Адаптированная основная общеобразовательная программа (стр. 1 )

Раздел 1. Целевой.

Пояснительная записка.

Адаптированная основная общеобразовательная программа (далее АООП) образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) ГКОУ СО «Красноуфимская школа, реализующая адаптированные основные общеобразовательные программы» определяет содержание, организацию образовательной деятельности и направлена на формирование основ российской гражданской идентичности и мировоззрения, формирование основ учебной деятельности, развитие способностей и творческого потенциала обучающихся с умственной отсталостью.

Цель реализации АООП образования обучающихся с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)

— создание условий для максимального удовлетворения особых образовательных потребностей обучающихся, обеспечивающих освоение ими планируемых результатов АООП.

Основные задачи достижения поставленной цели при реализации АООП:

1.Овладение обучающимися с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) учебной деятельностью, обеспечивающей им возможность самостоятельно планировать, организовывать свою деятельность, использовать полученные знания, умения в жизни;

2.Формирование общей культуры, обеспечивающей разностороннее развитие их личности (нравственно-эстетическое, социально-личностное,

интеллектуальное, физическое), в соответствии с принятыми в семье и

обществе духовно-нравственными и социокультурными ценностями;

3.Достижение планируемых результатов освоения АООП образования

обучающимися с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными

нарушениями) с учетом их особых образовательных потребностей, а также

индивидуальных особенностей и возможностей;

4.Выявление и развитие возможностей и способностей обучающихся с

умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), через организацию их общественно полезной деятельности, проведение

спортивно–оздоровительной работы, организацию художественного

творчества и др. с использованием системы секций, студий и кружков, проведении спортивных, творческих и др. соревнований;

5. Формирование готовности выпускников к продолжению обучения или на основе освоения программ профессионального обучения включение в трудовую деятельность.

Нормативно-правовые основания для разработки АООП

1.  Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от

29.12.2012 г. ;

2.  Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта образования для обучающихся с умственной отсталостью (нарушениями интеллекта): приказ Министерства образования науки РФ от 19 декабря 2014 г.№ 000;

3.  Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам начального общего основного общего и среднего образования: приказ Министерства образования и науки России от 30 августа 2013 г № 000 (с изменениями, внесенными приказом Минобрнауки России 17 июля 2015 г. № 000).

4.  Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования: приказ Министерства образования и науки РФ от 31 марта 2014 г. № 000 (с последующими изменениями и дополнениями)

5.  Об утверждении СанПиН 2.4.2.3286-15 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения и воспитания в организациях, осуществляющих образовательную деятельность по адаптированным основным общеобразовательным программам для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»: Постановление Главного государственного врача РФ от 10 июля 2015 г.№ 26.

6.  Разъяснения по отдельным аспектам введения федерального государственного образовательного стандарта общего образования: письмо Департамента общего образования Министерства образования и науки РФ от 19 апреля 2011г. № 03-255.

7.  Об организации внеурочной деятельности при введении федерального государственного образовательного стандарта общего образования: письмо Департамента общего образования Министерства образования и науки РФ от 12 мая 2011 г. № 03-296.

8.  Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России;

9.  Закон Свердловской области от 15 июля 2013 года «Об образовании в Свердловской области»;

10.  Постановление Правительства Свердловской области -ПП «Об утверждении Положения о порядке финансирования расходов, связанных с организацией начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования детей на дому»;

11.  Письмо Министерства общего и профессионального образования Свердловской области от 01.01.2001г. /3345 «Учебный план общего образования обучающихся с умеренной и тяжёлой умственной отсталостью»;

12.  Устав государственного казенного образовательного учреждения Свердловской области «Красноуфимская школа, реализующая адаптированные основные общеобразовательные программы», утверждённый приказом Министерства общего и профессионального образования Свердловской области от 31 августа 2015г. ;

12.Локальные акты образовательного учреждения.

Общая характеристика адаптированной основной общеобразовательной

программы обучающихся с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)

АООП образования обучающихся с легкой умственной отсталостью

(интеллектуальными нарушениями) разработана с учетом особых образовательных потребностей обучающихся.

