Сформировать представление о правилах пользования электроприборами, рассказать об опасности электрических приборов и бережном обращении с ними | Игры с правилами, сюжетно-ролевая игра,; дидактические, настольно-печатные игры, игровое упражнение. Беседа, ситуативный разговор; составление и отгадывание загадок; сюжетные игры; составление рассказов, Наблюдение; экспериментирование, беседа, решение проблемных ситуаций Чтение; обсуждение; беседа; рассматривание иллюстраций; слушание; разучивание, Культурно-гигиенические навыки; совместные действия; дежурство; поручения Мастерская по изготовлению продуктов детского творчества; тематические выставки; праздники, развлечения Подвижные игры, подвижные игры с правилами, игровые упражнения, малоподвижные игры; закаливание, физминутки, пальчиковые игры. |
Познавательное развитие | Продолжать знакомить детей с трудом мама и бабушек, показать их деловые качества. Продолжать знакомить с характерными особенностями весенней природы: ярче светит солнце, снег начинает таять, становится рыхлым, выросла трава, распустились листья на деревьях, появляются бабочки и майские жуки. Расширять представления детей о простейших связях в природе: стало пригревать солнышко — потеплело — появилась травка, запели птицы, люди заменили теплую одежду на облегченную. Показать, как сажают крупные семена цветочных растений и овощей на грядки. Формировать первичные представления о сезонных изменениях в природе. Познакомить детей со строением тела человека(туловище, ноги, руки, стопы, пальцы, шея, голова, уши) и пространственным расположением его частей. Вести понятия признаков полового различия. Упражнять в сравнении предметов по длине, ширине обозначать словами результат сравнения. Различать и называть геометрические фигуры; круг, квадрат, треугольник. Ориентироваться в пространстве: слева, справа. Различать один, много. Называть временные отрезки: утро, вечер, день, ночь. Подводить детей к простейшему анализу созданных построек; учить сооружать ворота, используя полученные ранее умения. Развивать желание сооружать постройки по собственному замыслу, побуждать к созданию вариантов конструкций, добавляя другие детали, использовать в постройке детали разных цветов. | |||
Речевое развитие | · Связная речь. · Составлять рассказ совместно с воспитателем (два-три предложения) из личного опыта. Упражнять детей описывать предмет. Отвечать на вопросы предложениями. Составлять совместно с воспитателем небольшой рассказ по картине. · Словарь и грамматика. Активизировать употребление прилагательных и глаголов. Закреплять умение образовывать формы единственного и множественного числа ЗКР. Закрепить правильное произношение звуков з, зь,. Выделять голосом эти звуки в словах; регулировать силу голоса. Определять на слух наличие или отсутствия данного звука в словах. | |||
Художественно-эстетическое развитие | Рисование. Упражнять детей в аккуратно закрашивать объемные предметы. Развивать мелкую моторику рук, чувство ритма. Закреплять умение анализировать и понимать содержание стихотворения. Формировать навык рисовать разные по длине сосульки и передавать капель ритмичными мазками. Упражнять детей рисовать простым карандашом рисовать лицо клоуна, состоящее из кругов разного размера, ориентироваться в частях тела и лица. Аппликация. Продолжать упражнять детей выполнять обрывную аппликацию. Создавать несложную сюжетную композицию. Знакомить с природным явлением «ледоход». Продолжать закреплять умение наносить клей на поверхность детали и наклеивать ее на лист; составлять целое из частей. Лепка. Продолжать формировать навык наносить пластилин на поверхность тонким слоем; составлять сюжетную композицию из природного материла. Закреплять умение понимать и анализировать содержание произведения. Продолжать знакомить со способами доводить изделие до нужного образа с помощью ниток и пластилина. Закреплять знания детей о частях лица и тела. | |||
Физическое развитие | ||||
IV-2016 г. | Социально-коммуникативное развитие | Космос Рыбы Насекомые Растения, цветы | закрепить знания детей о Дне космонавтики, космосе и космонавтах, воспитывать гордость за свою страну Развивать осторожное и осмотрительное отношение к потенциально опасным для человека ситуациям в природе. учить детей ответственному и бережному отношению к природе, не разорять птичьих гнезд, муравейников, не ломать веток; сформировать представление о том, что птицы в период высиживания птенцов пугливы, поэтому нельзя шуметь в парке, пугать, мучить и дразнить птиц и животных. | Игры с правилами, сюжетно-ролевая игра,; дидактические, настольно-печатные игры, игровое упражнение. Беседа, ситуативный разговор; составление и отгадывание загадок; сюжетные игры; составление рассказов, Наблюдение; экспериментирование, беседа, решение проблемных ситуаций Чтение; обсуждение; беседа; рассматривание иллюстраций; слушание; разучивание, Культурно-гигиенические навыки; совместные действия; дежурство; поручения Мастерская по изготовлению продуктов детского творчества; тематические выставки; праздники, развлечения Подвижные игры, подвижные игры с правилами, игровые упражнения, малоподвижные игры; закаливание, физминутки, пальчиковые игры. |
Познавательное развитие | Познакомить с праздником - День космонавтики; профессиями - летчик, космонавт. Расширять знания о рыбках их строение, форма, цвет, места обитания. Дать элементарное представление об уходе за декоративными рыбками. Формировать доброе отношение к окружающему миру. Уточнить представления детей о рыбах речных и аквариумных, сравнивать.