Современные научные представления об особенностях психофизического развития обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) позволяют выделить образовательные потребности, как общие для всех обучающихся с ОВЗ, так и специфические.

К общим потребностям относятся:

-время начала образования,

-содержание образования,

-разработка и использование специальных методов и средств обучения,

-особая организация обучения,

- расширение границ образовательного пространства,

-продолжительность образования и определение круга лиц, участвующих в образовательном процессе.

Для обучающихся с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) характерны следующие специфические

образовательные потребности:

-раннее получение специальной помощи средствами образования;

-обязательность непрерывности коррекционно-развивающего процесса, реализуемого, как через содержание предметных областей, так и в процессе коррекционной работы;

- научный, практико-ориентированный, действенный характер содержания образования;

-доступность содержания познавательных задач, реализуемых в процессе образования;

-систематическая актуализация сформированных у обучающихся знаний и умений; специальное обучение их «переносу» с учетом изменяющихся условий учебных, познавательных, трудовых и других ситуаций;

-обеспечение особой пространственной и временной организации образовательной среды с учетом функционального состояния центральной нервной системы и нейродинамики психических процессов обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями);

-использование преимущественно позитивных средств стимуляции деятельности и поведения обучающихся, демонстрирующих доброжелательное и уважительное отношение к ним;

-развитие мотивации и интереса к познанию окружающего мира с учетом возрастных и индивидуальных особенностей ребенка к обучению и социальному взаимодействию со средой;

-специальное обучение способам усвоения общественного опыта ― умений действовать совместно со взрослым, по показу, подражанию по словесной инструкции;

-стимуляция познавательной активности, формирование позитивного отношения к окружающему миру.

Удовлетворение перечисленных особых образовательных потребностей

обучающихся возможно на основе реализации личностно-ориентированного

подхода к воспитанию и обучению обучающихся, через изменение содержания обучения и совершенствование методов и приемов работы. В свою очередь, это позволит формировать возрастные психологические новообразования и корригировать высшие психические функции в процессе изучения обучающимися учебных предметов, а также в ходе проведения коррекционно-развивающих занятий.

Сроки реализации АООП для обучающихся с умственной отсталостью

(интеллектуальными нарушениями) составляет 9 лет.

В образовательном учреждении созданы следующие условия:

учебный план по структуре и содержанию соответствует Базисному учебному плану. Минимальная нагрузка обучающихся соответствует БУП, максимальная нагрузка не превышает установленные санитарно – гигиенические нормы и составляет:

аудиторная занятость: 1- класс – 21 часов (при 5 – дневной учебной неделе),

Продолжительность уроков:

в 1класс – 35 минут;

во 2- 9 классах – 40 минут.

Продолжительность перемен: две перемены по 20 минут, остальные по 10 минут. После уроков перемена 30 минут для организации отдыха и обеда, затем начинаются занятия внеурочной деятельности и факультативные занятия. Организация уроков и внеурочной деятельности проходит в охранительном режиме:

- для предупреждения утомления обучающихся в течение урока проводятся 2 физпаузы, обязательная смена видов деятельности обучающихся, создание на уроках комфортной обстановки. Наполняемость классов до 12 человек. Для обучающихся 1- 5классов - одноместные парты, наличие зоны отдыха в классных комнатах для 1-4 классов.

Продолжительность учебного года составляет:

1 класс – 33 учебные недели;

2-9 классы – 34 учебные недели.

Продолжительность каникул в течение учебного года (суммарно) составляет: 30 календарных дня 2-9 классы, у обучающихся 1 класса 37 календарных дней.

летом: для учащихся 1-4 классов– 13 недель, 6-9 классы -11 недель

Все обучающиеся учатся в первую смену.

Образовательное учреждение работает в режиме пятидневной рабочей недели.

Особенности организации образовательного процесса.

Основная форма организации образовательного процесса: классно

урочная. Уроки строятся по смешанному или комбинированному типу,

на всех этапах урока пошаговый, индивидуальный контроль усвоения