Учить наблюдать за первыми цветущими культурными растениями (тюльпаны, нарциссы). Закрепить представление о строении цветка. Воспитывать бережное отношение к цветам, травянистым растениям. Познакомить с некоторыми цветущими травянистыми растениями (одуванчик, мать-и-мачеха и др.). Упражнять в сравнении количества предметов (равное или неравное) в двух группах, устанавливать равенство между двумя группами. Продолжать упражнять детей в сравнение предметов по ширине, в умении ориентироваться во времени и пространстве (используя слова: за, на, под, над, дальше, ближе) Упражнять в умении располагать кирпичики вертикально, ставить их плотно друг к другу, на определенном расстояние; побуждать к созданию вариантов конструкций, добавляя другие детали; использовать в постройке детали разных цветов. | |||
Речевое развитие | · Связная речь. · Составлять рассказ совместно с воспитателем по картинке. Упражнять детей описывать предмет, выделение признаков. · Словарь и грамматика. Упражнять умение образовывать форму единственного и множественного числа. Упражнять в название признаков предметов, игрушек. ЗКР. Четко и ясно произносить звук ц, выделять этот звук в словах на слух; закреплять правильное произношение звуков с, з. регулировать темп речи. Определять на слух наличие или отсутствия данного звука в словах. | |||
Художественно-эстетическое развитие | Рисование. Закреплять умения и навык детей в комбинирование различных техник. Самостоятельно предавать в рисунке свой замысел. Совершенствовать рисовать знакомые формы, создавая сюжетные композиции. Лепка. Упражнять детей лепить предметы овальной формы, прищипывать детали и украшать изделие с помощью заостренной палочки. Продолжать учить детей сочетать в поделке природный материал и пластилин. Аппликация. Закреплять навык детей собирать целое из частей и наклеивать детали методом накладной аппликации; доводить изделие до нужного образца с помощью фломастера. | |||
Физическое развитие | ||||
V- 2016 г. | Социально-коммуникативное развитие | День победы Мой город Лето | воспитывать любовь к Родине, уважение к ветеранам ВОВ, чувство гордости за героев, отстоявших нашу Родину и уважение к людям, много сделавшим для нее. Осуществлять патриотическое воспитание. расширять представление о родной стране через ознакомление с родным краем, воспитывать интерес к своей малой родине. Воспитывать любовь к родному городу. Знакомить с правилами поведения в природе (не рвать без надобности растения, не ломать ветки деревьев, не трогать животных и др.). Расширять ориентировку в окружающем пространстве | Игры с правилами, сюжетно-ролевая игра,; дидактические, настольно-печатные игры, игровое упражнение. Беседа, ситуативный разговор; составление и отгадывание загадок; сюжетные игры; составление рассказов, Наблюдение; экспериментирование, беседа, решение проблемных ситуаций Чтение; обсуждение; беседа; рассматривание иллюстраций; слушание; разучивание, Культурно-гигиенические навыки; совместные действия; дежурство; поручения Мастерская по изготовлению продуктов детского творчества; тематические выставки; праздники, развлечения Подвижные игры, подвижные игры с правилами, игровые упражнения, малоподвижные игры; закаливание, физминутки, пальчиковые игры. |
Познавательное развитие | Дать детям элементарные знания о праздники День Победы. Дать первичные представления о Дне города. Расширять элементарные представления о родном городе. Подвести к пониманию того, что в городе много улиц, многоэтажных домов, разных машин. Расширять представление детей о лете, о сезонных изменениях (сезонные изменения в природе, одежде людей, на участке детского сада). Расширять представления о летних изменениях в природе: жарко, яркое солнце, цветут растения, люди купаются, летают бабочки, появляются птенцы в гнездах. Закреплять знания о том, что летом созревают многие фрукты, овощи и ягоды. Продолжать закреплять элементарные представления о садовых и огородных растениях. Формировать исследовательский и познавательный интерес в ходе экспериментирования с водой и песком. Дать представления о свойствах воды (льется, переливается, нагревается, охлаждается), песка (сухой – рассыпается, влажный – лепится) Упражнять в сравнивать два предмета по высоте, обозначать словами: выше - ниже, сравнивать предметы по величине. Различать и называть геометрические фигуры. Классифицировать фигуры по заданному признаку. Упражнять в умение сооружать лесенку, используя полученные ранее умения( накладывание, прикладывание), использовать в постройке детали разных цветов. Упражнять в умение сооружать горку, используя полученные ранее умения( накладывание, приставление, прикладывание). Упражнять в умение сооружать мост, используя полученные ранее умения( накладывание, прикладывание). | |||
Речевое развитие | · Связная речь. · Составлять небольшие рассказы повествовательного типа; сюжетные рассказы об игрущках совместно с воспитателем и самостоятельно. Совершенствовать навыки разговорной речи. · Словарь и грамматика. Упражнять название признаков предметов, игрушек. Упражнять детей в название действий. ЗКР. Упражнять в использование вопросительной и утвердительной интонации. Определять на слух наличие или отсутствия определенного звука в словах. | |||
Художественно-эстетическое развитие | Рисование. Рисовать предметы, состоящие из сочетания линий; рисовать предметы крупно, располагая изображения по всей поверхности листа. Продолжать знакомить с техникой рисования восковыми мелками, тонировать бумагу. Самостоятельно передавать в рисунке свой замысел, выбирать самостоятельно технику рисования и материал (гуашь, восковые мелки, карандаши) Лепка. Закреплять умение детей доводить изделие до нужного образца с помощь пластилина. Аппликация. Продолжать упражнять детей в составление коллективной композиции; доводить изделие до нужного образца с помощью фломастера. Закреплять навык располагать предметы на листе в нужном месте. | |||
Физическое развитие |
2.2. Система педагогической диагностики (мониторинга) достижения детьми планируемых результатов освоения основной адаптированной программы дошкольного образования
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 |
